教學中對教書育人的探索

陳秀娟

（佳木斯大學人文學院 黑龍江 佳木斯 154007）

高等學校是培養國家建設高級人才的基地。教書育人，培養德才兼備的人才，是教師的神圣職責，是時代的需要。教育的目的是提高民族素質、多出人才、出好人才。什么是好人才呢？就是有理想、有道德、有文化、守紀律，具有為國家富強和人民富裕而奮斗的獻身精神。這樣的人才，才能真正成為新時代的主人和公仆，這樣的人才當然具有勇于探索、勇于思考、勇于開拓創新的精神和民主作風。如果缺乏這種時代精神和品質，沒有理想、沒有紀律、沒有進取精神，不論有多少知識，也不能算是新時代需要的人才。培養人才一定按照新時代的需要來培養，要做到這一點，學校在加強政治思想工作的同時，還要求每位教師在教學工作中必須做到既教書又育人。因為教師的教書在培養人才的作用上比其它途徑更為直接和有效果。教師是教育學生的主體，是科學文化知識的傳播者，教師所講授的內容，極易為學生所接受，極易在學生心理上產生共鳴。因此教師是學生求知，做人的導師和引路人。教師只有教書育人，才能培養出新時代所需要的人才來。如何搞好教書育人呢？要搞好教書育人工作，教師起碼要具備下列條件：

一、具備廣博的知識和較高的教學水平

在現實社會中，個人有許多需要，作為高校的學生來說，最大的需要就是學習知識，渴望成才，實現自我價值。作為一名教師能否在教學工作中滿足學生群體的這一最大的需要，也就成為能否獲得學生信任和尊敬的基本前提，大多數學生都具有這樣一種心理：希望自己的老師是一個博學多才的人，能引導他們步入尖端科學的殿堂，能滿足他們對科學文化知識的渴求。所以，這自然成為教師能否在學生心目中樹立起威信的關鍵。

當一位教師能以自己的學識水平和堅實的基礎理論知識，旁征博引的資料，精辟的論述和出色的教學技藝贏得學生的信任和尊重，這才獲得了對學生進行思想教育的基礎，是教師與學生進行思想溝通交流的開端，是進行教書育人的初步。隨著師生之間的了解和信任程度不斷深化，教師的威信不斷提高，教師的言行逐漸變得能影響學生行為和觀念了，這時開展教書育人和政治思想工作才能取得更佳效果，具有實際意義。相反，一個在教學上毫無造詣的教師，或者是一個不能勝任本職工作的教師，由于他們不能滿足學生學習的需要，甚至在教學上受到學生的指責或者被學生瞧不起，這樣的教師“教書”都不勝任，何談更好的“育人”呢？這樣的教師無論怎樣努力都難以收到良好的思想教育效果。當然，單憑教學水平和廣博的知識來完成教書育人的任務是遠遠不夠的，要達此目的必須在勝任教學的基礎上掌握相應的思想教育方法。

二、掌握思想教育的方法

一名教師有了比較豐富的專業知識和良好的教學技藝，只能說明具備了搞好教書育人工作的條件，要真正做好這項工作，教師還必須掌握一定的思想教育的方法。思想教育的方法很多，起碼要掌握下列幾種方法：

（一）挖掘教材本身的思想性

任何知識體系都反應一定的思想觀點，通過教學都能起到思想教育的作用，一個人只有掌握了豐富的多層次的科學知識，才能對事物有真知灼見。情感和信念的形成產生在認識的基礎上，而理想是在信念基礎上形成的，科學的理想一步也離不開知識。因此在教學中一定要注意利用教材的特點和內容，結合學生實際進行思想教育，挖掘出教材本身的思想性，文科教學中可以通過對歷史上英雄人物的介紹來激發學生熱愛祖國的愛國主義熱情；在理科教學中可以通過介紹某項尖端科學理論產生的過程來激發學生勇于探索、不斷鉆研的精神；在體育教學中可通過田徑、球類運動來培養學生吃苦耐勞和集體主義精神。

（二）積極引導，堅持正面教育

在課堂教學或學生日常生活中，教師如發現一些不正常的現象，不能不聞不問聽之任之，要根據產生問題的實際情況進行積極地引導和正面教育，為學生樹立起好的典型，使他們學有可依。

（三）開展馬列主義理論教育

在學生中有相當一部分人，對馬列主義的認識十分模糊。作為教師必須注意加強對學生進行馬列主義教育，從理論的角度來提高他們的思想覺悟和道德觀念?？梢酝ㄟ^讀報活動、討論會、專題講座等多種形式來進行教育。

（四）豐富學生的課余生活

針對學生的實際需要和年齡特點，開展一些有利于學生身心發展的娛樂活動。如棋類比賽、舞會、演唱會、賽詩會、專業知識競賽、體育比賽等活動來陶冶學生的情操，培養學生良好的情趣。在這些活動中，要注意思想性和趣味性，要將二者結合起來，使學生通過這些活動真正受到感染、得到教育、有所長進。

（五）抓好校外教育活動

社會與家庭教育，是學校思想品德教育的重要組成部分，是學校思想品德教育的延伸和發展。作為教師應該注意利用這方面的因素來對學生進行思想教育，組織學生進行社會調查、參觀訪問等；要注意保持與學生家長的聯系，可通過網絡、電話等來介紹學生在校情況，使家長能據此對學生進行有針對性的幫助。

三、要具備高度的事業心和責任感

教師要對學生進行思想教育，要搞好教書育人的工作，不僅僅需要良好的業務水平和有效的教育方法，而且更需要高度的事業心和責任感，需要把培養國家建設人才的神圣職責和關心青年一代的真摯感情糅合在一起，傾注在學生身上，就是對黨的教育事業的愛，對學生的愛，如果教師不以誠摯的情感對待學生，就不是一位好教師。但教師愛學生不是以個人的好惡為標準，而是黨的事業高度來理解和信任學生，教師應是嚴師，而這種嚴應與學生站在平等的地位，做學生的良師益友，要關心學生，理解尊重學生，深入學生的學習生活實際，調查研究，掌握學生的需求，耐心及時進行幫助指導。這才是搞好教書育人工作的關鍵。要做好教書育人工作，使自己的工作層次不斷提高，教師必須時刻注意提高自身的思想境界和政治水準，要事事做學生的楷模，言傳身教，教學中嚴戒粗俗的語言和散漫的作風，保持良好的教容、教態，在教學過程中，教師通過自己的思想，行為，語言以及儀表，風度，氣質等給予學生以積極的影響，誘發學生感情上的共鳴，使他們的心靈得到凈化和純正，使學生變得更高尚、更充實，真正達到既教書又育人的目的。

綜上所述，從理論的角度闡述了教書育人的三個條件，這三個條件相輔相成，互相關聯，共同構成教書育人的整體條件。其一，具備廣博的知識和較高的教學水平是搞好教書育人的必備條件；其二，掌握教書育人的方法是達到目的的途徑；其三，教師具有高度的事業心和責任感，是搞好教書育人的關鍵。