淺析做好軍校學員思想工作的途徑

李勇強

（第三軍醫大學 重慶 400038）

淺析做好軍校學員思想工作的途徑

李勇強

（第三軍醫大學 重慶 400038）

馬克思的人生理想觀是基于實踐之上的共產主義理想觀。在軍校思想政治理論教育教學中，做好學員思想工作，必須以馬克思人生理想觀為支撐，堅持理想信念教育的“三個統一”，創新和拓展學員思想工作的方法手段，從而提高學員思想工作的針對性、實效性和有效性。

人生理想觀 信念 軍校學員 思想工作

當前，我軍正處在歷史轉折時期，面臨生存安全與發展安全、傳統安全與非傳統安全、國內安全問題與國際安全問題多元的安全威脅與挑戰。履行新世紀新階段我軍歷史使命，是應對長期、復雜、多元安全威脅與挑戰的重大舉措，對我軍官兵價值觀念提出了新的更高要求。作為軍隊院校來說，必須加強學員的思想工作，毫不動搖堅持馬克思主義的指導地位，樹立堅定的理想信念。馬克思的人生理想觀是實踐的理想觀、共產主義的理想觀，在軍校思想政治理論教育教學中，做好學員的思想工作，必須以馬克思人生理想觀為基礎，拓展和深化學員思想工作的方法手段，堅持“三個統一”，引導學員樹立堅定的理想信念，把握正確的人生方向。

一、馬克思的人生理想觀——軍校學員思想工作的理想信念支撐

馬克思的人生理想觀是以實踐為表征的共產主義理想觀，為在軍隊院校思想政治理論教育教學中，做好學員的思想工作，堅定理想信念，提供了重要的支撐。

1.實踐的自由自覺：馬克思人生理想觀的根基。自由自覺的實踐是人的特有規定性。馬克思、恩格斯認為，人與非人類的異質性并不在于人有意識，也不在于人對宗教的信仰，而是生產或勞動。“當人開始生產自己的生活資料的時候，這一步是由他們的肉體組織所決定的，人本身就開始把自己和動物區別開來。”［1］p67作為未定型物，實踐造成了人類生存的自然性與社會性、自在性與自為性的雙重維度，同時實踐也是人的物性與超物性、生命性與超生命、現實與理想統一的根基所在。理想作為人生的目標，是在實踐中形成的具有現實可能性的對未來的向往和追求。馬克思博士論文扉頁上“理想主義不是幻想而是真理”的命題可以看成是這一思想的初步體現，在《資本論》中更是完整地提出了這個著名的論斷：“最蹩腳的建筑師也要比蜜蜂高明，因為建筑師在勞動過程開始之前，未來的結果已存在于觀念之中了。勞動過程結束時得到的結果，在這個過程開始時就已經在勞動者的表象中存在著，即已經觀念地存在著。”［2］p202這個“未來的結果”就是理想的初步展示。在馬克思看來，理想就是人的“自由自覺”的能動性實踐的集中體現，是基于人的自由自覺實踐之上一種構建指向未來觀念的能力，即對未來事物的向往、設想和追求。

2.堅定的共產主義信念：馬克思人生理想的選擇。1835

年8月馬克思的中學畢業論文《青年在選擇職業時的考慮》是其人生的起點。在這篇論文中，馬克思表述了他的人生理想：“在選擇職業時，我們應該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美……人們只有為同時代人的完美、為他們的幸福而工作，才能使自己也達到完美。”［3］p7為全人類的幸福而奮斗，“才能使自己達到完美”，才能達到真正的自由，這就是青年馬克思的理想觀，也就是馬克思后來所表述的共產主義理想信念的最初表達，也是馬克思為之奮斗一生的選擇。基于理想觀的實踐根基，馬克思認為共產主義是人類最高理想和人與社會的終極價值皈依，又是人與社會發展的新的起點。馬克思的共產主義理想訴求，“同時又是把社會全體成員的自由、和諧、全面的發展作為共產主義的基本原則和崇高理想”。［4］p420共產主義理想在發表于1848年的《共產黨宣言》中被集中表述為“代替那存在著階級和階級對立的資產階級舊社會的，將是這樣一個聯合體，在那里，每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件。”［1］p294

二、堅持理想信念的“三個統一”，做好軍校學員思想工作

馬克思人生理想觀對在思想政治理論教育教學中做好軍校學員思想工作，堅定學員的理想信念具有重要啟示。在學員思想工作的開展中，從理想信念教育的內容和范圍來說，要以馬克思人生理想觀為指導，引導當代軍校學員堅持理想信念的“三個統一”，即理想與現實、遠大理想與共同理想和個人理想與社會理想的統一，在自覺培育和踐行當代革命軍人核心價值觀的行動中譜寫人生的輝煌！

1.理想與現實統一。空想也是人們對未來的一種想象，也反映人們追求的目標，但它脫離實際。理想不是脫離現實的空想，而是立足于實踐基礎上，植根于現實之中，它是從現實實踐中汲取和提煉出來的，理想與現實是內在統一的。理想之所以是理想而不是空想，就是因為理想是包含著現實發展規律所提供的可能性，預示著現實發展前途的客觀必然趨勢。同時，理想是人們在實踐基礎上懸設的基于現實而又超越現實的理性目標，不斷突破自己的現實存在，把現實變成更加理想的現實，引領人類不斷走向“每個人的自由發展”為條件的“一切人的自由發展”的共產主義社會。

2.遠大理想與共同理想的統一。致力于人的解放和自由全面發展是馬克思終生探索的核心主題與始終如一的理想訴求。在馬克思看來，人的解放不是理想的類的平等化、不是在德國哲學家的頭腦中實現、不是“那種共性的偉大精神的探求”，而直接就是在現實的合目的、合規律的人的活動之中。［5］人的徹底解放與自由全面發展只有在未來共產主義社會中才可能實現，共產主義是我們的遠大理想，但是這一遠大理想在一定歷史時期，又以階段性的共同理想為具體表征。

3.個人理想與社會理想統一。個人理想是個人對自己人生目標的追求和向往，社會理想則是社會全體成員共同的目標和方向。二者有著重要的區別，各有其自身的規定性。個人理想和社會理想又是統一的：社會理想只有建立在真正體現絕大多數人共同利益、共同目標之上才有生命力，社會理想的實現是靠每個個人的積極參與，是建立在個人理想實現的基礎之上的；而個人理想只有植根于現實社會的土壤中，在社會群體的共同實踐活動中才能實現。在軍校學員思想工作的開展中要引導學員自覺培育和踐行當代革命軍人核心價值觀，堅持從黨和國家國防軍隊建設的實踐需要，特別是從履行新世紀新階段我軍使命任務、加快轉變戰斗力生成模式出發設計個人的理想，讓個人人生價值的實現融入到國防和軍隊建設的大熔爐中。如果片面追求“自我設計”“自我選擇”和“自我實現”的理想觀、價值觀，脫離國家和軍隊實踐的需要，個人理想無法實現，最終也必將妨礙學員自覺積極投身于軍隊國防建設事業。

三、立足方法手段的創新與拓展，做好軍校學員理想信念的思想工作

開展學員思想工作，堅定理想信念，還得從形式上創新和拓展思想工作開展中的方法和手段。方法具有創造性或得當、手段形式多樣靈活，往往會起到事半功倍的教育教學效果。

1.從學員生活經驗和思想實際出發，理解和把握理想信念。在課堂授課過程中，用馬克思的理想觀加強學員的理想信念教育，一是要盡量做到從學員的生活經驗出發，以設問或案例為切入點，引發學員思考，從中升華出馬克思主義理想價值觀；二是，注意關注學員的現實思想實際，盡量聯系學員關心或感興趣的理想信念的案例加以分析；三是，講授過程中不可避免要涉及理論的抽象性，這個時候要注意課堂互動，提高學員注意力、活躍課堂氣氛等。

2.開展討論教學，堅定學員理想信念。在做學員思想工作的討論教學中，要注意保持學員主體與教員引導間的平衡。一方面討論主要是學員發言，教員主要是傾聽學員對人生觀、理想觀的理解和看法。另一方面，教員又賦有釋疑和引導、規范的責任，當同學們發言中出現常識性錯誤、或直接向教員提出相關問題的時候，教員必須要作出回應；再就是，討論過程中會出現偏離主題的情況，這時教員要注意引導，使討論圍繞理想、信念和價值觀等主題進行。

3.借助教學網上互動平臺，強化學員理想信念。在網上互動過程中可能會出現兩種情況：一是針對理想信念，學員提的問題太多，教員回答不過來，在這種情況下，可以對具有普遍性和代表性的問題進行細致回答，對其他問題則只做簡要提示；二是有的同學提出的問題表達含混、不夠規范，對這種情況不能置之不理，而是要認真分析提問的本意是什么，并予以認真解答，但要同時提醒同學用規范的語言表達問題。

4.開展實踐教學，深化學員理想信念思想工作成效。參觀、社會調查等實踐教學已成為思想政治教育教學的有效途徑，也是做好學員思想工作的必修課。加強學員思想工作力度、堅定理想信念，必須結合參觀、社會活動等實踐環節，把理想信念教育同愛國主義教育基地和工廠、企事業單位的參觀結合起來，同社會調查等實踐活動結合起來。特別值得一提的是，作為當代軍校學員，更要利用寒暑假期間，投入火熱的軍營，在當兵鍛煉實踐中錘煉頑強意志、鑄造堅定的信念。

綜上所述，新世紀新階段，軍隊院校思想政治教育教學的形勢任務發生了新的變化，出現了新的情況和新的挑戰。為此，必須結合馬克思的人生理想觀，堅持“三個統一”，不斷拓展和創新學員思想工作的方式方法、形式途徑，堅定學員的理想信念，切實增強學員思想工作的實效性、針對性和有效性。○

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［1］馬克思恩格斯選集（第 1 卷）［M］.北京：人民出版社，1995.

［2］馬克思恩格斯全集（第 23 卷）［M］.北京：人民出版社，1974.

［3］馬克思恩格斯全集（第 40 卷）［M］.北京：人民出版社，1982.

［4］倪志安等.馬克思主義哲學教育方法論研究［M］.北京：人民出版社，2006.

［5］李勇強.“人的解放何以可能”？——馬克思的實踐轉向和科學發展觀的理論自覺［J］.長白學刊，2010，（1）.

李勇強（1976—），男，第三軍醫大學人文社科學院講師，西南大學政治與公共管理學院博士研究生，主要從事馬克思主義理論研究與教學。

重慶市高等教育教學改革研究項目“大學生自主學習能力影響因素及應用對策研究”（項目編號：113077）。

責任編輯 萬 強