精心預設 實現精彩課堂

楊 勇

（浙江省余姚中學，浙江 余姚 315400）

理論與方法探索

精心預設 實現精彩課堂

楊 勇

（浙江省余姚中學，浙江 余姚 315400）

凡事預則立，不預則廢。作為教師，只有在課前精心預設，才有可能在課堂上實現精彩的生成。體育課的課前預設要比其他文化課的預設更為復雜。除了備學生、備教材、備教學方法、備教學媒體和課后作業外，還要備場地器材，甚至還包括天氣情況及其他班級授課情況等。

1 備學生

教學的對象是學生，所謂知己知彼百戰百勝。備課時，首先要充分考慮學生的因素。這其中主要包括以下幾個方面。

1.1 學生的水平階段

根據國家學生體質健康標準規定，高中學生屬于水平五或水平六階段。而事實上，學生間運動經歷、動作技能的掌握情況存在很大差距，如在體操教學中，高中女生技巧學習套路動作，其中的單個動作在小學、初中時已學習過了。但大于1/3的學生之前從未接觸過技巧，也從未進行過“前后滾翻”的練習。有1/3的學生在之前學過前后滾翻、肩肘倒立等動作。另外，一些學生在墊子上滾玩過，但沒有正規的學過各種滾翻。針對基礎差距如此之大的學生，教師顯然不能采用統一教學，而需進行分層，對不同學生提出不同要求。

1.2 男女生比例

男女學生隨著年齡的增長，身體素質的差距逐漸增大，對體育鍛煉項目的興趣愛好也在發生變化。在小學階段，男女生教授同一內容，可以統一進度；在初中階段，男女生學習同一內容的第1課時可以一起上，在以后課時中，就需要分層次教學了；到了高中階段，絕大部分的內容需要采用男女生分班教學。

1.3 見習生情況

體育課必須達到一定的運動負荷，才能更好地掌握所學動作技術、強身健體。運動量較大的體育課，教師在預設時要安排好見習生的學習內容。例如，例假女生、肺炎、先天性心臟病或手腳受傷等學生，不能參加劇烈運動，但可以安排他們練習力所能及的運動項目，如快走、俯臥撐（女生斜體俯臥撐）、引體向上（女生仰臥引體向上）或協助教師做好裁判工作等。

2 吃透教材

教材是教師教學和學生學習的依據，是教學內容的主要載體。吃透教材是教師備課的基本要求，也是教師教學風格、教學藝術得以形成的重要基礎。如何吃透教材？

2.1 自我設計

拿到一個內容，教師先要進行自我設計。對教學目標、重難點、教學步驟等進行簡單設計。這樣的設計是原滋原味的、不受他人干擾的、有自我特色的。

2.2 專研教學參考書

教學參考書是經驗豐富的教育專家、優秀教研人員研討國家課程標準之后精心編寫出來的，具有權威性、實用性和規范性，是集體智慧的結晶。教學參考書可以幫助教師更好地理解教材，在最短的時間內，對教學內容有一個整體的、全面的認識，并迅速找到教學的重難點，合理組織教學內容，優化教學過程，選擇合適的教學方法，進行有效教學。所以，要利用好教學參考書，充分發揮它的應有作用。

2.3 翻閱相關書籍、雜志

大學時的高等學校教材，如田徑、籃球、排球、足球、武術、體操等專業教材。這些教材對本門課中所涉及的一些基本技術、綜合技術都有較詳細的編寫，可以彌補我們教學參考書的相對籠統性。還可以翻看相關書籍、專業雜志等；有的書籍還有專門的圖解，在教學中可以加以運用，如出示圖示等。

2.4 查閱網絡教案和視頻

網絡資源相當豐富，教案、視頻資料應有盡有。教師在查閱時可以取其精華去其糟粕，時間充裕甚至可以看相關的論文，因為論文對某個動作技術的教學研究比較深入。

2.5 與組員、博客圈、體育教師群的老師進行磋商

集體備課是新課改理念下教師成長的一種重要方式，為教師的交流、互動、共同提高、共同發展提供了舞臺。但有些學校教師比較少，組內沒有人交流，就可以把自己的教學設計發在博客圈中或體育教師群里，經過與組內老師一起探討，和圈內、群里的老師共同研究，在這樣的活動過程中，別人的經驗為自己所吸收，自己的信息被別人所學習，不同的意識在研討中互相同化，在這個過程中每個人的看法都進行了改造和重組，達到了真正的資源共享。

2.6 小 結

一個教材經過以上5個步驟處理，再思考把教材中的知識和學生的生活實際聯系起來，將學生動作技能的學習和社會適應能力的培養、情感態度價值觀的塑造有機統一起來，這樣預設的課定會是堂精品課。

3 備教學方法和教學媒體

體育教學方法是實現體育教學任務或目標的方式、途徑、手段的總稱，它起著橋梁和中介作用。它解決教師怎樣教、學生怎樣學的問題。要善于靈活采用多種多樣的方法和媒體，教師應該有一種高瞻遠矚的視角和高度的使命感，把握住科技時代變化的走向，及時地感知到新時代學生應該以一種什么樣的方式來學習、來思維，并給予學生學習方法的指導。

4 備場地器材

體育課場地器材預設時要考慮：（1）天氣因素；（2）其他班級授課內容及場地器材使用情況；（3）對場地器材安全性進行檢查，有不安全因素，加以改造、加固；（4）場地布置有新意，能吸引學生注意力，有利于調動隊伍，提高課堂效率。

5 設置課后作業

作業是教師在完成課堂教學后，為使學生鞏固、深化課堂教學內容，能夠系統地理解、掌握、運用知識體系，而有目的地讓學生進行的練習。高中學生1周只有2節體育課，全民健身計劃規定，保證學生每天參加1小時體育活動。上完體育課后，教師可以布置適當的作業，讓學生在沒有體育課的幾天也能積極參與鍛煉，既可以鞏固和提高在課堂中學習的動作技術，又培養學生的運動興趣和終身體育觀念，建立健康的生活方式。

G807.0

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1674-151X（2012）06-112-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.06.054

投稿日期：2012-03-10

楊勇（1978 ～），中教一級，本科。研究方向：學生體質與體育教學。