公民科學素質建設需要引導媒體成為科技傳播主渠道

潘文良

中共云南省委黨校文化與科技教研部，云南昆明 650111

2010年云南省第三次公民科學素質調查的數據顯示：電視是云南省公民獲取科技信息的最主要渠道。從2001年、2005年和2010年云南省公民獲取科技信息的渠道的變化情況來看，呈現出以下變化趨勢：1）獲取科技信息渠道多樣化趨勢顯現。比較2001年、2005年和2010年的數據表明，2001年公民獲取科技信息的渠道較少，主要是通過電視、與人交談、報紙雜志、廣播和少量的因特網來獲得相關科技信息，而2005年以后，科學期刊、圖書及其他途徑也成為了公民獲取科技信息的渠道，公眾獲取科技信息的渠道類型不斷增加。說明云南公民獲取科技信息的渠道多樣化特征越來越明顯；2）因特網在獲取科技信息方面的作用越來越明顯。公民通過因特網獲取科技信息的比例從2001年的0.77%，2005的3.19%，到2010年達到9.7%，逐年升高，與科學期刊的比例相接近。與2001年相比，2010年我省公民通過因特網獲取科技信息的比例增長了12.9倍，比2005年增長了3倍。但是與比全國平均水平（26.61%）相比，我們還低16.91個百分點，比東部地區（34.7%）低25個百分點，比中部地區（25.7%）低16個百分點，比西部地區（20.4%）低10.7個百分點，還有較大差距，說明因特網在我省公民獲取科技信息方面的作用越來越明顯，但與全國平均水平相比，我省還有較大差距，應進一步加快網絡技術普及和應用；3）與人交談、圖書是相對穩定的獲取科技信息的主要渠道。從三次調查中公民通過與人交談獲取科技信息的比例來看，2001年、2005年和2010年的比例分別為25.31%、27.29%、23.35%；圖書的比例2005年為5.07%，2010年為4.39%。數值大小變化不明顯。可見，與人交談、圖書是我省公民相對穩定的獲取科技信息的主要渠道；4）電視的主渠道地位逐漸下降。電視一直以來是公民獲取科技信息的最主要渠道。但是從通過電視獲取科技信息的相對比例來看，2001年為46.62%，2005年為40.14%，2010年下降為33.91%，電視主渠道的排名未變，但其相對比例下降，表明主渠道地位逐年下降。這也是科技信息獲取渠道多元化趨勢的必然結果；5）廣播的主渠道作用日漸顯現。2001年、2005年、2010年調查數據顯示，公民從廣播渠道獲取科技信息的相對比例分別為6.64%、11.25%、12.28%，所占比例不斷增加，其科技信息傳播主渠道作用日漸顯現；6）科學期刊的主渠道作用不明顯。通過科學期刊獲取科技信息的相對比例2005年為6.25%，2010年為3.75%，其比例在下降，主渠道特征還不明顯；7）報紙雜志的主渠道地位提升。2010年云南公民通過報紙雜志獲取科技信息的比例達到47.3%，比2005年的11.21%提高了4倍多。[1]結果表明，云南省公民獲得科學技術信息的渠道和手段多樣化趨勢已開始顯現，但電視、與人交談、報紙和廣播等傳統手段仍然是云南省公民獲取科技信息的主要渠道；因特網傳播科技信息的作用越來越明顯，公民通過因特網獲取科技信息的比例明顯升高[2]。

從中還可以看出，大眾傳媒正逐步成為科技傳播的主渠道和公民科學素質建設的主陣地。我國的廣播、電視、報刊、網站等大眾傳媒理所當然地應該成為弘揚科學精神，普及科學知識的主戰場。近年來，各主流媒體已經響應國家號召，相應增設專門板塊或專欄開展豐富多彩的科普知識宣傳。新浪網的科技頻道，就是IT行業排頭兵與中科院、中國科協青少部、教育部等部門聯合推出的專門針對青少年群體的網上科普專業版塊[3]。大眾媒體的科普宣傳效果是顯而易見的，我們要乘勢進一步采取措施，積極推動大眾傳媒主動參與科普，使之成為科技傳播普及的主渠道。

實際上，科技傳播已經成為科學素質建設最重要的手段之一，積極有效的科技傳播可以在推進全民科學素質建設中大有作為，而大眾傳媒也已經成為學校教育之外科技信息的主要傳播途徑。很多公民參與科普活動的積極主動性不高，很多社區的公民科學素質建設工作推進得很艱難，一個重要的原因就在于公民沒興趣參與，這也將越來越成為我國公民科學素質建設的最大困難。但絕大多數公民每天都會花很多時間在各種大眾媒體上，有意無意地接收到大眾傳媒的信息；公民科學素質建設所必需的科技知識也完全可以藉著這樣的機會傳遞到受眾受眾，甚至可以真正做到入心入腦。顯然，若想有效加大科普宣傳，需要與各種傳播媒介密切配合。大眾傳媒科技傳播能力的提高將會對《全民科學素質行動計劃綱要》的實施以及我國公民科學素質的整體提高起到重要的促進作用?！毒V要》也因此把大眾傳媒的科技傳播能力建設列為需要著重實施的四個基礎工程之一，強調要充分發揮大眾傳媒的科普宣傳功能，讓媒體架起公眾與科學之間的橋梁，使之成為傳播科學思想，普及科學知識，滿足公眾對科學技術的需求，提高全民科學素質的重要渠道[4]。通過發揮大眾傳媒的引導作用，甚至很可能是導向作用，推進公民科學素質建設。

可以說，加強科學技術的傳播與普及，促進公眾科學素質的提高，是時代賦予大眾傳媒的歷史責任。但目前我國大眾傳媒的科技傳播能力還遠遠不能滿足形勢發展的需要，大眾媒體科技傳播方面的節目、作品數量少，質量低，信息量不大，不能滿足公民科學素質提高的要求[5]。如何有效提高大眾傳媒的科技傳播能力已經成為實施《綱要》迫切需要解決的問題，這就要求我們要深入研究大眾傳媒的科技傳播機制，加以完善并用以指導大眾傳媒科技傳播的科普實踐。

[1]云南省第三次公民科學素質調查主要結果[R].昆明:云南省科學技術協會，2011：14-18.

[2]云南省第三次公民科學素質分析報告[R].昆明:云南省科學技術協會，2011：22.

[3]孔海生.我國科普投入對社會經濟發展的作用分析——以山東省為例[D].濟南：山東大學，2007：14.

[4]郭建斌.加強科協在提高全民科學素質中的服務功能[J].社團管理研究，2007(2)：52-55.

[5]徐善衍.全面建設小康社會必須大力加強公民科學素質建設[J].中國科技產業，2004(4)：9-10.