新的課改形式下初中英語教學中參與體驗式教學

甘肅省高臺縣南華初級中學 陳建龍

新的課改形式下初中英語教學中參與體驗式教學

甘肅省高臺縣南華初級中學 陳建龍

近年來，隨著義務教育的深入發展，英語主體參與型課堂教學模式受到了普遍的關注，課堂是教學的主陣地，學生是課堂的主體，學生的課堂參與度直接影響到課堂的教學質量。如何提高學生學習英語的積極性，提高英語的學習水平，本文將結合自己的教學經驗，從優化師生關系、優化教學課程、運用參與式教學的原則三個方面來闡述。

英語課堂 學生參與度 課堂教學模式

參與式教學是現在教學必然要經歷的過程，怎樣才能提高學生的參與度，這是我們這些教師所面臨的重大問題。本文將結合筆者自己的教學經驗和實際教學過程中的心得體會跟大家進行探討，希望能夠幫助學生走出學習的困境，給我們教師提供一種新的思路，使學生在與老師的互動下得到全面健康的成長。

一、優化師生關系，吸引學生進入課堂

吸引學生進入課堂的一個重要因素就是師生關系。良好的師生關系可以提高學生們的學習動機，而學習動機的加強又會提高學生們的學習積極性，從而提高學生的參與度。喜歡這位教師，就會對該教師的課樂此不疲，學習成績也自然不錯，反之亦然。針對這一特點，教師要對學生進行引導，特別是初中學生叛逆心理很強，這就更需要我們教師用自身的知識、興趣、愛好來影響我們的學生，使學生從自身的魅力中認識到知識的重要性，讓他們自覺地投身到學習中去。老師應該與學生經常溝通，特別是那些英語學困生，通過溝通找出英語不好的原因以及找到合適的解決方法。例如老師在上課前提前幾分鐘到教室，跟學生們聊聊天，拉近與同學之間的關系，使學生不再懼怕老師，在課堂提問時本著“鞏固優等生、提高中等生、轉化學困生”的宗旨，對不同層次的學生提出難易不同的問題，充分滿足不同層次學生的需求，發揮他們的潛能，使各層次的學生都有所收益。在教師的引領、教育下，學生增強了自信，積極因素得以調動，學生自然在英語學習上加倍努力，在課堂上積極參與了。

二、優化教學過程，促進學生參與課堂

課堂的參與度越高，學生的成績就會越好。參與度越低，成績就會越來越差。

2.1 依據學生原有的知識和能力設計教學過程

奧蘇伯爾認為：學生是否能吸取到新的信息與學生認知結構中已有的有關概念和經驗有很大關系。英語學科的知識點是相互聯系的，大多數知識點都有其前期的基礎、后期的延伸與發展。因此，在英語教學過程時，教師在講新知識點前，應該把舊的知識點再溫習一遍，達到溫故而知新。然后老師在講完新知識點后要與舊知識點再相比較，讓學生在新舊知識點的比較中，通過對比、討論、探究，順利完成新、舊知識的轉移。例如：在“過去進行時”的語法教學中，在經過兩節課與過去進行時有關的聽、說訓練后，由于學生在初一時學過“現在進行時”，我便在第三節課的時候讓學生進行自由組合，讓他們通過對比、討論、探究后，找出兩種時態的共同點和不同點，自行總結出“過去進行時”的時態特點。最后我再引導小結，組織驗收。小結也是英語學習中重要的一步，通過小結使學生的知識得到加強，找到新舊知識之間的聯系，使自己所學到的知識不斷升華，將新知識融合到自己原有的知識結構中去，真正變為自己的知識，這不僅使學生掌握了知識，也使學生分析、探究、合作的能力得到了提高。

2.2 指導探索，引導發現。

指導探索就是在原有實踐經驗的指導下，探索新的方法，找到新的途徑，更好地為教學改革服務。在教學活動中教師首先要總結先前的教學經驗，在原有的基礎上要不斷地發展創新，不要懼怕麻煩和困難。我們教科書中的知識點大多是經過專家整理出來的，具有高度的抽象性，這無疑就給我們的學生在學習過程中帶來了很多困難，怎樣克服這種困難，怎樣才能讓學生們學會，這是擺在我們面前的困難。面對困難我們就要克服，我們不要一味地按照舊的思路去教學，按部就班地去講課，我們現在做的是讓學生們參與進來。例如在講定義的時候我們要跟同學們一起探究，探究它的來源，把它的來源研究透，只有這樣才能給學生們打下堅實的基礎，同時在參與中也會給學生們留下深刻的印象，起到事半功倍的效果。

三、初中英語運用參與式教學的原則

3.1 差異性原則

任何事物都是有差異的，過去與現在有差異，現在與將來也有差異，對于參與式教學來說也是一樣的，學習的環境和技術是不斷發展變化的，面對這種差異的情形，我們不要總是用老眼光看待問題，實行一刀切的辦事方法，面對差異我們要用發展的眼光看待，在參與式教學中我們不僅要改變自身的缺點，還要引導學生運用正確的方法。只有這樣參與式學習才能真正起到作用，學生才能全面發展。

3.2 發展性原則

在“差異性原則”中我們提到了發展的問題，什么是發展，發展的實質就是“揚棄”，接受好的事物，把不好的事物拋棄，對于英語參與式教學來說也是如此。我們現在有許多教師老是停留在原有的教學水平上，按照自己的做法講學，一點新意也沒有，致使學生不愿意聽講，導致成績下降。面對這種情況我們這些教師就應該改變自己的思路，接受一些新的教學方法，參與式教學就是一種很好的方法，能夠拉近老師與同學的關系，提高學生們學習的主動性，使學生在和諧的環境中增長知識、健康成長。

四、總結

參與式學習課堂教學是新課程教學改革倡導的一種新的教學理念，是一種先進的探索教學模式。這種模式有利于提高學生們的學習積極性，有利于提高學生們動手動腦的能力，有利于提高學生的整體素質。在由應試教育向素質教育轉軌的過程中，我們

54廣大教師應該抓住機遇投身到參與式教學改革的大潮中，用自己的光和熱照亮學生們的前程，為國家培養出更多更好的棟梁之才。

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