淺談當代高校武術教師的素質培養①

肖艷光 時延芳

（1.北京理工大學珠海學院 廣東珠海 519085; 2.湖南師范大學體育學院 湖南長沙 410012）

淺談當代高校武術教師的素質培養①

肖艷光1時延芳2

（1.北京理工大學珠海學院 廣東珠海 519085; 2.湖南師范大學體育學院 湖南長沙 410012）

需要創新型人才的知識經濟時代給21世紀大學武術教師的素質提出了更高的要求。本文通過文獻資料法、邏輯推理法和綜合分析法分析了當代武術教師的良好的思想道德、專業、教學技能、個性心理和創新等基本素質，提出了嚴把進人關、提高武術教師的理論水平和科研水平、加強改革和轉變教育觀念等培養措施。

當代 高校 武術教師 素質培養

武術自20世紀60年代初進入大學體育課堂以后，深受廣大高校學生的歡迎，成為普通高校體育教學的重要組成部分，高校也成為普及與發展武術的重要基地。武術在高校的傳播，主要由武術教師來完成，武術教師的狀況如何直接影響到武術在高校的推廣與發展。

隨著知識經濟的發展和體育教學改革的深入，傳統的武術教學模式已經跟不上時代發展的步伐。因此，為了達到發揚傳統、弘揚民族文化的需求，同時也為了適應新時期對當代武術教師的要求，提高武術教師的整體素質已經迫在眉睫。而作為新時期的武術教師，不僅要優化自己的知識結構，拓寬知識面，而且還要做到勇于探索、勤于思考，順應時代的發展要求。

1 當代武術教師的基本素質

1.1 良好的思想道德素質

古人云:“無德無以為師”。教師的思想情操、品德、人格是學生學習的直接楷模。武術教師的思想道德素質和價值觀直接影響到青少年一代的健康成長，因此，教師必須樹立科學的世界觀和價值觀，以良好的道德品質和作風為學生樹立好榜樣。武術教師在教學中應表現出頑強、勇敢、樂觀、對集體高度負責、吃苦耐勞、堅韌不拔等優秀品質，還應具有高度的社會責任感，超群的智慧、理性的自覺，對美的事物敏銳的感悟力、穿透力，性情強烈、愛憎分明的情緒反應和態度，過人的克服內心障礙的自制力和堅韌性以及執著追求的精神。

1.2 較高的專業素質

1.2.1 多元、精深的知識結構

武術教師的專業素質離不開多元、精深的知識結構，這主要包括豐富的學科相關知識和精深的武術專業知識。高校武術教師深厚的武術專業知識必須做到“活、深、實”地應用于教學實踐中，且要全面系統鉆研并掌握本專業的知識，對本專業知識的體系、邏輯結構、重點、難點了如指掌。要適應現代武術教育的需要，武術教師已不能再是僅僅懂得一些運動技能的教師，而是要具備各類相關知識如：哲學、政治經濟學、品德與修養、計算機、系統科學等。教師只有具備厚實的知識功底，才能在教學中游刃有余。

1.2.2 扎實、深厚的技術水平

作為一名優秀的武術教師，為了提高學生對武術學習的積極性、提高學生掌握動作的質量，要不斷地進行自身的運動訓練，以增強自己的體能和技能。武術教師必須具備健壯的身體，在力量、速度、柔韌、靈敏、耐力等方面素質良好，并能保持各種活動和運動能力，不斷地提高自身的專業技術水平。因為，專業技術水平的高低直接影響著學生對武術運動的喜愛程度和武術課的熱情，進而影響到武術教學的質量。

1.2.3 嚴謹、創新的科研能力

新時期對武術教師的要求不再是單純的知識技能傳授者，而是擔當多種角色，從實踐型向研究型轉化，成為高素質、復合型武術教師。武術教師從事武術理論與方法探索體育教學訓練工作的經驗總結和升華集中體現在科研成果上，武術教師在科研方面要有嚴謹、科學的作風，要有良好的信譽、較高的創新能力。

1.3 教學技能素質

在課堂教學過程中，為了獲得最佳的教學效果，武術教師要運用恰當的教學方式和手段培養學生的學習興趣，喚起學生的求知欲，使學生學得高效、愉快，樂于并善于學習。這就要求教師不但具有扎實的專業知識和廣博的文化知識，還要具備高超的教學技能。

為了提高學生武術學習能力，教師要充分調動學生學習的積極性和學習潛能，據他們的心理特征、生理特點完善教學內容和手段，突出自己的特點，有重點地挖掘和發揮武術運動的特點和作用。教師要提供廣闊的空間和平臺，培養和發展學生能力，以順利完成教學任務。

1.4 個性心理素質

教師的個性往往能決定和影響學生的個性素質，高校武術教師不僅是“人類靈魂的工程師”，而且還是“塑造人類健美的建筑師”。高校武術教師的工作性質、文化修養、職業特點和社會地位以及長期的教育實踐，使他們形成了與其他教師不同的獨特的個性心理品質，主要表現在意志、能力、氣質、興趣、情感等方面。

武術教師健壯的身體、鮮明的個性、熟練的技術和充沛的精力是學生最直接的模仿對象，而武術教師開朗的性格、堅強的意志、頑強的作風、豐富的情感和俠士的風范，在學生面前始終表現出的情緒樂觀、朝氣蓬勃，給學生留下威武朝氣和健美的印象，這些性格特點往往會影響學生的形成。

1.5 創新素質

武術教師要具備創新的素質，不僅僅體現在科研方面，還體現在平時的教學工作里面。這就要求武術教師必須做到：第一，具有創新能力。善于應對不同學生的個性特點或各種教學情境中所產生的一系列問題，敏銳地覺察并快速地做出正確的教學決策，巧妙地隨機應變；敢于提出新問題，善于獨立思考，善于根據武術教學的動態過程和學生實際水平以及學習過程中情緒變化，進行全盤考慮、精心策劃、科學實施。第二，具有良好的創造性品質。武術教學不僅是一種艱苦的腦力工作，更是不怕失敗、不畏艱難、持之以恒、堅毅不拔等精神的生動體現。第三，具有強烈的創新意識。不受傳統觀念和思維方式的束縛，養成追求創新、推崇創新、以創新為榮的理念，發散性思維、求異思維、辯證思維等相統一協調，有魄力、有膽量、敢于突破，在武術科學理論的指導下努力開創新的教學境界。

2 提高武術教師素質的對策

2.1 嚴把進人關，保障武術教師的各項基本素質

首先，要嚴格規定“進人”條件，把好武術教師“進人”關。明確武術教師的學歷、專業技術和各項基本素質要求，一般堅持高學歷、高技術標準，優先挑選具有研究生及以上學歷和武英級的武術教師。其次，要加強中青年教師的繼續教育，通過進修培訓、在職讀研、讀博等形式，提高中青年教師的學歷學術層次。

2.2 提高武術教師的理論和科研水平，做到教學與科研齊頭并進

教研室領導要給每位武術教師走向講臺的機會，這樣使他們在得到鍛煉的同時也不斷提高其理論教學水平；還要經常安排武術教師的理論學習，尤其對于青年教師，可以采用教研室內部開展理論教學的方式，互相學習，取長補短。

教學與科研相輔相成相互促進，教研室領導應從自身做起，帶動全體教師積極地進行各個方面的學術研究，征訂一些武術專業的學術性期刊，積極倡導運用武術網絡資源，建立考核獎懲制度，如科研成果獎、學術論文著作獎等，盡可能多地為武術教師之間的學術交流創造條件，全面地增強體育教研室內的學術氛圍，從各個方面增強武術教師的科研能力和學術素質，以便提高教學水平。

2.3 推動和深化武術教學的改革

在武術教學中，要不斷推動武術教學改革。人才的規格和質量取決于教學中培養目標、課程的設置、組織教學的形式、教學評價等因素，要培養出合格的武術人才，就要貫徹和執行國家的相關教育體制改革政策，堅持科學發展觀，堅持以人為本，把教學改革落到實處，這是時代的要求，同時在改革中也能夠提高武術教師的基本素質。

2.4 轉變教學觀念

提高武術教師的基本素質，要轉變觀念，樹立“健康第一”的指導思想，按照改革的要求不斷地完善自己的知識結構和能力結構。為了適應社會發展的客觀要求，武術教師要在新的教學觀念指導下，把新的教學觀念運用到教學實踐中，在實踐過程中把經驗的、自發的實踐上升到自覺理性的高度，通過教學實踐進一步鞏固和完善新的教學觀念，為提高武術教師的基本素質提供理論依據。

3 結語

武術需要繼承，更需要發展，高等院校武術專業任重道遠。建立一支高效、精干、高素質的武術教師隊伍，不僅僅是時代發展的要求，而且也是弘揚中國傳統武術文化的需要，是高校武術發展的關鍵。在當代武術教學改革進程中，武術教師要不斷完善自身的素質結構，以適應時代的發展和武術教學改革的需要。

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G807.4

A

2095-2813(2012)03(a)-0084-02

肖艷光(1981～):女,漢族,碩士學位,講師,研究方向:體育人文。

時延芳(1988～):女,漢,在讀碩士,研究方向:民族傳統體育。