口腔醫學專業示范性實訓基地建設的探索與實踐

熊均平，楊 旭，趙樹娟

（漯河醫學高等專科學校口腔系，河南漯河 462002）

口腔醫學專業示范性實訓基地建設的探索與實踐

熊均平，楊 旭，趙樹娟

（漯河醫學高等專科學校口腔系，河南漯河 462002）

以先進的教育理念為先導，通過強化硬件建設，加強實訓教師隊伍建設，規范實訓教學管理，創設接軌臨床的仿真實訓環境，高標準、高起點地建設口腔醫學專業實訓基地，將實訓基地建成集教學、科研、社會服務于一體的省級示范性實訓基地，起到了積極的示范和引領作用。

口腔醫學專業；示范性實訓基地；人才培養

實訓基地建設對培養學生實際工作能力、基本操作能力和職業素質能力，具有重要的作用。教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》指出，大力推行工學結合，突出實踐能力培養；加強實訓實習基地建設是高職院校改善辦學條件、提高教學質量的重點［1］。為適應新的醫療衛生發展形勢對口腔醫學專業人才培養的要求，我們積極探索，建設集教學、培訓、職業技能鑒定和技術服務為一體的示范性口腔實訓基地，為培養高素質實用型口腔醫學人才提供了條件保障。

1 貫徹先進的教學理念，明確建設目標

學習貫徹教育部的精神，樹立“以學生為主體，教師為主導，以能力培養為本位”的先進教學理念，以人才培養為核心，依據口腔臨床實際崗位工作需求，按照職業教育實踐教學基地建設標準，制訂系統、完整、規范的實訓基地建設方案，整合實訓教學資源，規范實訓教學管理，加強實訓教師隊伍建設，強化硬件建設，創設接軌臨床的仿真實訓環境，將實訓基地建成與醫院執業環境相一致的“仿真口腔醫院”，建成管理順暢快、布局合理、設備先進、特色鮮明，融人才培養、技能培訓與社會服務等功能于一體的省級示范性實訓基地，經過進一步努力，將實訓基地建成國家級示范性實訓基地。

2 加強實訓基地內涵建設，突出先進性和實用性

依據口腔醫學專業培養目標、課程體系及課程標準要求，加強實訓基地建設。前往上海、杭州、天津、廈門等口腔實訓基地參觀學習，借鑒兄弟學校實訓基地建設的先進經驗，邀請多家口腔醫院的專家參與研究建設。經過校內外專家的反復論證，明確了口腔實訓基地建設的具體要求，從實訓基地布局、儀器設備購進計劃，到實訓項目的設置、實訓基地的管理等，時刻貫穿滲透了先進的職業教育理念與緊密銜接口腔臨床的建設宗旨，體現了實訓教學過程與臨床工作過程統一、實訓帶教教師與臨床醫師統一、實訓環境與臨床工作環境統一。

2.1 強化實訓基地硬件建設

在實訓基地建設中，我們始終堅持高起點、高標準，突出先進性、開放性、實用性，以及與臨床實際環境相統一的原則，參照口腔醫院設計，統籌安排，科學布局，合理分區［2］，將口腔實訓基地分為口腔臨床實訓區、口腔仿真實訓區、口腔基礎實訓區、口腔綜合實訓區、口腔技工實訓區、口腔修復實訓區6大實訓區，合理配置每個實訓區的儀器設備及實訓用房。實訓環境完全模仿醫院口腔臨床實際工作環境，實訓設備按照醫院口腔內科門診進行安裝、使用，使學生在日常學習中有進入醫院的“零距離”體驗［3］，實用性強、利用率高，充分保證了實訓教學效果。目前，實訓基地面積6，000余平方米，建有口腔仿真實訓室、口腔臨床實訓室、口腔綜合實訓室、口腔技工實訓室、口腔鑄造烤瓷實訓室等24個實訓室，擁有先進的全電腦連體式牙科綜合治療臺30套、牙科臨床模擬系統50套、帶肩高級仿頭模50個、蜂鳴麻醉模型50個，以及數字化口腔內窺鏡、口腔噴砂機、烤瓷爐、高頻離心鑄造機、進口口腔教學模型等教學儀器設施，建立了教學監控、錄像及演示系統，教學儀器設備總值500余萬元，可同時容納4個班級、200余名學生進行技能訓練，為口腔實訓教學提供了優良的硬件環境。

2.2 提升實訓基地軟件建設水平

為了適應實訓教學的需要，充分利用實訓基地的教學資源，我們認真研究，結合口腔醫學專業學生培養方案和課程標準，以臨床工作任務為導向，科學設置了口腔醫學專業的實訓項目，并進一步完善和規范了各種實訓操作流程。現已開出實訓項目125項。聘請行業專家參與，編寫了《口腔實訓教程》、《口腔實訓指導》等校本教材。與此同時，修訂了《實訓基地管理制度》、《實訓教師崗位職責》、《實訓基地開放管理暫行辦法》等一系列更為詳細、切實可行的規章制度，出臺了實訓教學質量監控和效果評價辦法并狠抓落實，進一步理順了實訓基地內部管理和教學運行機制，確保實訓基地各項工作科學、有效、規范地進行［4］。在實訓基地建設中，通過在整個實訓區內、外墻壁上布展各種實訓操作步驟、實訓圖片等方式，強化口腔職業文化氛圍；在學校校園網的支持下，建立了口腔實訓基地網站，主要內容包括：學科概況、師資情況、專家介紹、教學情況、教研課題、教研成果、教學資源、課程安排、教案及課件、授課情況、第二課堂、技能競賽、試題庫等，初步實現師生互動和教師在線輔導，方便了學生的自主學習，受到學生的歡迎。

3 加強實訓師資隊伍建設，保證實訓效果

加強實訓師資隊伍，是建設示范性實訓基地的保障［5］。我們遵循“培養、引進、提高”的原則，培養、引進學歷高、業務精湛、技能操作熟練的優秀人才。充分發揮優秀老教師的傳、幫、帶作用，提升青年教師的教學水平，努力培養能夠擔任本專業實訓教學任務的后續師資隊伍。同時，重視與企業合作，吸引企業人員的參與，發揮專任教師和企業兼職教師的作用。通過實訓基地建設，逐步形成了一支結構合理、教學水平較高、教學效果良好的高素質“雙師型”教師隊伍。實訓基地現有24名來自口腔臨床一線、具有較好的臨床帶教和教學能力的“雙師型”教師，其中，教授／主任醫師4名、副教授／副主任醫師6名、講師／主治醫師8名、助講／醫師6名，具有碩士研究生學歷的教師8名。他們高度的責任心和較高的實訓帶教能力，有效保證了實訓教學的質量。

4 改革實訓教學方法手段，提高實訓教學質量

依托實訓基地豐富的教學資源，以改革實訓教學方法與手段為切入點，全面推動口腔醫學專業實訓教學改革。常以問題為主線，以案例為引導，采用角色扮演與情景設置相結合的方式進行教學，培養學生的想象力、創造力，鞏固和強化口腔臨床各項實踐操作能力，提高學生的綜合素質。

啟發式教學：在實訓前確定學習目標，讓學生知道自己需要學什么，應達到什么標準以及如何達到這些標準；教會學生如何進行自主學習，自主管理。

情境教學：情境教學是在實訓課教學中經常采用的一種教學方法，通過病人和口腔醫生互換角色，演繹病人診療過程。如，在學習齦上潔治術實訓課時，讓學生分組練習，一組學生充當病人，一組學生充當醫生，在帶教教師的指導下進行練習，學生互相進行總結，學生在實訓操作的同時也體驗了當病人的心情。通過換位思考，培養了學生為患者服務的意識及醫生的責任感，形成良好的職業道德，還有助于增強醫患溝通能力。

開放式實訓：為了提高實訓基地和實訓儀器設備的利用率，資源共享，實訓基地向全校口腔醫學專業學生開放［6］，大大增加了學生的動手操作機會，提高了實訓效果。

技能競賽：每年舉辦1-2次校內口腔技能大賽。認真組織學生刻苦訓練，選拔優秀學生，聘請有關專家進行指導，學生的實踐操作技能提高很快，自主學習精神也大大加強。自2007年以來，每年選拔學生參加全國“日進杯”口腔技能大賽，參賽學生均取得了較好成績。

5 發揮豐富資源優勢，拓展社會服務功能

實訓基地除了服務校內實訓教學外，還應成為培訓和考核現有技術應用型人才和進行繼續教育、職業技能鑒定的重要基地［7］。多年來，我校充分利用口腔實訓基地資源優勢，發揮社會服務職能，積極開展了社會服務。2006年我校口腔實訓基地被衛生部批準為“衛生部職業技能鑒定指導中心”，截止目前，已面向全省舉辦了10余次口腔技能培訓，有1，200余人取得了由衛生部人事司頒發的高級修復工培訓證書。口腔實訓基地還作為每年一度的口腔執業醫師資格考試、職稱技能考試的重要培訓場所，開展地區行業口腔技能競賽，舉辦了各種口腔技能強化訓練和基層口腔醫生技能培訓班，現已培訓2，000余人次，均得到學員的一致好評，為豫中南口腔醫學專業人才培養和專業能力提高創建了更好的平臺。

口腔實訓基地建設受到了省教育廳的充分肯定，2009年口腔實訓基地被批準為河南省示范性實訓基地建設項目，《口腔內科診療技術》2011年被評為省級精品課程。先后有近10所兄弟院校來校考察交流。近年來，口腔實訓基地承擔教科研項目10余項，獲教科研成果獎8項，發表學術論文100余篇。我校口腔實訓基地逐漸成為集教學、科研、社會服務于一體的多功能口腔技能培訓中心，在全省甚至全國同類醫學院校中發揮了較好的引領和示范作用。

［1］教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見［R］.教高2006第16號.

［2］宋江濤.護理專業校內實訓中心規劃與建設的探索［J］.遼寧高職學報，2011，13（11）：73-75.

［3］高 珊，張 欣.婦產科護理校內實訓基地建設的探索與實踐［J］.中國醫學創新，2011，8（12）：123-124.

［4］張亞秋.藥學實驗中心建設與實驗教學改革研究［J］.時珍國醫國藥，2008，19（8）：1951-1952.

［5］莫書榮，黃 勤，黃仁彬，等.實驗教學示范中心建設的研究與實踐［J］.中國高等醫學教育，2010（4）：9-10.

［6］王 榮，張愛華，洪 峰，等.實驗教學示范中心開放管理模式的實踐與探索［J］.中國高等醫學教育，2011（8）：58-59.

［7］曾令奇.高職教育實訓基地功能原則和途徑建設理論探討［J］.職教論壇，2005，21（6）：36-37.

Exploration and Practice of Construction of the Stomatology Demonstration Training Base

XIONG Jun-ping，YANG Xu，ZHAO Shu-juan
（Oral Medicine Department，Luohe Medical College，Luohe 462002，China）

With the advanced education concept as the guidance，by strengthening hardware construction，strengthening training teachers construction，regulating practice teaching management，establishing the simulation training environment of clinical standards，and constructing the stomatology demonstration training base with high standard，we have made the training base the provincial demonstrative training base which integrates teaching，scientific research and social service，and plays a positive demonstration role.

stomatology；demonstration training base；talents training

G642.45

A

1006-2769（2012）05-0887-03

2012-06-20

熊均平（1964-），女，河南南陽人，副教授，主要研究方向為口腔醫學教育及口腔臨床。