積極優化教育系統機構編制資源配置

● 浙江省德清縣編辦

一、創新管理體制機制，為教育統籌發展奠定基礎

一是設立教育財務集中支付中心，將全縣城鄉教職工工資、福利及社會保障經費、學校公用經費、鄉鎮學校校舍建設補助資金和縣屬學校校舍建設等經費全額納入財政預算。二是設立教育保障中心和教育公共資源交易中心，推進城鄉校舍、校車、設備、遠程教育一體化保障。三是設立中小學生實踐教育中心，豐富全縣城鄉中小學生校外生活，拓寬知識視野，培養勞動觀念和獨立意識，提高綜合素質，更好地適應現代教育教學需要。

二、調整優化布局，適應教育統籌發展需求

一是整合組建“德清縣教育研訓中心”，充實教學科研隊伍，全力支持教育科學研究體系建設。二是整合各鄉鎮初級中學和中心小學成立各鄉鎮中心學校，整合成立第四中學、武康中學、武康英溪小學等學校，優化了中小學校的區域布局，解決了城鄉學生入學難、上學難的問題。三是設立培康學校，對全縣范圍內的智障、殘疾等適齡少年兒童進行特殊教育職業培訓、就業指導、康復療養等，有效地解決了全縣智障兒童入學問題。

三、實行動態管理，優化教育師資力量

一是實行編制總量控制。縣編辦會同教育、財政等部門，在深入調研、摸清家底的基礎上，核定全縣中小學教職工編制總數。二是實行編制動態管理。縣教育部門負責全縣中小學教職工編制的日常管理，根據學校學生數量變化、學校布局調整等情況，可在核定的編制總額內調整各學校教職工編制，報縣編辦備案。三是合理確定教職工結構比例。認真清理占用和變相占用中小學教職工編制的各類人員，嚴禁挪用教師編制。通過競爭上崗等方式精簡壓縮非教學人員，提高教職工隊伍整體素質。

四、推動合理流動，促進人才資源優化配置

一是公辦、民辦學校之間教師流動。根據民辦學校要求，縣教育局選派公辦學校教師到民辦學校支教，人事編制關系保留在原所在學校；民辦學校教師符合公務員招錄或事業人員招聘條件的可以報考公辦學校，一經錄（聘）用，工（教）齡可連續計算。二是城鄉之間教師流動。建立城鎮教師到農村或教學力量薄弱學校任教服務制度、縣域內城鄉教師定期交流制度和城鎮學校教師晉升高一級職稱的，應有1年以上在農村或教學力量薄弱學校任教的經歷等規定，促進了教育系統內部人才資源優化配置，推動了全縣城鄉學校均衡發展。