從英語教學看民辦高校如何充分發揮獨特教育資源優勢

巫張晶

（東北農業大學成棟學院 黑龍江 哈爾濱 150000）

改革開放三十年以來，我國民辦高校教育取得了輝煌的成就，特別是進入二十一世紀的近十年來，全國建立建制的民辦高校如雨后春筍般崛起，為我國高等教育大眾化、普及化做出了重大貢獻。但是在快速發展的過程中，民辦高校正由發展初期的規模化發展向提升自身質量與內涵建設的模式轉化，突出集中在如何與公辦學校為主流的大環境中，凸顯而出其有競爭優勢的特色辦學，特色教學及培養出有競爭優勢的學生。本文將透過民辦高校英語專業教學改革辦法，探索新時代、新要求下，如何充分發揮民辦高校個性化教學資源的特色與優勢。

一、小班額授課，將‘不拋棄不放棄’落實在實處

與傳統普通高校相比，民辦高校具有建校短、轉型快的靈活優勢。因此，與傳統高校招生人數多、班額大相比（每班30-35人額度左右），民辦高校通常招生人數相對較少。利用這一特點，民辦高校應建立特色化小班額靈活授課制（每班20人額度左右），使每個同學能夠最大限度的享受教學資源的優越性。也就是說讓學生花同樣的學費，享受精品教學班級的待遇，從而使班級結構設置上具有一定特色。

由于民辦高校的學生多是三表本科院校或大專院校，因此學生學習成績要比一表和二表錄取分數段的學生分數相對較低。要想學生在畢業時擁有優于傳統普通高校學生的競爭優勢，就必然要在教學過程中施以特殊的教學手段。教師在小班額教學過程中，能夠清晰了解每位同學的水平程度與興趣偏好。因此能夠根據學生的個性差異，進行差異化教學與差異化培養方案。讓每位同學在差異化教學構架中找到適合自己的定位和發展方向。把因材施教落實到實處，充分發揮每一位同學的潛能，把握每一位同學的學習注意和興趣，做到到真正的‘不拋棄不放棄’。

二、充分享受現代化教學資源

隨著網絡與計算機的普及，多媒體教學的開展和應用已在各個高校蓬勃發展起來，甚至已成為高校評估與建制的標準之一。但現實情況中，現代化教學手段的利用率仍然很低，計算機輔助教學在推動應用型人才教育和豐富教學手段方面的作用并沒有得到充分發揮。以綜合英語教學為例，其中涵蓋聽，說，讀，寫，譯等各環節。如何使各教學環節環環相扣又不失教學的豐富性，實踐性與先進性，多媒體教學資源將起到至關重要的作用。在聽與譯方面，一直是中國學生學習英語的弱中之弱。如果能夠借助現代化的教學手段，使學生在語音，聽力，視覺，真實情景中進行實戰演練，從大學起就開始進行口譯，聽譯，交替傳譯方面的要求與訓練，讓學生能夠提早感受到實際翻譯氛圍，從而準確的為自己定位，提早著手實踐性訓練。

三、充分享受特色教師資源

民辦高校教師呈現出年輕化特點。具有積極認真的工作態度與熱情。因此民辦高校應借助此獨特與傳統高校的優勢，打造年輕教師品牌化，榜樣化。從而借助年輕教師與學生年紀差距小，容易溝通和感染的特征，用年輕教師的激情與態度去鼓舞與帶動學生。使學生以教師為榜樣，增強教師隊伍的感染力與親和力。

與此同時，對于英語專業的學生來說，實際的語言應用能力的提高對于畢業后能否充分就業起到決定性作用。因此，在教師資源安排上，應采取‘引進來’的辦法，聘請翻譯界或對外貿易領域中資深人員，對學生進行雙教師的培養。從而既能有效傳授實際商務與翻譯的實戰經驗與技巧，還可以給予學生以學習方向指引與畢業方向指導。同時也可以引進校內學生實踐操作的平臺，使理論與實踐，理論與實用，校內與校外做到真正的融會貫通。

學校也可結合社會教育培訓網絡，針對學生的學習方向與要求，把具有領域針對性的培訓教師，請到學校來，讓學生在畢業前，就充分進行某領域的專門訓練與培訓，并提早做好充分準備。從而使學生在找工作的過程中，及就業初期能夠比其他同學更具有技能優勢。