論思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的自我優(yōu)化

張才國 許紅梅

（合肥工業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，安徽 合肥 230009）

論思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的自我優(yōu)化

張才國 許紅梅

（合肥工業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，安徽 合肥 230009）

用生態(tài)論觀點審視思想政治教育，是思想政治教育思維方式上的一個重要切換。優(yōu)化思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)，提高思想政治教育的針對性和實效性，是當前思想政治教育工作面臨的新任務(wù)。

思想政治教育生態(tài)論自我優(yōu)化

時代的變化對當今的思想政治教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的思想政治教育觀已經(jīng)無法滿足社會的現(xiàn)實需要，用生態(tài)論觀點審視思想政治教育，是思想政治教育思維方式上的一個重要轉(zhuǎn)換。要實現(xiàn)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的自我優(yōu)化與自我超越，必須從以下幾個方面進行創(chuàng)新。

一、提高思想政治教育者的素質(zhì)

思想政治教育者在思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)中處于主體地位，負責對教育對象輸出思想、政治、道德、法律方面的信息，并接受教育對象輸入進來的建議和需要。把思想政治教育作為一個生態(tài)系統(tǒng)，這對思想政治教育者也提出新的生態(tài)要求。

1、思想政治教育者要具備一定的生態(tài)教育觀。思想政治教育者只有具備了一定的生態(tài)教育觀，調(diào)整自己的心理狀態(tài)，淡化自己在閱歷、知識、地位上的優(yōu)勢，才能正確對待教育對象的主體性與個性差異，樹立以受教育者為中心的核心理念，最大限度地適應(yīng)每一個求知者的需要，才能求得最滿意的教學(xué)效果。教育者只有具備這樣的生態(tài)教育觀，才能在教育過程中尊重個性，喚醒主體意識，重視個體價值，發(fā)揮個體的主觀能動性和積極性，激發(fā)個體創(chuàng)造性，提高個體的綜合素質(zhì)，促進教育對象的全面發(fā)展。

2、具備復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)。思想政治教育活動的進行并不局限于學(xué)校思想政治教育課上，它還存在于其他場所和環(huán)境里。進行思想政治教育活動的教育者也不僅僅是指思想政治教育專業(yè)課教師，還包括學(xué)校里的其他工作人員和其他教育環(huán)境里的教育者。因此，更要重視學(xué)校教師們在日常學(xué)習(xí)生活工作和其他活動中潛移默化、言傳身教的影響。無論是在思想政治教育過程中，還是在解決實際問題方面，單一的知識結(jié)構(gòu)遠不能滿足受教育者的要求和社會的發(fā)展。因而，思想政治教育者不僅要具有深厚扎實的專業(yè)知識，也要掌握一定的心理學(xué)、社會學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)科學(xué)等綜合知識，以便于他們了解教育對象的心理特征和掌握更加科學(xué)的思想政治教育方法。更重要的是，思想政治教育能否到達預(yù)期效果，教育者自身的綜合素質(zhì)有很大影響，這決定了對教育對象的說服力和潛在的影響力。

3、與教育對象平等對話。從思想政治教育工作中教育者和受教育者的關(guān)系來看，教育者與教育對象不應(yīng)只是控制與被控制的單向制約關(guān)系，而應(yīng)是雙向交流互動的關(guān)系。居高臨下、不關(guān)注受教育者的信息反饋、單向灌輸?shù)膹娭菩越逃厝灰鹗芙逃叩哪娣葱睦砗蛯骨榫w。而雙向交流互動型思想政治教育，除信息授受雙方地位平等外，教育者相對受教育者更是由高高在上轉(zhuǎn)為平等相處，兩者的關(guān)系也演變成一種教學(xué)合作伙伴關(guān)系，由教導(dǎo)者轉(zhuǎn)為平等的對話者。這樣，思想政治教育就不是簡單地去實現(xiàn)“管住”社會成員，保持穩(wěn)定，完成上級的各項任務(wù)的一種手段和工具，而是一種塑人的教育。它引導(dǎo)人們自覺地發(fā)展和強調(diào)個性，使教育對象更加看重自我的存在。

二、優(yōu)化思想政治教育環(huán)境

馬克思認為，人是環(huán)境的產(chǎn)物，每個人的存在和發(fā)展都離不開環(huán)境。開展思想政治教育同樣需要一個良好的環(huán)境。人的思想品德的形成是在一定外在環(huán)境的影響下內(nèi)在的知、情、信、意、行諸心理要素辯證均衡發(fā)展的過程，是一種情感參與的過程。受思想政治教育教育者與被教育者的心理、氣質(zhì)、性格、情緒、精神等多種“內(nèi)在因素”的影響，也受課堂、教材、大綱、教學(xué)方法、培養(yǎng)目標等“外在因素”的制約，也離不開班級、學(xué)校、家庭、社區(qū)等“環(huán)境因素”。這些因素體現(xiàn)和反映著時代政治、經(jīng)濟、文化等社會現(xiàn)象的千絲萬縷的錯綜復(fù)雜的聯(lián)系。所以，一定要綜合系統(tǒng)地培育、完善和發(fā)揮上述因素的積極方面，創(chuàng)設(shè)有利于教育對象心理發(fā)展的外在環(huán)境，最大限度地提高思想政治教育的效果。環(huán)境不僅對思想政治教育主體、客體產(chǎn)生作用，而且影響著思想政治教育的目的、內(nèi)容及方法。因此，在思想政治教育中，必須優(yōu)化教育環(huán)境，同時，學(xué)校和家庭的思想政治教育也是十分重要的，然而，社會的錘煉則是最終成敗的關(guān)鍵。第一，優(yōu)化家庭環(huán)境。從建立良好的家風、構(gòu)建和睦的家庭關(guān)系、提高家庭成員的文化素質(zhì)等方面入手。第二，優(yōu)化校園環(huán)境。從加強校風、學(xué)風、師德建設(shè)，凈化校園文化等方面著手。第三，優(yōu)化單位環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)秀員工。第四，優(yōu)化社會大環(huán)境。各級政府要發(fā)揮強大的社會協(xié)調(diào)功能，運用政府職能對全體人民進行思想政治教育意識的灌輸和培養(yǎng)，樹立文明新風，促進健康身心發(fā)展，為思想政治教育奠定堅實基礎(chǔ)。

總之，在多元價值共生的生態(tài)時代，思想政治教育必須要以生態(tài)整體觀來理解思想政治教育環(huán)境，建立家庭、學(xué)校、社會三結(jié)合的全方位環(huán)境，使思想政治教育向社會各層面拓展，促成學(xué)校、家庭、社會的相互配合，實現(xiàn)整體教育人的目的。同時，運用行政手段充分和諧地發(fā)揮思想政治教育的一體化功能，形成良好的社會條件，加強學(xué)校、家庭、社會各方教育力量的組織和配合，形成思想政治教育的社會環(huán)境網(wǎng)絡(luò)和整體合力，從學(xué)校的“小課堂”走向社會的“大課堂”，實現(xiàn)各種環(huán)境的動態(tài)開放。也即是說，思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化，使社會環(huán)境朝著有利于提高施教者和受教者生態(tài)思想道德素質(zhì)的方向發(fā)展，維持生態(tài)思想政治教育與外部環(huán)境之間的良性動態(tài)平衡。

三、改進思想政治教育方法

目前，造成教育者與教育對象疏離的一個重要原因，是教育者沒有充分考慮人的接受規(guī)律，而是把教育活動僅僅看作是“我教你聽”的簡單過程，而且教育途徑方法單一、方式陳舊，很少考慮到教育對象的接受問題，因此造成了二者的疏離。因此，思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)要實現(xiàn)自我超越，就必須改進教育方法。

1、在思想政治教育過程中發(fā)揮情感因素的作用。人是有感情的動物，只有充分尊重教育者和受教育者的感情規(guī)律，才能使思想政治教育活動順利進行。一方面，要充分尊重教育者的地位和勞動，并且在傳授思想政治教育觀點之前先自覺接受，這樣，他們向教育對象輸出的信息才有說服力和感染力；另一方面，充分尊重教育對象的主體地位和主觀能動性，尊重人格、傾聽建議，利用各種方式刺激教育對象思想形成的情感力量，并在情景中堅定信念。為此，應(yīng)改變思想政治教育過程中常常出現(xiàn)的凝固氣氛，使思想政治教育在愉悅的環(huán)境中進行，達到彼此身心的愉悅。在這個過程中，不僅使受教育者的思想品德得到完善，同時也使教育者的思想品德得到升華，最終進入人性自由和諧的審美境界，從而有利于整個社會的進步和每一個人的全面發(fā)展。

2、回歸生活，加強實踐。現(xiàn)代社會凸顯生命意識及張揚個性，人的個性與思想是體現(xiàn)在多姿多彩的生活中的，因此，思想政治教育必須回歸生活。傳統(tǒng)的思想政治教育模式脫離學(xué)生真實的生活，在內(nèi)容上只注重對社會道德規(guī)范條條框框的抽象認識，缺乏現(xiàn)實生活的情景性和生動性，在方法上只強調(diào)單向的灌輸，空洞的說教，缺乏道德情感體驗，在效果的驗收上采用機械單一的卷面考試等。事實上，豐富的現(xiàn)實生活為思想政治教育提供了豐富的素材，真正有效的思想政治教育一定體現(xiàn)為一種回歸生活世界的教育。它來源于生活，滲透于生活并高于生活，在生活實踐中培養(yǎng)人們的思想政治道德觀，通過生活的生動性、情景性，使人們體驗社會，培養(yǎng)責任感和自信心，這也是我們強調(diào)的思想政治教育的生態(tài)性。另一方面，生活離不開實踐，思想政治教育的過程及結(jié)果也離不開實踐活動，這是思想政治教育的特點所在。受教育者的認識是在實踐中檢驗和加深，受教育者的情感是在實踐中陶冶，受教育者的信念是通過實踐形成和鞏固，受教育者的意志是在實踐中鍛煉，受教育者的行為習(xí)慣也是在實踐中養(yǎng)成。因此，必須要加強思想政治教育活動的實踐。

3、注重互動。教育者與受教育者要換位思考，彼此尊重。這就要求教育雙方能從相互尊重對方的角度來理解客體，積極營造自由和諧的教育氛圍，在思想政治教育過程中，以引導(dǎo)受教育者觀察問題、思考分析問題為主，使他們能夠發(fā)揮主觀能動性，積極參與教育和自我教育的實踐。在思想政治教育內(nèi)容、觀點上體現(xiàn)為求同存異、和而不同，平等對話。其具體做法包括：第一，對現(xiàn)有的思想政治教育進行深入細致的調(diào)查，弄清思想政治教育的“家底”，并在此基礎(chǔ)上制定切合實際的工作計劃。第二，確立征詢制度，選擇適合的征詢對象，進行意見征詢。征詢是一種有組織的信息溝通程序，通過征詢活動，社會圈中的各種力量在一定程度上影響或參與思想政治教育的決策過程。第三，有關(guān)方面在平等的基礎(chǔ)上，在信息雙向交流的基礎(chǔ)上平等商量，調(diào)整各自的行為以達到系統(tǒng)協(xié)調(diào)，共同指向思想政治教育目標。第四，將社會圈中有助于開展思想政治教育的因素吸收進入思想政治教育系統(tǒng)。其具體的方法有多種，如臨時或長期性地運用權(quán)威參與思想政治教育管理，聘用社會上影響力較大、思想積極的人士從事思想政治教育活動等。

4、樹立榜樣。人們崇尚榜樣，是因為他們身上具有人類的進步優(yōu)秀品質(zhì)、崇高精神和堅強不屈的力量。榜樣的人格魅力也對人們具有不可遏制的感染力。于是，樹立榜樣成了增強思想政治工作效果必不可少的手段。在思想政治教育工作中，用榜樣的人格感染人，應(yīng)遵循以下要求。第一，樹立的榜樣確實具有先進性。先進性是先進人物的本質(zhì)屬性，體現(xiàn)了時代精神，體現(xiàn)了當代社會發(fā)展對人們思想道德行為的客觀要求。第二，注意宣傳的真實性。在宣傳先進人物的崇高人格時，一定要實事求是，材料準確可靠，評價和結(jié)論恰如其分，經(jīng)得住實踐和時間的考驗。第三，注意榜樣的多樣性。運用榜樣示范法，應(yīng)注意樹立不同層次、不同類型的先進典型，既要樹立比較全面的典型，也要樹立某個方面的典型。

四、構(gòu)建思想政治教育的多元協(xié)調(diào)機制

生態(tài)思想政治教育機制由動力機制、預(yù)警機制、調(diào)控機制、激勵機制、保障機制和評估機制幾個部分構(gòu)成。

1、健全的生態(tài)思想政治教育的動力機制，是其持續(xù)、健康發(fā)展的保障。首先，思想政治教育必須明確其所倡導(dǎo)和反對的思想和行為，確立政策的導(dǎo)向，為思想政治教育的內(nèi)容指明方向；地方政府應(yīng)給出明確的規(guī)范，并且給出相應(yīng)的懲戒措施，逐步引導(dǎo)和規(guī)范公民的行為；要幫助人們樹立正確的利益觀，使人們正確對待集體利益和個人利益、整體利益和局部利益、長遠利益和短期利益。

2、及時準確地了解掌握教育者和受教者的思想動態(tài)，建立良好的反饋機制，是做好生態(tài)思想政治工作的重要基礎(chǔ)。思想政治教育主體與客體在教育系統(tǒng)中相互聯(lián)系而存在、相互作用而發(fā)展、相互適應(yīng)而同一，二者的對立統(tǒng)一，內(nèi)在地構(gòu)成了思想政治教育系統(tǒng)的主要矛盾。那么，其中任何一個因子的改變和演化過于突出或不足，都會影響到整個思想政治教育系統(tǒng)的生態(tài)平衡。隨著改革開放的深入推進，我國的政治、經(jīng)濟、文化等社會大環(huán)境和生態(tài)思想政治教育小環(huán)境一直處于變化發(fā)展之中。教育者和受教育者受環(huán)境的影響，思想狀態(tài)經(jīng)常出現(xiàn)新問題和新情況，思想政治教育面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。因此，建立及時順暢的反饋機制，通過多種渠道了解不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同階層人們的思想動態(tài)，及時準確地了解思想政治教育計劃的執(zhí)行情況，全面分析和了解社會上存在的不正確、片面的思想認識，有害的社會思潮和人們所需要的思想政治教育，從而為生態(tài)思想政治教育及時提供信息和應(yīng)對之策。

3、健全思想政治教育的評估機制。生態(tài)思想政治教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，思想政治教育的效果有賴于各職能部門和工作人員的協(xié)調(diào)配合。因此，在給出具體的定性定量工作后，有效的實現(xiàn)思想政治教育工作的實效性就必須建立評估機制。為此，應(yīng)運用政策性原則、客觀性原則、全面性原則、定性和定量相結(jié)合原則、靜態(tài)和動態(tài)相統(tǒng)一等多種原則，從思想政治教育效果上狠下功夫、做足文章。

4、健全思想政治教育保障機制，主要是制度保障、隊伍保障和物質(zhì)保障。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，東西方思想政治觀點交鋒，雙重價值觀下思想政治教育工作異常艱難，而一支政治強、業(yè)務(wù)精、作風正的隊伍，政治、經(jīng)濟、法律和文化并舉，是思想政治教育最終得以成功的保障。而這些需要強大的物質(zhì)后盾，國家在可能的基礎(chǔ)上，應(yīng)該加大對思想政治教育的物質(zhì)投入，進一步進行師資資源的合理配置。

5、健全思想政治教育的激勵機制，主要是物質(zhì)激勵和精神激勵。要做到物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合，以精神激勵為主，改變過去那種談“物”色變，推行精神鼓勵萬能的做法。而且，激勵機制應(yīng)該進一步健全和擴大，以便在全社會形成重義輕利、厚德博物的高尚情操。

D64

A

1671-2994（2012）01-0061-03

2011-12-08

張才國（1974- ），男，安徽樅陽人，合肥工業(yè)大學(xué)現(xiàn)代科技發(fā)展與馬克思主義理論研究中心副教授、政治學(xué)博士。研究方向：思想政治教育研究。

許紅梅（1979- ），女，安徽桐城人，合肥工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生。研究方向：生態(tài)哲學(xué)。

*本文系中央高校基本科研業(yè)務(wù)費專項資金資助課題（2012HGXJ0091）的研究成果。

責任編輯：劉建文