淺析運動員文化教育

張立偉

（遼寧石油化工大學體育學院，遼寧 撫順 113001）

淺析運動員文化教育

張立偉

（遼寧石油化工大學體育學院，遼寧 撫順 113001）

本文針對運動員文化教育與運動訓練的辯證關系進行闡述，提出在運動員文化教育中國家要制定更高標準的法規制度以及加強對執行的監督力度，確保科學訓練的基礎上加強運動員的文化教育，使運動員的文化教育與訓練相互促進，全面提高運動員的綜合素質。

運動員；運動訓練；文化教育

1 前 言

轉型期我國運動員隊伍表現在業余訓練人數多、運動員來源困難、成才率低、運動壽命短、退役后的安置難等方面，根本原因是運動員社會化程度低，從而造成運動員退役職業轉換困難、社會生存發展能力差等。運動員社會化程度低已成為我國體育發展的社會問題。

2 運動員的運動成績和文化教育的辯證關系

教練員拿出更多的時間，有時甚至擠占文化學習時間目的就是加快訓練早出成績拿金牌，但正是由于運動員和教練員隊伍科學文化水平低、訓練質量不高、訓練水平落后等問題的出現國家才下發了《關于優秀運動隊建設的幾個問題》。與我國優秀運動隊性質相似的法國國家體育運動學院，為運動員安排的作息時間表中文化學習時間甚至多于訓練的時間。因此，我們有必要提高訓練的科技含量，在保證訓練任務的情況下，加強運動員的文化學習時間，提高運動員的綜合素質。

首先，我們應正確看待訓練和運動員的文化學習，盡最大努力把兩者有機地結合在一起，充分發揮二者的相互協調作用，用文化理論知識來充實運動員的大腦，這樣也能促進運動員在學習各項動作時發揮主觀能動性，能更積極地配合教練員，并在訓練和比賽中積極思考。用運動實踐來檢驗所學理論，并補充理論的不足，提高運動員的思想境界。

其次，訓練成績固然重要，運動員的文化教育同樣不容忽視。怎樣協調文化和訓練使兩者相互促進形成科學的訓練系統以及怎樣建立一個適合運動員的具有彈性的教育模式是非常重要的。科學系統的訓練是要求教練員和運動員要有足夠的知識做基礎的，更主要的是運動員的文化教育是終身受益的，是為退役后進入高校繼續深造或進入工作崗位打基礎的，所以應該正確地看待運動員的文化教育和訓練的關系。

3 國家相關文件對運動員文化教育的闡述

運動員的教育問題不僅是體育系統所關心的，也是教育系統所關心的問題。教育部2000年頒發的《全日制普通高級中學課程計劃》（教育部教基[2000]3號文件）中規定，普通高中“每周按5天安排教學，周活動總量34課時，每課時45分鐘”。

1980年3月，國家體委針對當時“運動員和教練員隊伍科學文化水平低、訓練質量不高，訓練水平落后”等問題，下發了《關于優秀運動隊建設的幾個問題》的文件，其中明確提出：“加強文化教育。”1981年6月國家體委頒發的《優秀運動隊試行工作條列》中也進一步強調了運動員文化教育的有關規定。1993年10月，出臺的《國家體委關于優秀運動隊文化教育工作深化改革的意見》全面系統地分析了優秀運動員文化教育工作的目標。1995年又出臺了《國家體委關于加強和發展優秀運動隊職業教育的通知》對優秀運動員的職業教育的指導思想、原則、目標與任務、管理體制和經費等方面做了全面的規定。

另一方面，有的運動隊文化教育仍承襲著普通學校教育模式，相同的寒暑假、同樣的學年制、一樣的教學方法等。對訓練和競賽造成的文化教學時間缺額只是消極的補課，許多優秀運動員文化學習始終處于“原地踏步”狀態；有的則通過“廣播補課”“一校兩制”“題庫補課”等形式來解決矛盾，甚至出現象征性上課、突擊上課、無課表上課和一學期僅上一門課等現象，致使教學質量難以得到保證。

國家通過教育部和體育總局兩大部門的政策法規試圖來解決運動員的文化教育問題，但教育部和體育總局制定的法規政策是否能真的滿足國家的要求，需要進一步的分析才能得出結論。

4 國家要求的標準和執行的折扣

關于國家對運動員文化教育的態度的分析，可以得出國家的要求和各省市體育局、專業隊領導、教練員的執行是不一致的。國家要求提高運動員的文化，并制定和下發了上述的各個文件可以看出，國家在這方面做的努力。而各省市體育局、專業隊領導、教練員并沒有認真地去執行這些文件，主要原因就是出于自身的利益，為了追求更高的待遇，把運動員的訓練駕馭在文化學習之上，他們很清楚他們工資、獎金的高低完全取決于運動員的成績。正是基于這樣的考慮，教練員才想盡辦法來提高運動員的成績，甚至不惜犧牲運動員的學習為代價。這樣就使得國家的規定和各省市體育局、專業隊領導、教練員的執行之間存在著一定的差距。其實，國家對各省市體育局、專業隊領導、教練員的執行的折扣也是了解的（更應該是支持的）。但他們確很少執行懲罰措施，這同樣構成了國家和他們之間的一種“默示”。所以，如果國家要想切實地提高運動員的文化教育程度，可以考慮到那些執法的部門和個人的執行折扣而制定更高標準的法規制度。

5 對國家態度的雙維度分析

從社會學的角度來闡釋國家對運動員文化教育的態度。我們可以發現，國家制定的法規政策與各省市體育局、專業隊領導、教練員的執行的不一致到一定程度上產生了“對制度性規則的制度化抗拒”。“當新設立的法規與地方慣例之間出現明顯的不一致時，就會形成各種抗拒方式以對付新法規的生效：廢棄、規避、遁詞、縱容以及合法捏造。”故默頓提出，持續的制度化抗拒將導致社會規范結構的變化，越軌行為可能演變為遵從性的行為。而國家制定的法規政策與各省市體育局、專業隊領導、教練員的執行的不一致幾乎接近制度化抗拒的程度。

從體育的執法部門和執法人的本身利益的角度來闡釋國家對運動員文化教育的態度。由于各級領導，尤其是省市體育局領導在任期間的主要任務就是“金牌”任務，只要是能夠促進運動員拿金牌的方法措施都可以得到重視。相反，只要是影響和妨礙運動訓練成績的方法措施（至少到現在還沒有能夠使文化教育和訓練融合在一起并能促進運動成績的方法措施）都會被他們放到一邊而得不到重視。更不用說和自己生存條件息息相關的教練員了，他們會為了能夠拿到更多的獎金和提升的機會而放棄運動員的文化教育，抽出更多的時間來加強訓練拿“金牌”，基于以上的原因，他們是不會冒這么大的風險去提高運動員的文化教育水平。但是由于國家已經制定并下發了有關文件，同樣為了自身利益他們還必須去執行相關的法規政策不給自己惹麻煩，但為了自身的利益得到更大程度的提升，他們會不惜犧牲運動員的學習為代價來提高運動員的成績。

6 國家對“魚”和“熊掌”的衡量

眾所周知，國家培養運動員的最終目的是要在國內外大賽上拿金牌的。運動員的職業是一種特殊的職業，是一種青春職業，過了一定年齡段就會退出體壇，這樣對于現在運動員退役后的安置和再就業問題就給國家帶來了一個實質性的問題。現在退役運動員的就業壓力越來越大，主要由于退役運動員文化水平低、市場經濟下企業的用人機制帶來的。即使他們進入大學深造，由于基礎薄弱在畢業時也達不到學校對畢業生的要求，現在大學畢業的學生都很難找到一份工作，更不要說為了體育運動而失去學習的運動員了，所有這些反射到教練員、國家的身上就會使國家馬上制定切實有效的法規政策來解決這個亟待解決的問題。這樣，運動員訓練和文化教育怎樣更好地融合到一起？怎樣更好地安置為國家爭光的退役運動員、更好地提高運動員退役后的工作競爭力？這些問題的出現引起了國家的重視，同樣在體育界也就掀起了研究運動員訓練和文化教育如何融合在一起、改善運動員教育的等問題的熱潮。這方面的研究主要有李杰凱的《我國優秀運動員文化教育現實問題及改革的建議》、宋繼新的《論我國高水平競技運動與高等體育教育的新結合》、石坤等的《四川省優秀運動員文化教育現狀分析》、華洪興等的《關于實施運動員“長學制”文化教育的研究》等文章。雖然有了這些人的研究但最重要的還是國家對這個問題的態度。

國家要提高運動員的文化教育水平，運動員水平提高了不僅可以有助于國家體育部門在社會中的形象而且更有利于運動員退役后進入高校和畢業，同樣提高了工作的競爭力。所以，制定下發一系列的文件并要求各級體育執法部門和個人認真執行，在執行的過程中國家要權衡各省市體育局、專業隊領導、教練員和運動員的利益。國家想得到一個既要運動員出成績又要運動員文化水平得到提高的效果，不斷在二者之間做協調，但國家的最終目的是要運動員拿金牌。在拿金牌的基礎上來提高運動員的文化水平，因為國家也清楚如果拿出更多的時間來學習文化課會影響訓練，在金牌爭奪異常激烈的情況下，國家更會重視訓練的時間因素。

7 國家對運動員文化學習時間缺失的補償

國家在培養運動員的同時也非常清楚由于訓練時間占據了他們大多數的時間，使他們失去了很多，其中最明顯的就是使他們錯過了最佳的學習時間，為了彌補這個過失，國家制定并下發了關于加強運動員文化教育的文件，試圖保證在役運動員最大限度的學習時間。所以，繼續制定和下發了關于退役運動員進入大學繼續深造的優惠政策。我們仔細分析這個問題可以知道做這些無非是想避開運動員和公眾的指責，給運動員心里補償。這樣還可以提高在役運動員的訓練積極性，給了他們一個公開的暗示：“只要你們刻苦訓練拿金牌，對于失去的國家會給予補償的。”但是運動員連最起碼的基礎教育都沒有達到標準，哪還有能力去接受國家安置的工作和接受高等教育。

上述是有關國家對運動員文化教育問題的態度的幾點本人看法，目的就是希望國家拿出解決運動員的文化教育問題的更切實有效的辦法。筆者建議有以下幾點：第一，國家要制定更高標準的法規制度；第二，國家要加強對執行的監督力度；第三，國家要在文化學習和訓練相融合的方面做更大的研究投入，使教練員看到學習和訓練是相互促進的而不是相互制約的兩個方面。

[1] 姚家新.優秀運動員社會保障及相關政策法規[M].武漢：湖北人民出版社，2004：113-120.

[2] 徐昕.論私力救濟[M].北京：中國政法大學出版社，2005：144-145.

G807.0

A

1674-151X（2012）01-025-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.01.013

投稿日期：2011-09-20

張立偉（1979 ～），助教，碩士。研究方向：體育教育訓練學。