激發(fā)技校學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械基礎(chǔ)》興趣初探

張翠蘭

（河南煤化焦煤集團(tuán)職工教育培訓(xùn)中心 河南 焦作 454000）

通過(guò)對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握機(jī)械學(xué)科的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)課打下基礎(chǔ)，也為學(xué)生在今后實(shí)際工作中解決相關(guān)問(wèn)題作好準(zhǔn)備。 如何激發(fā)學(xué)生興趣、提高課堂教學(xué)效果，需要確定合理的教學(xué)目標(biāo)，使用有效的教學(xué)方法，同時(shí)還要以人為本，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的教育理念，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

1 講授法與直觀教學(xué)法有機(jī)結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《機(jī)械基礎(chǔ)》課程內(nèi)容豐富，涉及面廣，如果老師光在課堂上講解，學(xué)生是很難理解和掌握的，因此課堂教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生處于一種自然環(huán)境中，比如講到機(jī)械傳動(dòng)的結(jié)構(gòu)和類型時(shí)筆者親自帶學(xué)生到校實(shí)習(xí)工廠上課，讓學(xué)生看到各種各樣的機(jī)器和機(jī)構(gòu)實(shí)體，給他們講各種結(jié)構(gòu)名稱、傳動(dòng)工作原理、使用維護(hù)、適用范圍、注意事項(xiàng)等，然后讓學(xué)生親自動(dòng)手在老師的指導(dǎo)下使用和操作。這樣就克服了單純理論教學(xué)的枯燥性，即調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

通過(guò)對(duì)實(shí)物或直觀教具模型的演示和組織教學(xué)性參觀等，是一種直觀教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生極大興趣，使學(xué)生依靠各種感官直接感受到客觀事物或現(xiàn)象進(jìn)而獲得知識(shí)。 它包括：（1）實(shí)物的演示。 例如在介紹機(jī)械傳動(dòng)時(shí),首先給學(xué)生介紹的是各種不同形式的傳動(dòng)機(jī)構(gòu)。 很多是筆者們身邊常見(jiàn)和常用的機(jī)構(gòu)。 如在鏈傳動(dòng)的介紹中，筆者親自帶領(lǐng)學(xué)生到停車場(chǎng)去觀看自行車和摩托車中鏈傳動(dòng)的傳動(dòng)情況。在齒輪傳動(dòng)和皮帶傳動(dòng)的介紹中,筆者帶學(xué)生到實(shí)習(xí)工廠的機(jī)床車間去,讓學(xué)生看各種機(jī)械車床中齒輪傳動(dòng)和皮帶傳動(dòng)的傳動(dòng)情況。在變速機(jī)構(gòu)和輪系的介紹中,筆者讓學(xué)生觀看變速自行車、各種機(jī)械表及車床中的有關(guān)結(jié)構(gòu),使所學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了、形象具體,這種教學(xué)模式非常有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。 在鍵連接和銷連接、軸承、螺旋傳動(dòng)介紹中，也都是讓學(xué)生自己通過(guò)對(duì)實(shí)物觀察的方法， 去確定所學(xué)知識(shí)的正確性，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就容易多了。（2）掛圖和教具模型演示。在教科書(shū)上，很多機(jī)構(gòu)的工作原理是用文字?jǐn)⑹龅模瑢W(xué)生感到枯燥無(wú)味又難懂，如果配上掛圖和教具模型演示，就能使學(xué)生有直觀的感性認(rèn)識(shí)，更好更快地理解各種概念、工作原理和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。 （3）機(jī)械原理模擬及電化演示。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察在實(shí)習(xí)車間和錄象片中看到各種機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)及工作運(yùn)動(dòng)情況，再配以教師的講解，更能增強(qiáng)教學(xué)效果。（4）現(xiàn)場(chǎng)演示。如講到“齒輪傳動(dòng)、帶傳動(dòng)、變向機(jī)構(gòu)、變速機(jī)構(gòu)、曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的死點(diǎn)位置”這些內(nèi)容的時(shí)候，筆者帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行邊觀察邊講授，理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積極思維,擴(kuò)大學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。

2 互動(dòng)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過(guò)程中，教師一定要處理好教與學(xué)的互動(dòng)關(guān)系，注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，這樣使學(xué)生既能學(xué)到基礎(chǔ)理論知識(shí)，又能培養(yǎng)動(dòng)手能力，讓學(xué)生在動(dòng)手中產(chǎn)生興趣，從而提高分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 如筆者在講授鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成、分類、基本性質(zhì)和應(yīng)用以后。就安排學(xué)生分組做曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)和雙曲柄機(jī)構(gòu)模型。 有些學(xué)生平時(shí)理論成績(jī)較差，但動(dòng)手能力還可以，通過(guò)自己動(dòng)手制作機(jī)構(gòu)模型激發(fā)了他們對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣很容易就掌握了鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本性質(zhì)。 在講評(píng)時(shí)筆者有意挑選兩個(gè)雙搖桿機(jī)構(gòu)模型來(lái)演示，一個(gè)是通過(guò)讓機(jī)構(gòu)中不同的桿件做機(jī)架， 雙搖桿機(jī)構(gòu)一會(huì)變成了雙曲柄機(jī)構(gòu)，一會(huì)又變成了曲柄搖桿機(jī)構(gòu)；而另一個(gè)不管哪一個(gè)桿件做機(jī)架，它始終是雙搖桿機(jī)構(gòu)。 這就引發(fā)了學(xué)生的興趣和思考：兩個(gè)同樣是雙搖桿機(jī)構(gòu)，為什么一個(gè)能變，一個(gè)卻不能變呢？這時(shí)候筆者引進(jìn)了曲柄存在的條件“機(jī)構(gòu)中是否存在曲柄，主要取決于機(jī)構(gòu)中各桿的相對(duì)長(zhǎng)度和機(jī)架的選擇，曲柄存在必須同時(shí)滿足兩個(gè)條件：(1)最長(zhǎng)桿與最短桿的長(zhǎng)度之和應(yīng)小于或者等于其余兩桿的長(zhǎng)度之和；(2)連架桿和機(jī)架中必有一桿為最短桿”。然后又通過(guò)進(jìn)一步演示，讓學(xué)生得出在此條件下的三個(gè)推論: ①以最短桿的相鄰桿為機(jī)架，組成曲柄搖桿機(jī)構(gòu)；②以最短桿的相對(duì)桿為機(jī)架，組成雙搖桿機(jī)構(gòu)；③以最短桿為機(jī)架，組成雙曲柄機(jī)構(gòu)。 如果沒(méi)有上面的前提條件，即當(dāng)四桿機(jī)構(gòu)中最短桿和最長(zhǎng)桿長(zhǎng)度之和大于其余兩桿長(zhǎng)度之和時(shí)，則沒(méi)有曲柄存在，只能構(gòu)成雙搖桿機(jī)構(gòu)。最后叫學(xué)生自己量量模型中各構(gòu)件的尺寸，算一算數(shù)據(jù)，然后再調(diào)試調(diào)試自己的模型變化，看是否和上面的結(jié)論一致。 學(xué)生在這種輕松愉快又能動(dòng)手動(dòng)腦的課堂上聽(tīng)課，自然會(huì)有很好的教學(xué)效果。

3 現(xiàn)代多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代多媒體教學(xué)憑其生動(dòng)、形象、鮮明的視聽(tīng)視覺(jué)效果，具有圖文、聲色并茂、生動(dòng)逼真以及活動(dòng)影像等特點(diǎn)，使傳統(tǒng)教學(xué)中一些抽象的、難以理解的概念和規(guī)律更加直觀、形象和生動(dòng)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育在直觀感、立體感等方面的單調(diào)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,加深學(xué)生對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶。達(dá)到事半功倍及傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。

利用多媒體課件中的動(dòng)畫(huà)演示, 使學(xué)生加深對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)、機(jī)構(gòu)特性和工作原理的理解和記憶,擴(kuò)大學(xué)生視野聯(lián)想,充分實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容獲得充分的感知。例如：在講機(jī)械傳動(dòng)常用機(jī)構(gòu)中的帶傳動(dòng)、螺旋傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、蝸桿傳動(dòng)、輪系、凸輪機(jī)構(gòu)等內(nèi)容時(shí)，筆者把學(xué)生帶到多媒體教室，讓他們看相關(guān)的幻燈片和視頻音像。利用豐富形象的圖片、錄像和動(dòng)畫(huà)，展現(xiàn)出各種機(jī)構(gòu)和零部件的結(jié)構(gòu)組成、工作原理、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)（狀況）和加工過(guò)程等，將靜態(tài)教學(xué)變?yōu)閯?dòng)態(tài)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人們的生活離不開(kāi)機(jī)械，機(jī)械基礎(chǔ)這門課程和人們的生活息息相關(guān)。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡量做到理論聯(lián)系實(shí)際，多列舉日常生活中常見(jiàn)的例子，使抽象理論具體化、通俗化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：常用機(jī)構(gòu)中的螺旋傳動(dòng)是利用內(nèi)、外螺紋組成的螺旋副來(lái)傳遞運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力的傳動(dòng)裝置。其傳動(dòng)特點(diǎn)是將主動(dòng)件的回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變成從動(dòng)件的直線運(yùn)動(dòng)。 學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，最難理解和掌握的就是普通螺旋傳動(dòng)中的移動(dòng)方向的判斷，經(jīng)常將移動(dòng)方向判斷錯(cuò)誤。主要原因是：學(xué)生對(duì)書(shū)上所下的定義難以理解和掌握。筆者在講解時(shí)列舉了一些生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，如：擰螺釘、擰鋼筆頭、關(guān)水龍頭，讓學(xué)生判斷螺桿的移動(dòng)方向。 由于這是筆者們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｒ?jiàn)例子，移動(dòng)方向的判定與實(shí)際情況相符，學(xué)生就很容易接受并理解了。 這樣的教學(xué)過(guò)程使學(xué)生很快掌握了移動(dòng)方向的判斷，再與書(shū)上的定義內(nèi)容相比較，便能體會(huì)和理解書(shū)本定義了，加深了記憶，效果很好。

總之，在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中，筆者覺(jué)得只有利用各種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，才能使學(xué)生理解和掌握《機(jī)械基礎(chǔ)》知識(shí)，提高動(dòng)手操作技能，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化效果。