在小學體育教學中樹立學生集體觀念的重要性①

江藝鋒

（浙江省麗水市蓮都區教育局教研室）

在小學體育教學中樹立學生集體觀念的重要性①

江藝鋒

（浙江省麗水市蓮都區教育局教研室）

學生集體觀念的樹立對于學生集體進步以及集體競爭意識的培養均起著極為重要的作用，特別是大力倡導素質教育的今天，學生體育教育不再是單純的鍛煉學生的身體為目的，而是在體育教育中培養學生集體榮辱觀，培養集體中團隊合作精神與團隊競爭意識，在共性中倡導個性的發揚。文章從學生集體觀說起，分析集體觀的培養方式，并結合體育教育中應注意的問題進一步分析學生集體觀的樹立在體育教育中的重要作用，最后分析如何在體育教育中培養學生集體觀念。

學生集體觀 小學體育教育 集體意識 團隊合作 個性

1 學生集體觀念

1.1 何為學生集體觀念

集體觀念是社會主義道德規范的核心內容，道德的環境是人群集合體，在一定的意義上說，沒有集體觀念，就談不上社會主義公德建設，更談不上遵紀守法。培養學生集體觀念，離不開學生的群體生活，學生生活的群體大致有三種：一是自發形成的小群體，二是學校的班級群體，三是家庭群體。班級是學校的基層單位，學生大量的、主要的學習和活動都是在班級群體中進行，所以說在這三個群體中，班級群體對學生的道德發展起著重要作用。因此，我們教育工作者應著力在學生心中播下熱愛集體的種子，把樹立集體主義觀念作為對學生教育的基礎和出發點，為他們成為未來的優秀人才打下堅實的道德基礎。

1.2 集體觀念的培養方式

首先，民主決策是先進集體的現代特征。對于學生，民主首先就是理解和尊重，理解就是要理解學生的心理實際、身體實際、思想實際；尊重就是要充分尊重學生的意見和要求，尊重學生的人格，平等待人。民主是一座連通師生心靈的橋梁，民主化程度越高，這座橋梁就越牢固、越寬廣，師生之間才會在相互尊重、相互平等的條件下進行“對話”。

其次，責任心是集體成員的社會價值。人，既是自然人，更主要是社會人，他的生存離不開集體，一個對集體沒有責任心的人，又怎么可能融入集體、依靠集體而生活呢?為了培養學生的集體責任心，我們對學生進行愛的教育以感性認識為起點。

再次，凝聚力是先進集體的力量源泉。市場經濟條件下，社會群體、個人的競爭力是生存的首要條件，然而，個人的競爭力不是天生的，我們要引導學生學會在優秀先進集體中培養、形成競爭力，同時還要以優秀先進群體作后盾參與競爭，才有可能贏得競爭。所以，必須著重培養學生的競爭意識和依托集體奪取勝利的競爭理念。[1]

2 體育教育中應注意的問題

體育教育為群體性項目，群體中每個個體有其特有的活動方式，且個體與個體間不免有所摩擦，特別是當今獨生子女為學生群體的社會，因此體育教育相對于其他學科有很大的特殊性，體育教育中必然要注意一系列問題。

2.1 體育教育的安全性

小學體育教育的主體為一群未成年孩子，心智等各方面發育都不是很成熟，且當今獨生子女眾多，在家庭中過慣了嬌生慣養的日子，因此在群體活動中不免會有所摩擦，且因一般為幾十個學生配備一個體育老師，老師無法實時監控每個學生的行為，因此出現意外的可能性較大。為解決這種問題，筆者認為可以從兩個方面解決這個問題：第一，選擇盡量安全的體育活動；第二，培養學生的集體意識，讓學生之間建立互助友愛的融洽關系，且同學們相互提醒安全性問題，有問題讓其他同學迅速匯報給老師。

2.2 學生素質的不平衡性

這一點是一般的體育教育中經常忽視的問題，因為一個老師指導眾多學生，但是因學生自身身體素質的差異性，如果按照同一個要求去應對所有的學生必然會使得很多學生非常吃力的完成任務，而有些學生卻因早就達到目標而沾沾自喜、無所事事，甚至對其他同學冷嘲熱諷。這樣如果還是置之不理，必然會引起學生之間的內部矛盾，輕則吵鬧，重則使得某些學生自卑，甚至產生其他念頭。有調查顯示，通過對一些少年犯的采訪，我們發現大部分少年犯都是因為受到別人的嘲笑甚至辱罵而無人安慰溝通，最終走向犯罪。

3 學生集體觀念的樹立在體育教育中的作用

正如前文所說，體育教育為一種群體性活動，學生為群體中的重要組成部分，而體育教育的目的不是僅僅的去提高個別人的能力，而是集體素質的提高。因此在體育教育中牢固樹立學生集體觀念顯得格外重要。學生集體觀念的培養有利于培養團隊合作精神、有利于增強集體競爭意識、也有利于在共性中注重個性的培養。

3.1 培養團隊合作意識

俗話說一個沒有奮斗目標的集體，只能是一盤散沙。目標為集體工作確定方向，是集體的一盞明燈。也是一面旗幟，它使老師和全體同學有一個統一的認識、統一的行動和統一的步調能夠團結在一起。目標確定之后，為了其實現，就要調動班級全體同學一起努力奮斗。從目標的謀劃、確立到目標的執行和最終實現，需要全體學生奮力拼搏和精誠團結，這不僅能激發學生的集體主義觀念，也是集體力量的體現。[2]體育教育同樣應該這樣，集體樹立一個目標，讓所有的同學向著這個目標奮斗。

3.2 增強集體競爭意識

增強集體意識是學校德育工作的一項重要內容，在體育課教學中也具有重要作用，沒有集體意識，就沒有凝聚力，就會影響體育教育中整體素質提高。因此體育教育中要有優秀的集體意識，而集體意識的形成離不開學生集體觀念的樹立。學生集體觀念成功地樹立后才能促進學生集體競爭意識的增強，讓他們感覺到自己是班級的主人，自己是集體的一員，只有班級成功了，自己才能成功。

3.3 共性中個性的培養

個性是屬于一個中性的概念，它不包含社會的倫理價值標準，與世界觀、思想品質、道德規范不同。例如，人的氣質有外露與內向之分，性格有活潑好動與沉穩好靜之分，但是個性卻沒有高低優劣之分。在體育運動中，青少年有較為廣泛的社會交往和人際關系。“個性是社會關系的產物”。在體育運動中，人們有著較大的社會流動、社會交往。社會學調查證明，經常從事體育運動的青少年的社會適應性比較強，且比一般學生要參加更多的社會活動和社會組織。青少年的個性得到充分的發揮和發展，都體現在這些活動中。體育教育中集體觀強并不代表個性的泯滅，而是在共性中更好的培養個性，比如某些同學愛動，可以給他們一定的時間起打籃球，踢足球，且自己充當評委，而不太愛運動的同學可以作為拉拉隊加油喝彩，在娛樂中培養個性，在集體中凸顯個體。

4 如何在體育教育中樹立學生集體觀念

既然集體觀的樹立在體育教育中如此重要，那么我們應該如何將集體觀的樹立巧妙地結合到體育教育中去呢？

4.1 樹立集體目標

體育教育自身為一個集體性項目，很多事情必須靠集體的力量完成，這樣也有利于集體觀念的樹立。為了更好的促進集體觀念的形成，我們可以多組織一些集體性項目，比如組織班級間的對比訓練，然后對優生班級進行一定的物質或者精神獎勵；多參加一些學校聯誼性質的比賽，讓同學們在團結中奮進，這樣就很容易激發學生的集體榮辱感，增強集體意識。

4.2 增強集體榮譽感

中國的幾千年歷史證明，如果一個集體中的多數成員沒有集體主義精神，沒有大公無私的社會主義道德品質，那么，這個集體就沒有戰斗力。同樣，一個班級中的每個學生，如果沒有集體榮譽感，不能自覺履行義務，維護集體利益，就無法創造一個積極向上的班集體。

4.3 在集體中樹立模范

教學的一個最根本目的是使學生不斷完善自身，并使之向更高的生存狀態躍進，轉變觀念，使自己成為人的過程。在此過程中教師應該以身作則，發揮楷模作用，以自己的人格潛移默化地影響學生，而不是一味地說教，正如蘇霍姆林斯基所說：“我想勸告青年教師防止一種最主要的困難，那就是故意地、人為地做出教育別人的樣子”。除了老師自身的楷模作用，還要積極在同學中樹立榜樣，多夸獎學生，讓這個集體中不僅僅是一個集體榮辱觀很強的團體，還是一個內部積極進取的團隊，正如鄧小平同志在改革開放初期說過的一句話：“我們允許一部分人先富起來，以先富帶動后富，整個社會走向共同富裕。”體育教學也是這樣，允許一些有特長的同學發揮自己特長，而給另一些同學樹立榜樣，在群體中凸顯個體，在保證不損害集體榮譽的同時，增強集體內部個體的競爭，從而真正達到群體的共同發展。

5 結語

體育活動具有形態化特征，學生以個體或群體的形式參與各種體育活動，在活動中進行直接、廣泛的交流。作為教育者，要使學生增強適應社會的能力，培養文明的行為和高尚的道德修養，就要引導他們正確認識自我，正確處理個人與集體的關系。體育運動給青少年提供了較多的選擇機會，體育運動本身就是一種人生的選擇機會，它使不少青少年兒童可以從中嘗試成功的喜悅和得到他人尊重的心理滿足。因此在體育教育中要時刻牢記樹立統一的集體意識，同時也不可忽視每個人的性格特征，只有這樣才能更好的完成素質教育要求下體育教育的根本任務和目標。

[1]潘建春.關于培養學生集體觀念的新思考[J].內江師范學院學報,2001,16(1):73.

[2]聞勇,姚蕾.對在學校體育教育中發展學生個性的研究[J].山東體育科技,2009,31(2):52.

G807.2

A

2095-2813(2012)04(c)-0034-02

江藝鋒:出生年月:1974年7月25日,職稱:小學高級,單位:浙江省麗水市蓮都區教育局教研室。