單親家庭親子關系對中學生心理健康發展的影響

馬彥君袁夢佳

（1.河南大學體育學院，河南 開封 475001；2北京體育大學研究生院，北京 100084）

1 前言

家庭教育是中學生的第一社會化場所，其對中學時代孩子的社會化起著重要甚至決定性的影響。當今單親家庭子女的心理健康發展問題倍受社會關注。有學者預測，在21世紀，單親家庭將成為主要家庭形式之一。面對現實及可能的預測，擔憂的同時更有一種責任。本研究力圖探討單親家庭親子關系對中學生心理健康發展的影響問題。應該說，現代化過程中凸顯出來的這種問題，必將成為構建和諧社會中亟待解決的時代性課題。因此，在這里對國內外相關理論的梳理與進一步探討，不無意義。

2 中學生親子關系的特征及沖突

2.1 中學生親子關系的整體特征

中學階段是個體從童年期向青年期轉化的重要階段。中學生從生理和心理雙重方面走向成熟且開始接觸并以自己的態度和方式對待和發展屬于自己的人際關系脈絡。在這些人際關系中，親子關系占據比較重要的位置，并且通過親子關系的知覺影響著青少年的逐步社會化。

2.1.1 中學生的心理分離各個指數中沖突獨立占首要位置

心理分離是青少年時期心理發展的重要任務,是一個中學生開始拉大與父母的距離從而形成自我感的過程。有研究指出，單親家庭中學生心理分離各個指數中，沖突獨立得分遠高于態度獨立、功能獨立和情感獨立。這個結果證明單親家庭的中學生同完整家庭的一樣，隨著自我意識的高度發展，開始不愿意再接受父母的管理，而更愿意獨立地面對問題，逐漸學會不依賴他人，尋求自我認同。Daniel和Jason（2002）的研究發現，心理分離與安全型依戀正相關，與恐懼和焦慮等不安全型依戀負相關。

2.1.2 中學生個體化與父母的依戀性不是對立的，而是互補的

中學生與父母仍然保持著相對穩定的親密的親情，即青少年在獲得獨立自主的同時，仍保持與父母的依戀，并在這種情況下才有可能發展成為健康快樂的成人。他們思念父母，在心里關心父母，但這種“隱形”的感情不表達出來。這種不愿意告訴父母自己的情感和秘密的現象從初二年級開始表現出來。造成這種“閉鎖”心理的原因也許是由于青少年早期自我發展及抽象思維能力的獲得。他們能夠注重自我權利的爭取以及開始對一些道德行為等抽象概念進行評判，開始挑戰權威。綜上，中學生的親子關系特征首要表現為隱性的“依戀”和顯性的“親密”。國外眾多研究表明，依戀是影響青少年個體化發展的重要影響因素。Frederick（1993）的研究中認為親子依戀的質量能夠提高或者阻礙分化的過程。

2.1.3 女性比男性更能形成和保持依戀性和親密性

中學生的親子沖突根植于他們生理上急劇變化及性發育導致的不穩定情緒。自我認知和價值觀的初步形成也使中學生開始想要脫離父母的保護、監督。而許多家長不理解孩子的心理變化，過分的管教會導致親子沖突的加劇。但中學生的親子沖突應該被視為個體發展中一個正常的過程，它源于平等的理念。通過與父母的沖突，中學生從中會發現自己與父母的不同，有利于其形成和發展自我同一感。并且在與父母的沖突中，學會應付沖突、解決矛盾的方法，對其與同伴相處和成人后適應社會有著積極的作用。但另一方面，這種親子沖突一旦把握不好，會造成親子雙方感情上的傷害，甚至會影響到中學生的學習和行為不良。因此，親子雙方都應該采取恰當的策略處理親子沖突，使之保持在一個恰當的水平上。

2.2 中學生親子關系中子、親代的親子沖突及知覺差異

親子沖突首要表現在子代性別差和親代性別差異上。女生與父母的沖突多于男生，而且不論女生、男生，與母親的沖突明顯多于與父親的沖突。原因有五：第一，在我國的教育環境下，母親更多地參與子女的日常生活管理，因而增加了與子女發生沖突的可能性；第二，在一般的三口之家中，父親較母親在家庭生活中有更權威的地位，因而子女更可能向次權威地位的母親挑戰；第三，與父親發生沖突可能導致嚴重的后果，而母親與父親相反，更可能在與子女的沖突中做出妥協和讓步；第四，子女與母親的依戀性和親密性都強于父親。這可能使子女感覺更容易在母親面前表達自己不一致的觀點；第五，中學女生的身心發展較早于男生，自我認知和獨立的意識更強。而中國的傳統文化更強調女子對于父母的服從，因而更容易激起女生對父母的反抗，造成女生與父母的矛盾和沖突明顯多于男生。

在中學階段，父母應更多鼓勵女兒自立。在控制上，子代更多地知覺到來自于母親的控制，這可能是由于母親的家庭角色不同于父親，她們更多地行使對子女的控制權。在平等性上，子代認為父親比母親更平等待己，這一方面因為父親的文化程度一般較母親高，他們可能有更多的民主和平等的思想及行為；另外，父母不同的家庭角色也使父親避免了因家庭瑣事而與子女發生沖突的可能性，因而初中生對父親和母親平等性的知覺出現了顯著的差異。

3 單親家庭對于親子關系的消極影響

單親家庭子女受教育的問題隨著離婚率的上升逐漸成為社會關注的熱點。對于青少年的認知，個體所生活的社會文化背景是影響親子關系的一個重要因素。費孝通教授認為，親子關系是被撫育者和撫育者之間的關系，是以婚姻來確立的。婚姻締造了兩種相聯的社會關系——夫婦和親子。這兩種關系不能分別獨立，夫婦關系以親子關系為前提，親子關系也以夫婦關系為必要條件，所以單親家庭對于親子關系有消極的影響。

3.1 單親家庭的社會結構導致社會角色的缺失

角色是指與某種社會身份相稱的行為規范的集合。社會結構是指社會中各種社會地位之間相互關系的制度化或模式化體系。青少年失去父親或者母親，他（她）的社會關系也隨之發生變化，即社會結構發生變化。

在單親家庭中，由父、母、子所構成的三角形社會結構變成了直線型，家庭角色形態缺失平衡機制，由多重角色形態變得單一。家庭倫理關系失卻了“關系倫理”，即原為父母子三方分享的家庭之愛，演變為父或母一方與子女一方的雙向情感依賴；家庭的語言代碼缺乏另一種性別象征，即原有兩種性別色彩的語言系統的支配作用變成了一種性別語言系統的支配作用。這種家庭機制的非平衡性、感情投向的單一化，以及性別象征的缺乏使單親家庭本身就會陷入一種困境，會導致一些單親家庭情感基礎削弱甚至瓦解。

3.2 單親家庭社會結構的變化導致個人與社會的情感互動相對不足

在人類學者看來，社會結構中真正的三角形結構是共同情操所結合的兒女和他們的父母。而單親家庭的家庭結構混亂，對家庭中每位成員都會造成心理上的缺失，破壞了共同的情操，瓦解了穩定的三角結構。主要體現在，由于單親家庭的父或母獨自撫育子女須付出雙倍的經濟、時間和精力，生活水平下降，生活缺乏激情，沒有相應的資本來擴展自己的社會交際，而子女的社會交際與父（母）的交際是密切相關的。研究證明，人際關系的基礎是個人情感，基礎的弱化自然導致了關系的弱化。由離異帶來的心理上的痛苦、失落使得單親家庭的成員不愿意涉獵社交活動。這樣，他們交往的空間更加狹小，由此帶來的文化視野也十分有限。因此，單親家庭的弱勢效應不斷強化狹小的文化視野，而這種有限的文化環境也在不停的形塑著弱勢的效應，相互抑制，彼此都不能發展。

3.3 家庭結構異化所帶來的心理壓抑

情感是一個人的精神來源，離異對家庭個體成員的心理影響是在所有的影響因素中最直接的，同時也改變了個體對社會存在（他人、他事、他物及個體自身）所持有的穩定的心理狀態，甚至會導致單親家庭成員的心理扭曲。就單親家庭的子女的心理狀態而言，沮喪、自卑、焦慮、緊張、孤獨等是他們共同的情緒特征，特別是中學時期的青少年容易躁動和變化無常、反抗,這使單親家庭的親子關系處于變數之中。同時單親家庭中處于初中時期的青少年恰好在這個階段要試圖在父母范圍之外尋找平等的伙伴，而這種需求會受到單親家庭結構非完整性所帶來的自卑、沮喪的影響，會形成一定的阻力，心理壓抑是在所難免的。

4 改善單親家庭中學生人際交往的策略和建議

單親家庭中學生的人際交往現狀令人擔憂，人際交往發展的好壞既是保證孩子身心健康發展的重要因素也關系到單親家庭中學生社會化的順利進行。因此，對單親家庭中學生人際交往問題，家庭、學校、社會都必須給予足夠的重視。

4.1 單親家庭要營造良好的家庭氛圍

良好的家庭氛圍對于改善孩子的人際關系非常重要。由于家庭破裂，單親家庭子女往往生活在緊張的氣氛之中，家庭中缺乏溫暖與關懷，這樣的氣氛令孩子的情緒紊亂，而這些不良情緒正是導致他們人際關系不良的重要原因。單親家長應采取愛與管教相結合，多與孩子進行情感溝通的教養方式。應在各方面關心子女，時時處處給予他們熱情與慈愛，滿足其合理正當的要求，幫助他們克服學習和生活上的困難，這樣才能使他們重新感受到家的溫暖。

4.2 建立家庭、學校、社會相結合的教育機制

學校應爭取將家庭教育、社會教育納入學校教育要求的軌道上來，并充分發揮學校教育的主導作用。單親家庭數量的增加是當前社會進程中不可避免的趨勢。因此，相應的人文關懷是保證當前社會良性運行和協調發展的必然要求，也是建設和諧社會內在理念的要求。另外，隨著社會分工的日益精細，專業性的家庭心理咨詢和治療是社會良性運行和協調發展的不可或缺的系統，可采取的途徑之一就是大力發展社會工作專業的建設，盡可能的使單親家庭的成員獲得自助，步入健康的生活。

針對單親家庭的家長學校，與單親家庭學生的撫養者建立密切聯系，互通情況、互相配合，并開設專題講座，為家長們講授單親家庭子女在情緒、情感上的特點，并幫助家長學會如何與孩子進行良好的溝通，父母離異后如何營建健康和諧的家庭氛圍以及親子關系。

4.3 緩解孩子不良情緒的途徑

4.3.1 合理宣泄

宣泄是指通過特有的形式將內心的痛苦、憂愁、委屈發泄出來的一種調節方法，它對緩解不良情緒是很有效的。對中學生而言，宣泄可以是痛哭一場，向別人傾訴或者是將煩惱寫進日記。

4.3.2 目標轉移

目標轉移是指在遇到不愉快的人和事時，將目標轉移到自己感興趣的事情上，這也是調節情緒的有效手法。目標轉移包括注意力轉移、遺忘轉移和行為轉移，即化悲痛為力量，將痛苦的情緒轉化為前進的動力，加倍的努力學習，勇敢的面對生活中的一切困難。總之，單親家庭的孩子更要學會用理智駕馭自己的情緒，采用積極有效的方法去忘記不愉快的過去。

4.3.3 語言暗示

語言對人的心理和情緒都有著奇妙的作用。單親家庭子女要善于使用外部語言和內部語言來調控自己的情緒，一旦情緒沖動或心情不佳時可以用某些勵志型的語句來克制自己不平和的心情。

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