高校指導教師在體育教育實習中的管理策略

黨林秀 蔣寧

（玉林師范學院體育學院 廣西玉林 537000）

高校指導教師在體育教育實習中的管理策略

黨林秀 蔣寧

（玉林師范學院體育學院 廣西玉林 537000）

高校指導教師作為教育實習指導老師的成員，其作用對體育教師實習的質量起著不容忽視的作用。本文在通過查閱文獻和訪談資料的基礎上，結合自身的經驗，對高校教師如何在實習中開展管理工作提出了一些建議，以期能夠為相關老師提供一定的經驗參考，進而提高教育實習的質量和效果。

高校教師 體育教育 實習 管理 指導

隨著基礎教育課程改革的不斷深入，國家及各類師范院校也意識到加強體育教育專業學生教學能力及基本功培養的重要性，而教育實習是培養合格中、小學體育教師，進行職業基礎訓練，檢驗辦學方向和教學效果的一次最重要的實踐[1]。作為高校的指導教師（也有人成為帶隊老師）從實習前的準備到實習后的總結都是一條龍的，如何做好實習過程中的管理工作，對整個教育實習的質量起著不可忽視的作用。事實也證明,凡實習過程中管理科學，安排緊湊、要求嚴格、指導到位的，學生在實習中干得就多，收獲就大，受教育就深。從查閱的文獻資料看，有不少涉及體育教育實習管理方面的文章，更多的是從高校的層面進行研究，而沒有對高校指導教師的在帶隊實習過程中如何科學管理進行探討。因此，加強對高校指導教師在教育實習中的管理工作進行研究就顯得非常必要。

需要說明的是：由于目前高校的實習形式呈現多樣化，有集中實習、分散實習、頂崗實習、模擬實習等形式，而集中實習是長期以來各師范院校常用的實習形式。這種實習形式最大的好處就是教師的指導作用能得以充分發揮，而且指導作用具體，其規范化過程的進展也快。但由于這種形式的教育實習，一所實習學校的實習人數比較多，因此科學的管理就顯得異常重要。

高校指導教師在帶隊實習的過程中，除了按照學校有關實習的文件進行管理外，還要根據學生的特點以及自身的風格形成屬于自己的管理模式。一般情況下，接手實習指導老師這一任務之時，應該從以下幾個方面來構建自己的管理模式。

1 成立實習組的“組委會”

因為實習組是一個臨時性組織，它打破了原有的行政班，雖然同是一個專業，也許相識，但學生間還是缺乏了解的，加之時間短，任務重，給管理和指導帶來一定難度[2]。成立“組委會”，可以使學生意識到大家在一起是一個集體，而不再是孤單的自己。而“組委會”成員的多少可以根據實習生的多少以及分工的情況來確定，一般在人不多的情況下配備一正一副組長即可，如果是男女生混合的實習組就要考慮組長的性別搭配，不能都是男生或女生，這樣不利于工作的開展。有了“組委會”，可以組織實習生在實習的過程中搞一些有意義的活動，比如組織教學觀摩活動、自編實習簡報、集體備課、定時開組委會等，不僅活躍了實習生活，還有利于解決實習過程中遇到的各種問題。

2 制定實習計劃

一般情況下，從任務下達之日起到校內實習會有一段時間可使指導老師做好充分的準備。對于缺乏經驗的教師，建議閱讀張偉主編的《體育教育實習》一書，進而了解實習的各個方面和指導教師守則，同時也可查閱相關的資料，并對實習學校的有關情況做一個全面的了解，比如場地器材情況、年級數量、班級數量、班級人數、年級教材內容和時數分配、早操、課間操情況等。在掌握以上信息的基礎中，吃透學校對整個實習的要求，結合自身的能力和需要做的努力制訂切實可行的實習計劃。這個計劃不僅包括校內實習，還包括實習學校的各項實習業務、實習后的總結。制訂實習計劃時要做到：

（1）任務要明確。讓實習生知道通過實習要完成什么任務，達到什么目的，有什么具體內容和要求，一定要寫清楚，使學生在實習過程能夠有章可循。

（2）措施要具體。計劃是行動的綱領。實習計劃是實習全過程工作的重要依據。因此各方面的工作和分工安排要具體合理，切合實際，措施要跟上，以便根據具體工作內容分工負責，各盡其職，在統一的指揮下有條不紊地開展工作[3]。

（3）要求要統一。實習工作各個方面要協調一致，實習計劃的內容在要求上要統一。只有統一思想，統一行動，統一標準,才能保證實習工作有秩序、有規范、有成效地進行。

實習計劃制訂出來以后，確保實習小組成員每人一份，最好在進入實習學校之時能夠送交實習學校領導和相關的指導老師、班主任各一份，這樣不僅有利于他們配合和指導實習工作，還可以給他人留下做事認真、用心、有計劃的好印象。

當然計劃也不是一成不變的，進入實習學校之后，要根據學校的計劃或變動，制定周實習計劃。這個計劃要做到更加詳細。盡可能做到：做到活動內容落實、輔導人員（特別是課余體育活動）落實、活動時間落實、場地器材落實等。

3 依據學校的實習成績評定方法制訂自己的評定方法

一般情況下學校的成績評定方法及標致都是比較寬泛的，而不是具體的。如果高校的實習指導老師沒有自己的評定方法，很難合理地給學生以評價。而學生的實習成績是由實習學校原任課教師、班主任打分所占的比例加上高校指導教師打分所占比例之和所決定的，雖說最后的成績由高校實習工作領導小組審定，但最關鍵的還是高校指導教師。同時科學、合理的評價方法還有助于激發實習生的積極性、主觀能動性。因此，要使實習工作得以順利有效的開展，就必須制訂更便于操作的評價方法，這樣不僅有利于管理，還可以使實習的效果得以提高。比如，增加實習班級學生對實習生的評價、實習學校領導對實習生的評價、實習生之間的評價、實習生自身的評價、平時小組活動的參與度的評價等，具體分值可以根據情況自行設定。但有一點必須明確，制訂評定方法的目的是為了促進學生各方面能力的提高以及實習工作的順利開展。

4 建立工作規范和制度

建立工作規范和制度，是完成實習根本任務的基礎和保證，也是目標管理本質特點的反映。因此規范內容要突出主要目標要求，規章制度要切實具體，以利于保證實習的質量。同時，鑒于教育實習是學生從師前的起步性實踐，是為今后從事教育和學校體育工作打基礎的實踐，所以實習的主要工作規范必須明確，制度必須從嚴從實。比如，我們在工作規范和制度中要求：①每一個實習生在沒有課的情況下必須去聽他人的課，并寫好聽課筆記；②實習過程中必須做到“四不”：不遲到、不早退、不無故曠課、不上無準備（寫好教案、備教材內容、備學生、備場地器材）之課；③要求每一個實習生作為班主任必須做到“六到”：早自習到、早操到、課間操到、自習課到、課外活動到、晚修到等；④要求每一個實習生必須分別進行一堂體育實踐課 “一般密度”和 “運動負荷”測定、圖表制作與分析的作業等；⑤上課、課外活動、訓練等體育活動時必須穿體育服裝，活動時一定要注意安全；⑥要求實習生在搞活動前一定要將活動計劃書同時上交高校指導教師及實習學校的相關老師審閱，通過之后方可執行；⑦在實習過程中遇到突發事件一定在第一時間同高校指導老師取得聯系，不得故意隱瞞；⑧要求實習生做到要求是“四及時”：及時交教案審閱與修改、及時組織小組分析課、及時聽取指導教師指導、及時寫課后小結與反思[4]等。同時對實習生的行為舉止規范也作了一定的要求，比如在校園及課堂上不得穿拖鞋、不得說臟話、粗話等，并規定違者必從嚴處分。

同時在實習過程中，要加強與實習學校的溝通與聯系，這是實習工作順利進行的可靠保證。實習結束階段，很多教師往往不注意而將其忽略掉，這雖不是核心部分，但卻是關鍵階段，管理不能松懈，要注意做好總結工作。總結工作做的好，不僅有利于學生實習后的反思及進一步的成長，還有助于指導老師自身的專業成長。

總之，體育教育專業的教育實習是教學過程中的重要組成部分，它直接關系到未來中小學體育師資隊伍的整體素質和學校體育事業的發展，必須引起足夠的重視。要做好管理工作，構建屬于自己的管理模式的同時，作為管理人員的指導老師一定要做到“言必信，行必果”，否則很難有良好的管理效果。不僅善于管理學生，還能妥善處理好各種關系，能夠運用現代的交流工具（如qq、飛信、博客、論壇等）同實習生進行交流。但針對如何做好教育實習的管理工作, 仍是擺在每一個實習指導教師面前的重要課題, 仍需繼續研究和探討。

[1]翁伊祥等.對高師體育系教育實習管理工作的改革與探索[J].安徽師大學報,1992(2):92～99.

[2]王占峰.加強高師體育系學生教育實習的指導工作[J]. 濱州師專學報,1997,13(2):76～79.

[3]翁伊祥等.對高師體育系教育實習管理工作的改革與探索[J].安徽師大學報,1992(2):92～99.

[4]甘文貴,胡靜.高師體育教育實習的指導實踐與研究[J]. 今日科苑,2007(24):265.

G807.4

A

2095-2813（2012）03（a）-0062-02