我國排球高級教練員崗位培訓教學現狀的調查研究

張霈 蔣津君 蘇波 閆琳琳

（河北工業大學體育部 天津 300130）

我國排球高級教練員崗位培訓教學現狀的調查研究

張霈 蔣津君 蘇波 閆琳琳

（河北工業大學體育部 天津 300130）

采用文獻資料、問卷調查和數理統計等研究方法，對我國排球高級教練員崗位培訓教學現狀進行調查研究，試圖找出教學中存在的問題，并針對問題提出相應的對策，為我國排球高級教練員崗位培訓質量的提高提供參考。

排球 教練員 崗位培訓 教學

隨著社會、科學技術的發展，現代知識更新很快，而我國的排球教練員還是憑經驗來訓練，科學化訓練水平不高，對教練員知識更新顯得非常有必要。當前，教練員崗位培訓是提高教練員執教水平、更新知識的主要途徑，也是教練員隊伍建設的重要組成部分。對教練員崗位培訓來講，其成效往往取決于培訓質量,而培訓質量的核心是教學體系。因此，有針對性對教練員崗位培訓的教學現狀進行調查分析，將對進一步構建和完善我國教練員崗位培訓體系，提高崗位培訓效果具有重要意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

參加過我國排球高級教練員崗位培訓的教練員和排球界的部分專家學者。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱了大量中外教練員崗位培訓方面的科研成果及相關文件，并對資料進行了歸納處理，為論文的撰寫提供了理論支撐。

1.2.2 問卷調查法

向被調查者發放教練員問卷200份，回收180份，其中有效問卷175份，有效回收率為97.2%；專家問卷20份，回收18份，有效問卷18份，有效回收率為100%。

1.2.3 數理統計法

運用SPSS16.0統計軟件對問卷獲得的有效數據進行統計和處理。

2 結果與分析

2.1 崗位培訓教學目標

目前我國排球教練員崗位培訓工作目標是以提高教練員能力為核心的新理念，建立以提高能力為核心的教學模式，培養就有良好職業道德，掌握必須，必要的專業知識和較強的綜合能力，具有創新精神和不斷學習，獲取信息能力的與社會主義事業發展要求相適應的高素質教練員[1]。通過走訪排球界的專家，85%的專家認為目前崗位培訓教學目標屬于宏觀目標，未能根據不同教練員的實際需求去設置培訓目標，造成部分教學內容與教學目標聯系不夠緊密，還有待于進一步細化。

2.2 崗位培訓教學原則

我國排球高級教練員有豐富的實踐經驗，崗位培訓施教對象為在職教練員，但是年齡、文化水平、資歷卻有著很大差異。排球運動管理中心及天津體院制定和落實“三結合、三突出”的教學原則[1]，即突出針對性，讓系統性與其相結合；突出實踐，理論與其相結合；突出應用，基礎與其相結合，這是符合崗位培訓原則的。只有在教學過程中始終貫徹執行該原則，才能加深對崗位培訓工作的認識和理解，保證培訓正確的方向性。據調查發現，98%的教練員對采用“三結合、三突出”的教學原則表示非常滿意和滿意，2%的學員認為一般。由此可見，目前我國排球高級教練員崗位培訓采用“三結合，三突出”原則，受到了絕大多數學員的一致歡迎，值得進一步推廣。

2.3 崗位培訓教學大綱和教材

教學大綱和教材是崗位培訓教學工作中的指導性文件，是向教練員們傳授知識，進行技能培訓，保證培訓質量的基礎和依據，也是衡量崗位培訓是否規范化的一個標志[2]。

通過教練員調查問卷得知，教練員對教材非常滿意的占43.5%，比較滿意的占56.5%，可以看出，絕大多數教練員對教材比較滿意，普遍認為教材編寫較為合理，初、中、高層次清晰，內容全面，具體而系統。但隨著時間的推移，教材內容勢必會落后，因此，教材內容要定期結合國內外發展趨勢，進行更新，以滿足不同時期，不同層次教練員對新知識的需求。

2.4 崗位培訓課程設置

從調查中發現，7～10期全國排球教練員崗位培訓課程主要設置排球戰術理論、排球訓練計劃、排球運動員心理訓練、排球運動員損傷處理及傷后恢復訓練、排球運動生物力學、外語、教練員對新開訓練與藝術和運動員的體能訓練課程等課程。

但我們從這4期培訓發現，排球戰術理論、排球訓練計劃、排球運動員心理訓練和排球運動員損傷處理及傷后恢復訓練等課程，不僅學時較多且是每期崗位培訓的必修課。原因分析，主要是這些課程都是教練員提高執教水平的必備專項知識和運動訓練相關的理論知識。尤其隨著專項技術水平的不斷提高，單純的高強度訓練已經不能適應科學化訓練的需求，教練員急需更新知識，完善運動訓練專業理論知識，掌握科學的訓練方法手段，提高執教水平。而我國排球高級教練員崗位培訓正是給教練員提供更新知識的平臺，是提高教練員執教水平的重要形式。

但從11～13期中我們發現，崗位培訓班根據《全國排球教練員崗位培訓教學大綱》要求，結合排球教練員的實際情況，合理安排課程，由國內專家、院校教授擔任主講教師。排球教練員崗位培訓班旨在更有針對性的為教練員崗位設置專題，讓教練員做到缺什么補什么，突出針對性、實用性、注重實效。在第11期培訓中，設置了排球運動員損傷的預防與傷后恢復，培訓旨在提高教練員對運動損傷的預防水平，減少運動員訓練和比賽過程中損的發生率，指導教練員學會自主學習，拓寬知識領域，更新知識結構，使教練員的執教能力有所提高。在第12期培訓中，從排球運動員體能訓練、教練員執教理念、教練員的訓練方法創新等方面進行授課。在第13期培訓中，點圍繞排球運動員的體能訓練、教練員訓練方法創新等安排授課專題。中國女排領隊兼教練胡進、北京體育大學科學研究中心體能專家王衛星、北京體育大學運動康復系主任王安利、國少隊教練鄭宗源、美國排球協會國家級技術官員唐德偉、天津體育學院排球國際級裁判孫敬等專家分別從體能訓練、運動損傷、二傳技術、當前我國球類項目訓練亟待解決的問題、排球規則、訓練監控等方面做了專題講授。可以看到，近年來國家體育總局為盡快提高排球教練員業務水平，想盡辦法，根據教練員的實際需求去設置專題，以期解決教練員執教過程實際問題，提高執教水平。

2.5 崗位培訓教學手段與方法

目前我國排球高級教練員崗位培訓的教學手段主要有講座、課堂講授、討論式和啟發式等，授課采用面授、講座、實踐相結合的方式進行。其中，采用“啟發式”教學，多運用心理學授課，可以鼓勵教練員獨立思考，有效激發他們學習的積極性，使學員從被動地位轉化到主動地位。討論式教學方法，主要圍繞排球教練員最關心的問題或當今排球領域的熱點問題設置問題，重點準備，在理論上講授、精心策劃的基礎上，專門抽出時間集中進行討論，發揮教練員的主體作用。但從教練員的調查中得知，僅有25%的教練員對目前的教學手段感到滿意，仍有一大部分教練員認為目前的教學手段方法不夠豐富，需要進一步改進和完善。

2.6 崗位培訓考核方式

目前我國排球高級教練員崗位培訓的考核采用作業、專題研討和閉卷考試等方式。結業考試采取閉卷綜合考試的形式，平時考察主要以作業形式為主。由于排球高級教練員崗位培訓是該項目最高級別的培訓，對該級別的教練員有更高的要求，要求學員所學習到論知識，側重考察教練員運用各學科知識解決實際問題能力。通過對教練員調查所知，對目前的考核方法比較滿意的教練員僅占35.8%，可見教練員對目前考核方法不夠滿意。

2.7 崗位培訓師資力量

近幾期崗位培訓，結合教練員的工作實際，培訓班精心設置課程，聘請具有豐富的科研、訓練經驗的國內外專家擔任授課教師。但是師資隊伍中的高校教師大多具有豐富的專項理論知識和多學科的綜合知識，但相對缺乏訓練實踐。而教練員型師資，他們大多為國家隊教練員，具有豐富的訓練實踐經驗。因此，在教學中，理論和實踐不能很好結合，最終導致教學效果不明顯。但從從對教練員調查中得知，對教練員型師資的講授比較滿意占80%，對高校教師的講授比較滿意的占87%，這說明我國排球教練員師資隊伍整體水平較高，基本可以滿足教練員對前沿知識的需求。

3 結論與建議

3.1 結論

(1)教練員對崗位培訓教學原則和教材評價較高。崗位培訓教學手段不夠豐富，考核方式過于單調，對教練員實際能力考核力度不夠。

(2)崗位培訓師資整體水平較高，但對師資培訓重視程度不夠，師資隊伍的選拔、培訓和考核上崗機制還未形成。

3.2 建議

(1)應根據教練員的實際需求去設置崗位培訓課程，進一步改進和完善教學手段與方法，綜合運用各種教學方法，積極探索建立講、練、做一體化的教學方式重視實踐能力的培養。

(2)考核方式應采取多種考核形式相結合的方式，加強“現場知指導訓練，指揮比賽，管理隊伍”為目標的考核方式比重。

[1]全國排球教練員崗位培訓管理辦法[J].2004.

[2]張曉英.中國排球教練員崗位培訓的現狀調查研究[J].體育世界.學術,2006(7):61～63.

[3]張霈.我國排球高級教練員崗位培訓現狀及可持續發展對策研究[J].河北體育學院學報,2010(24):61～63.

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2095-2813(2012)04(c)-0085-02