體育教學中學生學習積極性的培養(yǎng)

陳志福 林鎮(zhèn)榮 陳永春 林振國

（1.漳州科技職業(yè)學院招生處； 2.漳州科技職業(yè)學院體育教研室； 3.漳州漳浦長春中學體育教研室 福建漳州 363000）

體育教學中學生學習積極性的培養(yǎng)

陳志福 林鎮(zhèn)榮 陳永春 林振國

（1.漳州科技職業(yè)學院招生處； 2.漳州科技職業(yè)學院體育教研室； 3.漳州漳浦長春中學體育教研室 福建漳州 363000）

學校體育的基本功能與根本任務是——增強體質(zhì)和增進健康。但是在“重文輕體”思想和事實上的“應試教育”等因素的影響下，越來越多的學生將大多數(shù)時間都投入到文化知識的學習上，缺少甚至沒有時間進行必要的體育學習和鍛煉，而在有限的體育與健康課上和體育器材設施又得不到足夠的鍛煉，獲取應有的知識。現(xiàn)在有部分同學的“體育”根本不能得到應有的發(fā)展，導致體質(zhì)持續(xù)下降，這就迫切要求我們改變教學方法，使學生由被動接受變?yōu)橹鲃优浜汐@取，使其身心真正得到全面而健康的發(fā)展。培養(yǎng)學生體育參與的積極性勢在必行。

新課程 教學方法 積極性

在實踐教學中發(fā)現(xiàn)當前相當大部分的學生在體育課上或多或少的存在著厭倦和抵觸情緒，表現(xiàn)為：逃避體育與健康課上該學的技能技術(shù)和應做的練習或借口身體不適而拒絕練習，更有甚者找借口不去上課或沉迷于網(wǎng)絡游戲的虛擬世界中，失去了對體育運動的興趣，被動應付學習或逃避學習，導致缺乏鍛煉，從而體質(zhì)不斷下降。因此，要提高體育與健康課的教學質(zhì)量，單單依靠教師的熱情與投入是遠遠不夠的，還必須激發(fā)學生的主體意識，體育教學中應該通過多渠道的辦法、方法來增強、提高學生的學習興趣、培養(yǎng)學習的主動性和積極性，為終身體育鍛煉打下基礎，只有這樣，才能真正提高全民族國民的身體素質(zhì)。

這里，本人結(jié)合自身教育教學實踐中的體會，就調(diào)動、培養(yǎng)學生學習的主動性、積極性，提高體育與健康課的教育教學效果，談談幾個看法：

1 創(chuàng)造平臺，讓學生展示自身特長

體育教師要善于觀察了解，發(fā)現(xiàn)學生的長處和閃光點及存在的個體差異，因材施教，因勢利導，創(chuàng)造讓學生展示自身特長的平臺，提高其興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性。例如：學生有力量素質(zhì)較好的，有彈跳能力較好的，有技巧性動作學得較快的，有擅長球類的，有熱衷于田徑運動的等，要在教學設計上加以綜合平衡。再加上由于體育運動的普及和新興體育的出現(xiàn)，許多學生都有自己擅長和興趣的運動項目，作為教師，在教學中要善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學生的個體特長、主體優(yōu)勢，充分利用每個學生的特長進行主導教學，合理利用適當時機，給學生提供一個展示自我的平臺，鼓勵學生在體育活動中大膽展示自身特長，獲取成功的喜悅和滿足感。

2 創(chuàng)設切實符合學生心理的運動目標

自我效能理論認為：“目標的挑戰(zhàn)性不僅激發(fā)個體的動機水平，而且也決定個體對活動的投入程度，從而決定其活動的實際成就”。教學實踐中發(fā)現(xiàn)：有一部分同學厭倦和抵觸心理的產(chǎn)生是因為在以往的體育競賽競爭中處于失敗的地位，不能體會到成功的愉悅，久而久之，失去信心和興趣，不再希望接受這種挑戰(zhàn)，從而導致厭倦和抵觸情緒的產(chǎn)生；而體育特長生和少部分身體素質(zhì)較好的同學，由于其身體素質(zhì)突出，而課堂的練習內(nèi)容對于他們來講又過于簡單，不能激起他們的挑戰(zhàn)欲望，從而使其不喜歡接受體育課上的原有練習于是開始厭倦上課。因此，符合學生心理的運動目標和競爭可以激發(fā)學生提高學習的主動性和積極性，這樣能使身體素質(zhì)較差的同學體驗成功的快感，建立自信，體驗到體育運動的樂趣，減少了逃避體育課的逆反心理；身體素質(zhì)較好的同學有了挑戰(zhàn)的欲望和目標，有了競爭的對手，使他們也可以體驗體育運動帶來的樂趣，因此能夠改善他們的厭倦和抵觸情緒。所以體育教師應注意區(qū)分個體差異，有針對性地提出力所能及的或有挑戰(zhàn)性的要求和目標，使學生感受進步，體驗體育活動帶來的快樂和愉悅，從而調(diào)動學生的積極性，使學生最大可能地融入到體育的氛圍之中。如：在跳遠練習中，可以設定不同的踏跳板，讓身體素質(zhì)較好的同學在遠端踏跳板起跳，較差的同學在近端踏跳板起跳，同時在沙坑設定目標線，這樣可以讓不同身體素質(zhì)的同學同時得到成功體驗的喜悅，既增加了運動強度，又增加了競爭氣氛，達到個體和總體的學習效果。

3 體育明星偶像榜樣作用，宣傳體育運動的樂趣

體育與健康課教學環(huán)境通常是風吹日曬，尤其是烈日炎炎的夏天和北風呼呼的冬天，而且除了要經(jīng)受大自然的這些考驗，還要承受機體的疲勞和肌肉的酸痛。這些，都可能使學生逐漸喪失對體育的興趣，因此，必須讓學生在艱苦環(huán)境中鍛煉意志品質(zhì)，感受到快樂和成就感。

現(xiàn)代體育賽事已成為當代學生喜聞樂見的一種活動，學生對中外體育明星都如數(shù)家珍，像球王貝利、百米飛人博爾特、劉翔、喬丹、費德勒等一些傳奇色彩的體育明星更是為學生所津津樂道。體育教師可結(jié)合體育賽事、新聞，利用課堂練習前適當時機，說一些事例，引導學生認識優(yōu)秀運動員成功背后所付出的艱辛努力，宣傳教育正是由于他們在長期的訓練中，鑄就了勇敢堅強的意志品質(zhì)，才能克服訓練中的種種困難，從而在比賽中獲得巨大的成功。教師應積極引導學生學習他們的體育精神，學習他們頑強拼搏的意志，在體育活動中自覺克服各種困難，在具有挑戰(zhàn)性的運動中體驗樂趣，體驗戰(zhàn)勝困難帶來的喜悅，從而形成健康向上的以苦為樂的體育品質(zhì)。比如：NBA是風靡全球的體育賽事，而NBA的球星更是廣大青少年學生追捧的偶像，其中，科比.布萊恩特就是最典型的例子，因此，體育教師可以向?qū)W生介紹科比.布萊恩特在NBA夏令營中每天試投1000個三分球的事例，讓學生知道，在這些輝煌燦爛的光環(huán)的背后，其實隱藏了多少單調(diào)而枯燥的日常訓練，這樣，便可以鼓勵學生學習這種以苦為樂、先苦后甜的心態(tài)，從而提高參加體育學習和鍛煉的主動性、積極性。

4 集體性項目活動，使學生領(lǐng)悟合作的快樂

經(jīng)常性地參與集體活動，特別是參與集體性的體育活動，有助于學生加強合作意識，有助于培養(yǎng)團隊精神，在參與集體性的活動中，學生會感受到很多個人活動所無法達到的快樂和境界。

體育活動不僅僅是個人的行為，同時也是一種社會性的行為。比如在藍球場上逞個人英雄主義是不可能贏得比賽的勝利的，它必須通過團隊的合作與努力，才能取得好的成績，這樣，集體性項目就可以讓學生體會到團結(jié)協(xié)助的快樂。比如，在2004年的雅典奧運會和2007年的男籃世錦賽上，缺少明顯大腕體育明星的平民球隊阿根廷男籃和西班牙男籃，就是憑借著集體的團結(jié)合作，一舉戰(zhàn)勝了眾星云集的美國夢之隊，先后捧得奧運會金牌和世錦賽冠軍。體育精神的精髓是競爭與合作，在體育運動中，競爭幫我們找到差距，獲得了進步，而合作使我們增進了相互的了解與交流，體現(xiàn)出一種社會的情感與責任感，感受到交流的和諧之美。體育教師可以根據(jù)不同地區(qū)不同學校的實際情況，多開展確實可行的集體性體育項目，以此來激發(fā)學生對體育運動的熱情。

5 宣泄不良的情緒，認識體育運動的心理調(diào)節(jié)功能

在學生的文化課學習無法避免“任務重”、“壓力大”、“節(jié)奏快”，活動和休息時間相對減少的同時考試的頻率卻在增加，畢業(yè)班的學生更是令人同情。在這種情況下，體育活動就起到了它所應有的功效，學生可以通過體育運動，通過流汗排解心中煩惱，盡情宣泄不良情緒，緩解壓力以求得心理的平衡與健康。球類、田徑、武術(shù)搏擊等運動可以使學生盡情地釋放心中的郁悶，毫無約束地展現(xiàn)自我，使緊張、憂愁、焦慮、壓抑、沮喪等不良情緒得以宣泄，使人輕松愉快，心情舒暢。從而緩解學習的壓力，消除不良情緒的影響，減緩和治療某些心理障礙、疾病。因此，體育教師可以通過引導和鼓勵，發(fā)動更多的學生積極參與到體育運動中來，這樣，學生便可以在運動的天地里無拘無束，既忘記了文化學習的壓力，又可以提高參加體育鍛煉的主動性和積極性。

6 傳統(tǒng)和新興體育運動項目教學吸引學生

武術(shù)、地方民間傳統(tǒng)體育項目、有氧搏擊操、街舞等傳統(tǒng)和新興體育運動宣揚個性、主張愉悅，深受廣大青少年和學生的喜愛。

合理運用民族傳統(tǒng)體育項目和新興體育項目教學和欣賞，不但能夠增加學生理解中國傳統(tǒng)體育運動的文化，更好地繼承和弘揚中華民族的文化遺產(chǎn)，又可以激發(fā)學生對民族傳統(tǒng)體育產(chǎn)生興趣；不但可以讓學生展現(xiàn)自我，又可以學會欣賞體育之美、調(diào)節(jié)情緒，激發(fā)興趣以投入到學習和鍛煉之中，并養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣、增進身心健康和適應能力。我們采用武術(shù)或民間傳統(tǒng)體育項目和新興體育項目教學，不但提高了學生的形態(tài)機能和身體素質(zhì)，而且還能為終身體育奠定良好基礎，促進學生更自覺更投入地參加運動。比如跳繩、跳皮筋、傳統(tǒng)民間游戲和中國民間舞蹈，新型體育項目中的街舞、花樣跳繩等，學生可以結(jié)合自己的實際情況、愛好和需求，在學習過程中，選擇自己喜愛的運動項目進行鍛練，在運動的快樂中體會傳統(tǒng)體育文化和新型體育休閑娛樂的無窮魅力。

學校體育教學中學生積極性、自主性的培養(yǎng)，是體育教師教學的一條原則。只要善于合理安排教材，靈活采用多種教法和組織措施，深入了解學生的需要，把課上得生動活潑，吸引學生的注意力，充分發(fā)揮學生的積極性和主體作用，變被動學習為主動鍛煉，就能引導學生不斷地接近并達到教學目標，取得有效的教學，真正實現(xiàn)培養(yǎng)學生終身體育的意識。學生的學習積極性培養(yǎng)成了，我們學校體育的基本功能與根本任務——增強體質(zhì)和增進健康的實現(xiàn)也就事半功倍了。

G807.4

A

2095-2813(2012)04(c)-0037-02