授人以魚不如授人以漁

李 飛

安陽市第32中學(xué) 河南安陽 455000

1．加強(qiáng)師生情感交融，喚起學(xué)習(xí)興趣。

作為初中學(xué)生，對待學(xué)習(xí)，大多是憑自己的喜好進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，要想喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。學(xué)生常常是從喜歡上某位教師的課開始，而后才開始喜歡上一門課程的，學(xué)生喜歡教師，對教師所教的學(xué)科感興趣，學(xué)習(xí)成績熱情自然會提高到—個新高度。作為教師，一定要了解每位學(xué)生的個性特點(diǎn)、生活習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)等因素，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心其學(xué)習(xí)與生活，切實(shí)幫助他們解決一些實(shí)際的困難，并以朋友般的態(tài)度的角度去關(guān)心、愛護(hù)、感化學(xué)生。長期堅持和學(xué)生進(jìn)行情感溝通，才能做到對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活知根知底，隨及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，才能及時解決問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在建立起師生良好的情感基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)課堂和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動起來。此外，和諧的課堂氣氛對于課堂教育教學(xué)非常重要。課堂上也可以適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就及其發(fā)展前景，給學(xué)生以啟迪。生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著無數(shù)科學(xué)家為之獻(xiàn)身，生物領(lǐng)域中眾多的未知數(shù)正期待著年輕一代去探索，去尋求答案。因此，在課堂上適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就，可以有效地給學(xué)生以啟迪。

2．加強(qiáng)實(shí)驗培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

生物教材中有大量的實(shí)驗、觀察、操作、思考、探究，意味著生物學(xué)習(xí)過程中要獲得生物知識，既要動手，又要動腦。初中學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)，教學(xué)中讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)知識的興趣。加強(qiáng)實(shí)驗培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察能力和思維能力。生物學(xué)是一門實(shí)驗科學(xué)，研究它的主要方法是科學(xué)實(shí)驗，通過實(shí)驗證明實(shí)驗可以鞏固課堂知識，通過探究性實(shí)驗不僅使學(xué)生主動茯取知識。加強(qiáng)實(shí)驗不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握一定技能同時也培養(yǎng)學(xué)生敏銳、細(xì)致的觀察力和分析問題、解決問題的能力。加強(qiáng)演示實(shí)驗，凡是應(yīng)該讓學(xué)生做到的盡量讓他們做到。如講“種子萌發(fā)條件”實(shí)驗時，為了讓學(xué)生增加感性知，可以提前一個星期讓學(xué)生按課本圖示的裝置進(jìn)行操作，在講課時將對比實(shí)驗帶到講臺上，讓學(xué)生親自上講臺上看一看觀察，哪些種子萌發(fā)？哪些種子沒有萌發(fā)？通過實(shí)驗使學(xué)生看到感性材料的表象，通過分析總結(jié)最終得到正確的理論結(jié)論。這樣既符合初中生的心思維特點(diǎn)又利于知識的理解和掌握。以實(shí)物觀察或增加實(shí)驗多給學(xué)生動手機(jī)會。初中生物學(xué)主要學(xué)習(xí)感性的淺濕的側(cè)重生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。用實(shí)物觀察或多加實(shí)驗；能把學(xué)生對生物現(xiàn)象觀察的興趣引到對生物學(xué)理論的學(xué)習(xí)上來，而且這種直觀的感受與抽象的思維相結(jié)合，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力和科學(xué)素質(zhì)的形成都起著積極的作用。

3.講究教學(xué)語言藝術(shù)，激發(fā)興趣

把學(xué)習(xí)過程變成一個愉快的過程，變成學(xué)生為主體，樂于參加接受，樂于接受參與的過程，才能學(xué)有所愛、學(xué)有所得、學(xué)有所有，才能激發(fā)學(xué)生的各種潛能。教師在課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造美妙的感覺和愉快的學(xué)習(xí)情境。教師在上課時，首先要注重語言的科學(xué)性，然后是語言的藝術(shù)性，因為教學(xué)語言藝術(shù)能喚起學(xué)生的無意注意，吸引學(xué)生集中精力。要做到這一點(diǎn)，教師在上課前要深入鉆研教材，精心備課，設(shè)計教法，精心安排和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)語言、板書設(shè)計。講授的語言要生動有趣、準(zhǔn)確、引人入勝，用詞要準(zhǔn)確，吐字要清晰、聲音要洪亮，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急分明，富有節(jié)奏感，突出生物學(xué)這門課的重點(diǎn)，還要教態(tài)自然，課堂知識密度適中。好的開始是成功的一半，精心設(shè)計課堂教學(xué)語言藝術(shù),可以使教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生巨大的誘惑力，把學(xué)生的注意力象磁鐵一樣牢牢地吸引住，從課外活動的興奮轉(zhuǎn)移到課內(nèi)學(xué)習(xí)上來，讓學(xué)生進(jìn)行積極的思維參與，為新課學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個最佳的心理和認(rèn)知環(huán)境，從而提高教學(xué)效果。

4．運(yùn)用多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)模式。

研究表明人對某種事物的興趣愈濃厚，其注意力愈容易高度集中，致使其觀察細(xì)致、記憶深刻、思維敏捷、想象豐富，現(xiàn)代化的多媒體的綜合應(yīng)用作為教學(xué)過程中一種新的時尚，以其形、光、聲、色等多種功能作用于學(xué)生的感官，不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其求知欲，而且能調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的主動性。例如在講“木本植物莖的結(jié)構(gòu)”時，針對學(xué)生掌握其內(nèi)部顯微結(jié)構(gòu)有一定困難，即不容易觀察又不便講解的情況，可采用顯微畫面投影與板書相結(jié)合的方法進(jìn)行講解。先用顯微投影儀將木本植物莖的橫切面顯微結(jié)構(gòu)投放在銀幕上，然后邊講解邊板書。不同的色彩代表不同的構(gòu)造，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，很快就掌握了導(dǎo)管和篩管、木質(zhì)部與韌皮部、木纖維與韌皮維、春材與秋材等概念的區(qū)別，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生思維整體的功能，學(xué)習(xí)記憶效率也就提高了。如講“血液”一節(jié)時，血液的凝固需要一段時間才能顯現(xiàn)，可以事先把實(shí)驗做的投影放出來，不但直觀還能夠節(jié)省時間，同時也把復(fù)雜的知識變得簡單化。

5.聯(lián)系實(shí)踐生活，尋求興趣。

興趣的基礎(chǔ)是需要，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，未必能使學(xué)生的興趣堅持持久，現(xiàn)代社會處處離不開生物，作為生物教師，只有使學(xué)生認(rèn)識到生物課在當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的實(shí)踐運(yùn)用中是必不可少的，學(xué)習(xí)的興趣才是自然的。充分利用周圍的環(huán)境，所見所聞，在完成課堂教學(xué)任務(wù)之后，要經(jīng)常開展一些課外活動，如利用電視、錄像、電化教學(xué)等使學(xué)生開闊視野，談?wù)勆锱c生活，參加實(shí)踐、組織學(xué)生到農(nóng)田進(jìn)行土壤的酸堿度的實(shí)地調(diào)查、測試，以及對學(xué)校的綠化進(jìn)行綜合評價，通過田間、校園等實(shí)驗調(diào)查，使學(xué)生身臨其境地感知美妙的生物世界。

激發(fā)初中生學(xué)習(xí)生物課的興趣的方法有很多很多，關(guān)鍵是教師要大膽去嘗試、用心去琢磨、用心去挖掘、用心去尋找、用心去教學(xué)。教師要努力創(chuàng)造機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察與思考、實(shí)驗與探究、質(zhì)疑與討論、查閱資料、進(jìn)行資料分析等等，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在好學(xué)和樂學(xué)中提高自學(xué)能力、探究能力、領(lǐng)悟能力、創(chuàng)新思維能力、分析問題和解決問題的能力。

[1]張富著《張富教學(xué)法》；開明出版社；1992年9月第一版.

[2]成仿吾《關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)》.

[3]王新《特級教師》；《讀者》2002年第8期.

[4]馬伯成《要有死記硬背之功》.