淺談定向運動在農村學校的可行性

邢麗莎

（安陽市內黃縣豆公一中 河南安陽 456391）

淺談定向運動在農村學校的可行性

邢麗莎

（安陽市內黃縣豆公一中 河南安陽 456391）

作為一個新生的事物——定向運動正逐步走進大家的生活和工作，也逐步滲透進我們的體育教學。本文采用文獻資料法、邏輯分析法、訪問調查法、歸納演繹法等研究方法，理性的分析了定向運動進入農村體育課堂的可行性。定向運動與農村學校體育相融合，不僅體現了現代教育的創新理念，豐富了體育課程內容，而且能克服農村學校體育課單一，體育器材缺乏等困難，為“快樂體育”的開展起到了積極的作用。

定向運動 農村體育 快樂體育 可行性

定向運動是一項非常健康的智慧型體育項目，它不僅能強健體魄，而且能培養人獨立思考，獨立解決所遇到困難的能力及在體力和智力受到壓力下做出迅速反應，果斷決定的能力。現在很多大學都在開展定向運動，但是在中學，特別是農村學校，據調查，還沒有幾所學校開展定向運動，相比起城鎮，體育課對農村孩子的意義更不能簡單地視為是應對體育課考試的需要，因為在物質條件落后、精神生活匱乏的農村，體育課帶給孩子們“身心愉悅”的意義更彌足珍貴。本文結合農村學校的實際，探討定向運動在農村學校開展的可能性進行探討。

同時，定向運動是一項非常適合學生特點的體育項目。因為它培養學生獨立分析解決問題的能力和良好的邏輯思維能力。定向運動具有很強的情趣性和自主性，可以使學生在實踐強健的體格的同時塑造人格和國格。具有很強的教育輻射性和融合性，便于學校理念的整合。定向運動導入學校體育教學創造了體育教學的學科創新，活動中人文學科和數理學科的知識和技能也將得到應用。

1 定向運動的概念

定向運動就是在一張詳細精確的地圖和指北針的幫助下，以最短的時間，按順序到訪地圖上所標示路線的各個點標，在每一個點標之間選擇自己認為的最佳路線直到終點。定向是一項結合棋手技能的極富冒險性的運動。定向運動通常設在森林、郊外和城市公園里，也可在校園內進行。一個標準的定向運動路線包括一個起點（用三角形表示）、一個終點（用雙圓圈表示）和一系列的店標（用單圓圈表示）。定向運動是學生們親近大自然的一門新型體育課程。他們走出校園、走向野外，縱情于山水之間，挑戰自我、挑戰極限，并通過自身的智慧、力量與勇敢來戰勝阻礙從而尋求大自然所賦予的刺激與快樂。

2 農村體育開展的現狀

城市中的學校,許多中小學已經建有體育場館,建有塑膠的運動場地,體育教學的環境非常的舒適,但是廣大農村學校的體育教師卻仍在為體育教學條件發愁。為了適應“快樂體育，終身體育”的需要,農村學校和體育教師要怎樣結合學校現有的實際情況, 選擇合適的教學內容, 充分挖掘和利用校內外的體育場地設施資源,為教學服務, 讓每個農村學生能夠健康成長,是農村教育主管部門和體育教育工作者必須思考的問題。

2.1 農村體育健身意識淡薄，學校領導不夠重視

某些學校領導認為體育課是一門副科，體育課的位置遠遠低于文化課，為了保證升學率, 以犧牲體育為代價, 集中時間和精力抓好文化課的學習。“以勞代體”的思想嚴重, 認為農村學生離家和學校較遠, 走的路多,再加之家務勞動及農活繁忙, 而缺乏自覺投身和參與的意識。這一切都表面農村體育健身意識不成熟，農村學校對體育課堂不夠重視。

2.2 農村體育經費投入不足，體育場地器材匱乏

現在國家在基礎教育投入中將60%的資金投入到只占人口總數40%的城市中，而真正投入到農村卻少的可憐，（這還要校長厚著臉皮跑上要去）。體育經費的嚴重不足勢必造成體育場地器材的匱乏和短缺。農村學校的場地缺乏和器材缺乏相伴,有的學校場地凹凸不平,全是泥土場地,更不用說田徑場了。可見,許多農村學校的場地器材設施與國家教委頒布的《農村中學體育器材設施配備標準》相差很遠。體育教學和課外體育活動都離不開一定的場地器材條件,體育場地器材的嚴重短缺,限制了農村學校體育教學的更好開展。

2.3 農村體育課形同“放羊”有組織的體育比賽較少,老師愧疚孩子無奈

國家大力推行“每天鍛煉一小時”，可在很多農村學校特別是農村的小學卻形同虛設，體育教師在學校不僅要擔任體育課程，同時還要擔任其他科目的教學工作。所以他們用在體育課上的精力不充分，能保證體育課正常進行就不錯了，更不用提組織各種體育活動和體育比賽了。

3 定向運動在農村學校體育課的開展作用

3.1 定向運動的開展可以喚醒農村學校領導對體育重要性的認識

定向運動打破了我們傳統體育教育教學觀念，把原有僅限于學校田徑課程之中的走、跑、跳、投、跨越等基本內容，擴展到社會，擴展到大自然，從而打破田徑課程長期以來形成的一種封閉的格式：定向運動是通過積極的以戶外運動為特征的活動，使學生接近大自然，增進健康、鍛煉意志、陶冶情操、培養團隊意識、學會生存技能和適應能力。定向運動的開展打破了傳統的教學，又符合了新課標提出的素質教育。

定向運動是一項非常適合學生特點的體育項目。因為它培養學生獨立分析解決問題的能力和良好的邏輯思維能力。由于定向運動可以培養學生認識地圖，看地圖，用地圖的實際操作能力，同時也可以發展學生的奔跑速度和耐力等能力，還有反應能力，判斷能力和決策能力等綜合素質。事實上，經常參加定向運動的學生，其身體素質和智力水平都是高于一般群體學生的。定向運動導入學校體育教學創造了體育教學的學科創新，活動中人文學科和數理學科的知識和技能也將得到應用。同時，定向運動也是學校開展國防教育的非常好的實踐項目。定向運動符合“終身體育，快樂體育”的要求，它的開展可以喚醒農村學校領導對體育重要性的認識。

3.2 定向運動解決了農村學校場地器材不足的問題

定向運動通常在森林中舉行，也可以在公園、校園，甚至城市街頭舉行；而且定向運動容易設計出滿足不同年齡、性別、體能和定向技能水平參賽者需要的比賽路線，因此參與定向運動很少受到條件限制。參加定向運動除需要指北針和地圖外，不需要特殊的設備，是一種較為經濟的運動項目。

在農村學校附近一般有很多的山、河流、田野等自然條件，而這些自然條件正是定向運動開展的最好條件，定向運動在農村學校開展，既發展了素質教育，又很好的解決了學校資金不到位，場地器材缺乏等問題。

3.3 定向運動解決了農村學校體育課內容單一、學生體育課勁頭不足的問題

定向運動有著趣味性、娛樂性強的特點，改變了傳統體育教學過程中單調乏味的教學方式，調動了學生的學校積極性，這樣有利于學校體育的開展。

由于定向運動是個類似尋寶游戲的活動項目，器材豐富多種，形式多樣，學生們感覺新鮮有趣，課堂氣氛活躍，不僅可以增強學生體質，培養學生獨立分析、解決問題的能力，而且還可以培養學生的生存能力，已經成為發展的必然趨勢，它改變了農村學校體育課活動單一，學生勁頭不足的問題，是非常受到學生歡迎的課程。

4 結語

目前定向運動在農村中學中開展的還不多，但是它作為一項集趣味性、健身性為一體的一個很好的運動項目，可以解決農村學校資金不足、場地器材匱乏等問題，還能很好的調動學生“運動參與”的積極性。但是，開展定向運動，也必須考慮安全這個重要因素。體育教師首先要對所開展定向運動的場地有個全面的了解，充分考慮到哪些地方可用，哪些地方不可用，如果校園里有基建項目或有安全隱患的地方，必須要加以注意。為了保證定向的安全進行，教師盡量選擇可見到和控制到的范圍進行定向運動。此外，也要考慮保證正常的教學秩序，校園設施的保護，避免發生與其他班級的場地或線路的沖突等問題。讓體育的陽光盡撒農村學校！

[1]黃琴英.普通高校開展定向運動好處多[J].福建商業高等專科學校學報,2004,4:60.

[2]韓英靈.新課標下體育教育指導思想的思考[M].體育教學,2005,5:50～51.

G807.3

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2095-2813(2012)02(c)-0092-02