陽光體育大課間活動開展現狀的調查與分析

李勝楠

（南京體育學院研究生部，江蘇 南京 210000）

1 前言

多年以來，中學的課間活動主要是課間廣播操和跑操為主，課間活動的組織形式單一，內容單調重復，對學生的吸引力不大，學生往往是被強制參加，遭到學生的排斥。基于全國開展“全國億萬學生陽光體育運動”之際，有效地利用和積極的開展體育大課間活動，引導學生走到陽光下，積極主動地走向操場，自發地參與體育鍛煉，便成為實現陽光體育運動的重要途徑。

由于經濟發展水平差異、城鄉地域差異、學校差異的客觀存在，各地在具體開展陽光體育大課間活動的諸多方面也存在差異，呈現多樣化的趨勢。本文在調查與分析許昌市中學陽光體育大課間開展現狀的基礎上，總結出存在的主要問題，給出了簡單的建議，以期在陽光體育運動指導下為開展適合中學學校特色的、活潑健康的、積極向上的、健康有效的發展和實施大課間體育活動形式提供參考，為以后的相關研究提供資料。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

許昌學院陽光體育大課間活動開展情況。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

依據論文的研究目的和內容的要求，本人通過對中國期刊全文數據庫、中國知網等相關網站的檢索獲得了一定數量的網上資料，并對以上文獻資料進行了系統的歸納與分析，從而了解本領域的研究現狀和前沿動態，為本文研究提供理論基礎和解決問題的思路。

2.2.2 問卷調查法

根據本研究內容的需要和問卷設計的基本要求，設計調查問卷一份，對中學學生的進行調查。本研究發放學生問卷260份，回收260份，有效問卷250份(男生135份，女生115份)，有效率為96.2%。

2.2.3 數理統計法

將有效調查問卷所得數據運用Excel軟件進行相關計算，得出統計學結果。

2.2.4 邏輯分析法

對本文的研究內容展開科學的分析，在比較基礎上得出結論，使研究更客觀、可靠。

3 研究結果與分析

3.1 大課間活動學生參與情況的調查與分析

圖1 初級中學大課間活動學生參與情況

從圖1中可以看出，初一年級有80%以上學生參加大課間活動在每周3-4次以上；初二年級有65%以上的同學每周參加3-4次以上的體育大課間活動，這說明許昌市初級中學體育大課間活動學生參與情況較好，大部分學生都參加了不同程度的體育鍛煉；初三年級有55%以上學生，每周只參加一次或兩次大課間。對比發現，初三年級學生參加大課間活動每周參加3-4次以上的比例明顯低于初一、初二年級的參與比例，這說明體育大課間活動在初一、二年級開展的較為普及，初三年級的開展情況較差。另外，還有部分學生沒有參與體育大課間活動，這也說明個別學校對大課間活動的開展不夠徹底和完整。

3.2 學生每天參加體育大課間活動的時間調查

表1 中學生每天參加大課間的活動時間（總表）

圖2 中學生每天參加大課間的活動時間

從學校開展組織大課間活動時間也可以反映出學校體育大課間活動開展的是否完整、徹底。從表1中看到有10人、占總體4%的學生每天大課間活動時間不超過20分鐘，這說明還有學校在大課間活動的開展組織實施方面仍存在較大問題；在調查的總人數中有102人參與大課間的活動時間在20—30分鐘左右，占總人數的40.8%。其中（圖2中）在這102人中初三年級就有65人占63.7%的比例，在初三年級人數的總比例中占86.7%，這說明許昌市大部分初三年級學生的活動時間還沒有達到國家規定的標準；有109人、占總體的43.6%的學生每天大課間活動時間在30—60分鐘，這說明許昌市中學大部分學校基本符合國家關于體育大課間活動鍛煉每天不少于1小時的文件規定；有29人占16.6%的學生每天鍛煉時間超過1小時，這說明有的學校開展情況較好。從圖2中可以看出，初一、初二年級分別有58.8%、60%的學生每天參與大課間活動時間在30—60分鐘之間，而初三年級只有6.7%學生；每天大課間活動在20-30分鐘的學生中，初一、初二年級分別有20%、22.2%的學生，而初三年級就有72.6%的學生，相較之下初三年級學生每天參加大課間活動的時間還遠沒有達到規定的要求。通過與部分體育教師交談得知，初三年級大課間活動開展不好的主要原因是：第一，在應試教育下由于升學考試的壓力，學生不得不抽出更多的時間投入到學習當中；第二，學校對初三學生參加大課間活動的不支持。針對這些問題，我們應該創造條件加大對體育健身、健心意義的宣傳力度，以引導學生形成初步的體育觀念，建立良好的體育鍛煉習慣。

3.3 體育大課間活動學生參與項目的調查與分析

從表2中看出，許昌市初級中學大課間活動開展的項目主要有：廣播操、眼保健操、自編操、籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、自由活動和其他等項目。其中，廣播操、眼保健操分別占67.2%、82%，是我市中學大課間活動的主要活動內容，這說明大部分學校都開展了不同程度、不同層次的廣播操、眼保健操活動；為了豐富大課間活動內容，有的學校也在廣播操的基礎上創編了反應學校特色的自編韻律操，所占的比例為60%；自由活動在所有項目中占46.4%，比例較大，這主要是因為大部分學校在大課間廣播操活動后沒有統一組織或安排其它運動項目，而是讓學生自由支配時間自主活動，這也是有一部分學生沒有參加大課間活動和大課間活動時間不足的原因，這也說明許昌市還有較大部分學校大課間活動開展得不夠系統、完整；籃球、排球、足球也是初中生比較喜歡的項目，所占比例分別為30.4%、16.8%、28.8%，特別是籃球，由于NBA等籃球比賽的影響，參與籃球運動的學生特別是男生較多；跳繩、羽毛球、乒乓球項目由于女生的廣泛參與在各開展項目中也占有較大比例。

表2 學生參與體育大課間的活動項目

3.4 影響學生參與大課間活動的主要因素

影響許昌市各初中學校學生參加大課間活動的因素是多方面的，有積極的，也有消極的。積極方面：許昌市初中學校始終積極貫徹黨和國家的教育方針，認真落實教育部等有關文件的決定和“陽光體育運動”精神，以讓學生“每天鍛煉一小時，健康幸福生活一輩子”為指導思想，開展了豐富多彩的文體活動，許昌市各初中學校大部分都開展了不同層次的大課間活動，形成學校“快樂大課間”的辦學特色，深受廣大師生歡迎。在近幾年來，許昌市積極開展大課間活動的各項實踐，并取得了一定成果，基本形成課內教學與課外體育結合起來的大課間體育活動。許昌市教育局也提出要進一步提高學校對大課問活動意義的認識理解，增強個學校搞好體育大課間活動的自覺性。體育大課間活動是保證學生每天參加體育鍛煉一小時活動時間的重要途徑和載體。為了搞好大課間活動許昌市教育局向許昌市各初中學校提出了積極的要求，為許昌市初中學校開展良好的體育大課間活動提供有力的保證。

消極方面：從表3中可以看出，影響許昌市中學生參與大課間體育活動的消極因素主要是：技術差無人指導、場地器材不足、形式單一、內容不豐富、學習負擔重沒時間、不感興趣和其他（生病、女生生理特點、天氣等）因素。其中，選擇技術差無人指導、場地器材不足的有186、139人，所占比例分別為74.4%、55.6%，在多種影響因素中位列第一、第二，這說明許昌市中學大課間活動開展的還不夠徹底，需要加大活動指導和資金設施的投入，以保證大課間活動的有效實施；有48.8%、46.4%的學生認為形式單一、內容不豐富影響著個體參加體育大課間的活動，這說明許昌市大課間活動內容、組織形式單一、不豐富對學生參與體育大課間活動的積極性會有不利影響；列在第五、六位的，分別占43.6%、27.2%學生認為學習負擔重、沒時間、不感興趣的因素影響著自身參與大課間體育活動，說明大部分學生由于學習壓力而縮減其他活動來增加室內學習的時間，對學生的身心協調健康發展有重要影響；另外，其他因素如：生病、身體不舒服、女生生理期和天氣變化等也是影響學生參與大課間體育活動因素。

表3 學生參與大課間活動的影響因素

綜上所述，許昌市初級中學影響學生參與大課間活動的因素是多方面的，我們應加大教師指導、增強學生間的互幫互助，增加學校體育活動資金投入，豐富大課間活動內容和嘗試采用不同的活動形式提高學生參與興趣，加強對體育活動強身健體、娛樂身心的宣傳，以減小多方面因素對許昌市中學學生參與體育大課間活動的影響。

4 結論與建議

4.1 結論

第一，許昌市初級中學陽光體育大課間活動開展得較為普及，大部分學校領導很重視大課間活動的實施，但各個學校開展的情況不均衡，初三年級開展體育大課間活動的程度明顯低于初一、二年級。

第二，許昌市初級中學體育大課間活動中學生的參與態度積極，但男生和女生對參與大課間活動所持的態度有一定的差異性。

第三，許昌市大部分中學生每天參加大課間活動時間基本符合國家關于體育活動鍛煉每天不少于1小時的規定，但初三年級學生由于升學的壓力，大部分學生每天參與課間體育活動的時間不超過30分鐘，情況較嚴重。

第四，許昌市初級中學大課間活動的內容主要是操類、球類和自由活動，活動內容不是很豐富，組織形式單一。

第五，影響許昌市中學體育大課間活動開展和有效實施的因素是多層次、多方面的，主要是技術差無人指導、場地器材不足、內容不豐富形式單一和學習負擔重沒時間等。

4.2 建議

4.2.1 豐富活動內容和形式

可以嘗試采用不同的活動形式，如按項目分組活動或采用每月每期輪換制，改變一成不變的活動形式，提高學生參與興趣；結合學校實際開發“校本特色項目”、增加體育新興類項目，以充分發揮和鍛煉學生的體育拓展類項目等，激發學生興趣，提高運動參與的積極性和穩定性。

4.2.2 加大場地器材建設的資金投入

經費保障是實施大課間活動的重要保證，資金不到位，場地、器材設施就沒有保障，這在客觀上制約著形式多樣內容豐富多彩的大課間活動的有效開展。場地、器材的使用和利用情況從側面真實地反映出初中學校大課間活動的開展質量怎樣。因此，教育部門要保障學校體育活動的專項資金投入和必備的器材設施，為學校體育鍛煉活動開展提供有力的支持和保障。

4.2.3 充分利用師生資源

體育教師是大課間活動的組織者和指導者，他們自身素質的高低直接影響著學校大課間活動開展的好壞，是大課間活動有效開展的關鍵，是學校大課間活動有效開展必要的專業保證。學生是自我教育和發展的活動主體，具有主觀能動性，是人的身心發展的內在動力。因此，充分利用教師用自身優勢指導，利用體育發展優秀學生的主動性，加強學生間的互幫互助、團結協作，加大教師對全體學生的指導，重視和完善師生互動和技術指導體系，為使學生擁有健康的體魄、健全的心理、完整的人格，提供良好的學習環境。

4.2.4 組織管理的科學化、系統化

由于大課間活動起步較晚,其組織管理還處于實踐探索階段，組織管理尚未系統化、科學化。因此，教育主管部門和學校要更加深刻地認識和理解大課間活動的內涵，對大課間活動的內容、活動的模式和評價體系等方面建立嚴格有效的體制管理，促使大課間活動的開展取得較好的效果。

4.2.5 加大宣傳力度

學校對體育大課間活動的宣傳工作，對有效開展大課間活動有著十分重要的作用。通過學校的報欄、廣播、運動會、課外活動等宣傳參加體育活動的目的和意義、學生參與體育鍛煉的益處，對學生了解和認識大課間體育活動有積極的意義，有利于激發他們的愛好興趣，更好地參與體育活動。還可以通過開設健身、健康衛生知識、運動項目等方面的宣講知識，引導學生參與體育鍛煉，強身健體，營造良好的體育文化氛圍，以引導更多的學生投入到體育活動中來。

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