探析以市場(chǎng)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)①

鐘元飛

(四川宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川宜賓 644000)

探析以市場(chǎng)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)①

鐘元飛

(四川宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川宜賓 644000)

基于我國人才市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，高職教育逐漸注重人才的實(shí)用性培養(yǎng)。也就是說高職人才培養(yǎng)要與市場(chǎng)需求實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，尤其是對(duì)于高職體育教學(xué)而言，以市場(chǎng)為指導(dǎo)的教學(xué)模式，使其教學(xué)模式創(chuàng)新性發(fā)展的重要舉措。本文主要論述以市場(chǎng)為導(dǎo)向的體育教學(xué)，并且著重高職體育教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展。

以市場(chǎng)為導(dǎo)向 高職體育教學(xué) 創(chuàng)新模式

基于市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)機(jī)制，是高職體育教學(xué)的改革重點(diǎn)。在人才市場(chǎng)的導(dǎo)向下，可以增加體育教學(xué)的有效性，尤其是創(chuàng)新性的綜合人才培養(yǎng)，是拓寬學(xué)生就業(yè)面的重要舉措。因而，基于多元化的創(chuàng)新教學(xué)模式，以及校企合作方式，是高職體育教學(xué)的改革重點(diǎn)，也是切合市場(chǎng)需求的教學(xué)舉措。

1 以市場(chǎng)為導(dǎo)向的高職教學(xué)意義

在課改的大潮之下，基于市場(chǎng)導(dǎo)向的高職體育教學(xué)，逐漸成為教學(xué)開展的主要依據(jù)。而且以市場(chǎng)為導(dǎo)向的體育教學(xué)對(duì)教學(xué)模式起到了良好的優(yōu)化作用，對(duì)于體育教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展帶來了深遠(yuǎn)的影響。

1.1 基于市場(chǎng)導(dǎo)向性，優(yōu)化了體育教學(xué)的專業(yè)發(fā)展

基于市場(chǎng)的導(dǎo)向性，高職體育在專業(yè)設(shè)置上更加地科學(xué)合理。尤其是基于市場(chǎng)的需求，合理的開設(shè)專業(yè)課程，進(jìn)而有效地實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與市場(chǎng)的對(duì)口。良好的專業(yè)發(fā)展，離不開其高就業(yè)率，因而在市場(chǎng)導(dǎo)向下，就可以實(shí)現(xiàn)體育專業(yè)的有效性發(fā)展，尤其是體育教學(xué)的人才培養(yǎng)機(jī)制，在市場(chǎng)導(dǎo)向下呈現(xiàn)出變動(dòng)的狀態(tài)。

1.2 基于市場(chǎng)導(dǎo)向性，創(chuàng)新性發(fā)展了體育教學(xué)

在以市場(chǎng)為導(dǎo)向的體育教學(xué)下，體育教學(xué)呈現(xiàn)出多元化的教學(xué)模式。其在組織教學(xué)的過程中，更加地注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以及專業(yè)技能的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中，基于市場(chǎng)的需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的改變，進(jìn)而豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)能力。因而，在以市場(chǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式下，體育教學(xué)的形式更加地多元化，尤其是學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，增加了學(xué)生與市場(chǎng)的對(duì)口程度。

1.3 基于市場(chǎng)導(dǎo)向性，突出了學(xué)生培養(yǎng)的地位

在以市場(chǎng)為導(dǎo)向的體育教學(xué)中，注重學(xué)生利益的體現(xiàn)，也就是以學(xué)生的利益為教學(xué)培養(yǎng)的中心，進(jìn)而對(duì)學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)。基于市場(chǎng)導(dǎo)向性的教學(xué)模式，注重學(xué)生社會(huì)“生存力”的培養(yǎng)，讓學(xué)生在市場(chǎng)需求下，進(jìn)行多層次地全面學(xué)習(xí)，進(jìn)而在求職的過程中，具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

1.4 以市場(chǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，加速了體育教學(xué)的改革

傳統(tǒng)的體育教學(xué)已無法適應(yīng)多變的市場(chǎng)需求。基于市場(chǎng)導(dǎo)向性的教學(xué)模式，從教學(xué)形式、教學(xué)模式上對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行了有效地改革，而且取得了良好的教學(xué)效果。

2 以市場(chǎng)為向?qū)У母呗汅w育教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展

基于社會(huì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，我國的人才市場(chǎng)逐漸朝著實(shí)用型模式轉(zhuǎn)變。因而，高職體育教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展，需要基于有效的市場(chǎng)導(dǎo)向，進(jìn)而培養(yǎng)社會(huì)生存能力強(qiáng)的創(chuàng)新性實(shí)用人才。

2.1 基于合理的教學(xué)課程設(shè)置，尤其是課程內(nèi)容的實(shí)用性

以市場(chǎng)為導(dǎo)向的體育專業(yè)的課程設(shè)置，最大的特點(diǎn)在于其基于社會(huì)的人才需求，進(jìn)行“對(duì)口課程設(shè)置”。這一點(diǎn)對(duì)于就業(yè)面較狹窄的體育生來說，無疑是增加其社會(huì)生存力的有力保障。

2.1.1 體育教學(xué)的課程內(nèi)容多元化

以市場(chǎng)為導(dǎo)向的體育教學(xué)，最大的特點(diǎn)在于教學(xué)課程的多元化。多元化的教學(xué)課程內(nèi)容，滿足了學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)原則。同時(shí)，在多元化的課程內(nèi)容下，便于學(xué)生培養(yǎng)的針對(duì)性和創(chuàng)新，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的技能培養(yǎng)非常的重要。

基于體育生的就業(yè)形勢(shì)看，多元化的課程設(shè)置，是增加學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的有力保障。學(xué)校可以基于人才市場(chǎng)的需求，合理設(shè)置除專業(yè)課程以外的選修課程，基于合理的選修課程設(shè)置，可以拓寬學(xué)生的就業(yè)面，以及多領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力。而且，選修課程的設(shè)置，要基于市場(chǎng)對(duì)于體育生的綜合需求，進(jìn)而設(shè)置相對(duì)應(yīng)的選修課程，因而這種課程設(shè)置的方式增加了學(xué)生的培養(yǎng)力度，尤其是綜合能力的培養(yǎng)。

2.1.2 基于市場(chǎng)需求的角度，定位教學(xué)課程設(shè)置

基于體育生狹窄的就業(yè)面，課程設(shè)置的有效，增加學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的有力保障。從實(shí)際的市場(chǎng)需求看，社會(huì)對(duì)于體育老師的需求處于較飽和的狀態(tài)，而對(duì)于教練員的需求較大，尤其是私家的各種運(yùn)動(dòng)的教練員非常的“吃香”。因而，在課程設(shè)置的過程中，可以基于這一市場(chǎng)需求，合理的調(diào)整課程的設(shè)置，定位好教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，這對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展非常的關(guān)鍵。

在對(duì)于學(xué)生的多元化發(fā)展的過程，要注重教學(xué)課程的創(chuàng)新性，尤其是對(duì)學(xué)生在教練或指導(dǎo)領(lǐng)域的教學(xué)開展，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性尤為的重要。因?yàn)椋鐣?huì)的人才需求處于一個(gè)波動(dòng)的狀態(tài)，人才的需求類型不斷地發(fā)生著變化，因而基于市場(chǎng)需求的角度，定位教學(xué)課程的設(shè)置，要注重課程的創(chuàng)新性，進(jìn)而更好地適應(yīng)當(dāng)今多變的人才需求市場(chǎng)。

2.2 基于市場(chǎng)的導(dǎo)向性，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)形式的多樣化

對(duì)于體育生的教學(xué)而言，理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)都非常的重要，因而在實(shí)際的教學(xué)中，要合理設(shè)置好各教學(xué)課時(shí)。教學(xué)理論的課時(shí)，可以基于實(shí)際的課程內(nèi)容進(jìn)行確定，而實(shí)訓(xùn)課程的課時(shí)設(shè)置，需要基于市場(chǎng)的需求，相應(yīng)的調(diào)整實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，尤其是緊缺性的需求，是高職體育教學(xué)的重點(diǎn)。

基于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以及未來發(fā)展的意向，合理的設(shè)置不同發(fā)展方向的課程內(nèi)容。對(duì)于意向往體育教育方向發(fā)展的學(xué)生，需要加強(qiáng)其專業(yè)技能的培養(yǎng)，尤其是心理學(xué)、教育學(xué)，以及教育技能的培養(yǎng)，而對(duì)于體能的實(shí)訓(xùn)課時(shí)可以適當(dāng)減少；對(duì)于意向往體育教練或指導(dǎo)方向發(fā)展的學(xué)生，要增加其實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)的設(shè)置，進(jìn)而加強(qiáng)其體能訓(xùn)練。這種基于市場(chǎng)需求的重點(diǎn)教學(xué)模式，可以增強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也是體育學(xué)生多樣性發(fā)展的關(guān)鍵。

2.3 基于多元化的教學(xué)模式，加快體育教學(xué)的改革

創(chuàng)新性發(fā)展體育教學(xué)的模式，是學(xué)生創(chuàng)新性培養(yǎng)的關(guān)鍵，同時(shí)也是高職體育教學(xué)改革的重點(diǎn)。

2.3.1 基于實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)性能

有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地設(shè)置，要基于市場(chǎng)的發(fā)展需求，以及專業(yè)的培養(yǎng)需求，進(jìn)行科學(xué)有效的設(shè)置。學(xué)生在科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，可以增加學(xué)生實(shí)踐能力，這對(duì)于學(xué)生的適應(yīng)能力的培養(yǎng)非常重要，尤其是對(duì)于模擬性實(shí)踐教學(xué)，是增加學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的有效措施。因而，基于有效的實(shí)踐教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與人場(chǎng)市場(chǎng)的對(duì)口，符合當(dāng)今高職體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

2.3.2 基于多元化教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新性體育人才

傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)，在一定程度上不能滿足當(dāng)今多變的人才市場(chǎng)。因而創(chuàng)新性發(fā)展其教學(xué)模式，尤其是基于多元化的教學(xué)模式，是培養(yǎng)創(chuàng)新性體育人才的關(guān)鍵。教師在體育教學(xué)中，不僅要加強(qiáng)其體能的訓(xùn)練，還要加強(qiáng)其思想和專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生成為“文武雙全”的創(chuàng)新性人才。而且體育教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，不是盲目的體能訓(xùn)練，而是基于體能訓(xùn)練，設(shè)置合科學(xué)的訓(xùn)練模式，諸如探究性訓(xùn)練模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和思維能力。因而，在多元性的教學(xué)模式下，創(chuàng)新性培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，這對(duì)于教學(xué)的市場(chǎng)化而言，無疑是是創(chuàng)新性的教學(xué)舉措。同時(shí)，在多元化的教學(xué)背景下，優(yōu)化了傳統(tǒng)體育教學(xué)的教學(xué)形式。

2.4 基于校企合作模式，加強(qiáng)體育教學(xué)的針對(duì)性

校企合作的教學(xué)形式，可以加強(qiáng)高職體育教學(xué)的針對(duì)性，尤其對(duì)于課程的教學(xué)設(shè)置而言，校企合作模式優(yōu)化了課程設(shè)置。學(xué)校可以根據(jù)企業(yè)的人才需求類型，調(diào)整學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)而增加了體育教學(xué)的有效性。同時(shí)，利用校企合作這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生有了更加寬闊的鍛煉空間，在企業(yè)實(shí)習(xí)中，學(xué)生可以切合實(shí)際的體驗(yàn)自己的專業(yè)，以及自己的專業(yè)在實(shí)際的運(yùn)用情況。進(jìn)而學(xué)生有了更加多的機(jī)會(huì)和空間，鍛煉自己的動(dòng)手能力和專業(yè)技能，同時(shí)這種形式下的人才也是當(dāng)今企業(yè)所需求的。

3 結(jié)語

基于市場(chǎng)需求的體育教學(xué)，是提高高職體育教學(xué)效果的有力舉措，同時(shí)也是體育教學(xué)適應(yīng)人才市場(chǎng)多變性的一種教學(xué)改革，在未來的體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)人才與市場(chǎng)的對(duì)接，是其教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

[1]張嵐.以市場(chǎng)為導(dǎo)向探索社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展對(duì)策[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào),2010(S2).

[2]汪元榜.構(gòu)建和完善社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].巢湖學(xué)院學(xué)報(bào),2010(3).

[3]楊金成.淺談體育教學(xué)模式的整體優(yōu)化[J].黑龍江科技信息,2009(31).

[4]劉凱進(jìn),徐軍民.初探高職院校體育教學(xué)改革[J].體育世界,2010(6).

G807.4

A

2095-2813(2012)04(c)-0036-02

鐘元飛(1970,7～):男,漢族,四川宜賓人,宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授,教研室主任,本科學(xué)歷,主要從事體育教學(xué)與訓(xùn)練研究。