淺談英語教學中的文化意識培養

山東省濱州市沾化縣實驗中學 楊愛花

山東省濱州市沾化縣泊頭實驗中學 劉清秀

淺談英語教學中的文化意識培養

山東省濱州市沾化縣實驗中學 楊愛花

山東省濱州市沾化縣泊頭實驗中學 劉清秀

文化意識是由文化知識、文化理解和跨文化交際意識和能力組成的。本文結合教學實踐，分析了中西方文化的偶合與文化差異，闡述在英語教學中要注重文化意識的培養，培養學生的跨文化交際能力。

文化意識培養 英語教學 跨文化交際

文化意識是由文化知識、文化理解和跨文化交際意識和能力組成的。因此教師應有充分的跨文化交際意識，在英語教學中要注重文化意識的培養，培養學生的跨文化交際能力。

一、中西方文化的偶合與文化差異

不同民族的文化有可能存在某些相同或類似的地方，這些稱為文化偶合現象。例如：“披著羊皮的狼”英語為“wolf in sheep’s clothing”；“同舟共濟”英語為“in the same boat”；“破土動工”英語為“break earth”等等。不同的民族因其發展的特殊歷史過程也產生了本民族自己的歷史典故、傳說故事。例如：當我們看到英語中He is a wolf這個句子時，容易理解為“這個人很兇”，而實際意思則是“他是個好色之徒”。

文化意識培養中除注意中西方文化的偶合與文化差異，在課堂教學中還應注意以下幾點:

1.1 循序漸進

我們向學生講授的重點、程度、方式、份量要根據不同的教學對象及教學目的要求，合理安排。現行中小學英語教材中選有大量涉及西方文化交往模式的課文對話，以培養學生交際能力。對于初學者來說，當學到“What’s your name” “How old are you”時，到底該不該講其中的文化內涵?應該講，這樣學生見到了外國朋友就不會像警察似地審問人家 “叫啥”、“多大”。從一開始培養學生的社會文化意識是必要的。

1.2 同步教學

教師在利用教材中出現的文化素材，培養學生的英語文化意識時，教師應有所側重和有所針對。比如教材涉及餐桌禮儀，教師應該把要講解的文化定位于中西餐桌的文化習俗異同比較，不要一股腦全說出來，否則學生容易混淆。

1.3 興趣引導

興趣是促使學生主動獲取知識、樂于探索的動力。教師在講解英語語言知識和培養學生語言運用的能力時，要激發學生對英語國家文化進行探索的濃厚興趣。引導學生開展豐富多彩的課外活動，可提高學生的學習興趣，達到培養英語文化意識的目的。

二、文化意識培養的具體措施

在英語教學中，要樹立文化意識，應在傳授語言的同時傳授文化知識。在英語教學中，我們應該如何培養文化意識呢？

2.1 文化比較

東西方文化的差異是具體語境中影響交際的文化因素，通過對兩種文化的比較我們可以了解英美國家的禁忌，才不至于陷入“雖能發音，卻不會說話”的尷尬境地。教會學生說話不難，教會學生講話得體卻不易，說話得體的關鍵在于幫助學生增加文化底蘊，培養他們的跨文化交際意識。

2.2 詞匯學習

像漢語一樣，英語詞匯在長期的使用中積淀了豐富的文化內涵。因此英語教學中要注意對此文化涵義的介紹，并挖掘傳授其中的道德知識，使學生在潛移默化中比較這兩種文化。例如love、dear在西方普遍使用，而在中國僅使用于親密關系的人之間。對英語詞匯的正確認識及運用有利于培養學生用英語思維的習慣，只有了解英美國家的文化及思維習慣，才能避免“中文思維，英語交際”的不良習慣。

2.3 歌曲形式

有些歌曲很好地體現了英語的語音、語調和英語國家的文化特征，如My bonnie,One hundred miles away,Moon river,Susanna等。這些歌曲不僅為學生提供了一個“樂學”的平臺，而且為教師提供了教學的材料。讓學生在輕松愉快的過程中學習語言，并感受到語言的文化內涵。

2.4 主題活動

西方英語國家有很多有趣的節日，而且隨著社會的發展漸漸滲透到中國社會，因此我們可以讓學生自己搜集有關各種節日的資料，定期舉辦各種主題活動，讓學生在真實的主題活動中感受節日文化。另外我們也要充分利用其他的渠道來向學生傳授文化知識，如英美國家的地圖、郵票、風景畫、明信片、錢幣等，都可以讓學生較為直觀、形象地了解英美文化。

一個社會的語言是社會文化的一個方面，語言與文化是部分與整體的關系。曾有人類學家說過，一種語言必須深深扎根于該民族的文化之中，它是反映民族文化的一面鏡子，一個民族的歷史傳統、文化心態、思維方式等無不在某種語言中體現出來。為了適應這個世界，為了更好的交流，我們既要讓學生更好地掌握一門外語，又要對其傳授、滲透文化知識，才能讓學生更好地運用它，增強跨文化交際的能力，充分體現語言的交際功能。

[1]胡文仲.跨文化交際面面觀[M].外語教學與研究出版社,1999.

[2]桂詩春.中學英語改革之我見[M].課程、教材、教法,1986.

[3]左煥琪.外語教育展望[M].華東師范大學出版社,2002.