社會課教學也可用多媒體

☆ 孫正天

（伊通滿族自治縣第五小學，吉林伊通 130700）

多媒體可應用于多領域、多學科的教學，不僅基礎學科語文、數學可應用，社會課教學也可應用，其目的都是為提高教學效率。

一、吸引參與

將教材中富有說服力的數據、圖表采用多媒體手段展現在學生面前與實際操作等手段相結合可提高學生的學習興趣和參與意識，提高課堂教學質量。如：教學《我國的資源》時，利用投影將數據展現出來，用以啟發、教育學生，使學生懂得我國耕地僅占世界的7%，只有世界人均耕地的三分之一，明確了人多地少是我們的國情。學生真正理解了要珍惜每一寸土地的道理。在教學《人口》一課時，讓世界人口和中國人口比例圖再現于屏幕上，以2000年為例，世界總人口61億，中國為12．5億，中國占世界總人口的五分之一還多，讓學生知道地球上每五個人當中就有一個中國人；接著運用實際操作法進行教學，給學生一個動手動腦的機會，提高學生學習興趣和參與意識。此外，要教育學生利用“實事求是”、“一分為二”的辯證唯物主義觀點去認識國情，既看到有利條件，勞動力豐富的一面，更要了解我國人口增長過快給國民經濟造成負擔的一面，使學生懂得人口增長過快，直接影響人們生活水平的提高，國家經濟發展的速度也必然受到影響。

二、激勵參與

我們每個人都要依靠社會，接觸社會。學校應開展有益的活動，讓每個學生都積極參與到社會活動中去。加強課外活動，寓教育于活動之中，是現代教育的一大特點，也是社會學科自身所具有的特點。所以，應讓學生多參加社會活動以獲得感性認識，提高創造能力和實踐能力，做到理論聯系實際，促進其個性發展。如：教學《買東西的學問》一課時，教師讓學生收集食品包裝物品，有的跑商店，有的穿梭在自選商場，有的向親戚朋友、鄰居索要吃過的包裝物等。各種各樣的食品包裝袋、瓶應有盡有，課堂上筆者隨即抽出幾位學生同樣的包裝袋，問：你的食品在哪兒買的？多少錢一袋？學生的回答使大家明白，同樣的食品，價錢各異。通過多媒體出示了幾道問題讓學生們討論：問：怎樣買東西，為什么要貨比三家。請你談談買東西有什么竅門。問題一提出，學生發言踴躍，從商品的種類到商品價格，再談商品的樣式、質量，最后談到它的包裝，還有的學生提出要注意看食品的保質期。時機成熟教師用大屏幕演示課件，讓學生全面系統地認識進超市、到商店買東西要注意的問題及應用舉例，增強消費方面的保護意識。

三、主動參與

社會課是一門對學生進行常識教育的綜合課，它著重培養小學生適應日常生活的初步能力。這些能力是在生活中形成并發展的，所以，讓學生主動積極參與尤為重要。如：教學《泰山和黃山》一課時，要求學生收集有關泰山和黃山的資料，可以查找文字資料，可以網上查尋，也可請導游介紹。若再配以動聽的樂曲，使學生們置身于其中，使學生陶醉于美好的景色中。通過這樣的活動，可激發他們的求知欲，豐富學生的知識，還能培養他們獲取、分析和處理社會信息的能力。