區域經濟條件下的大學生創業與就業教育現狀分析及對策研究

滕術藝

（雞西大學，黑龍江 雞西 158100）

高校畢業生是我國寶貴的人才資源，是未來國家發展建設的主力軍，隨著高等教育招生不斷的擴大，尤其是高校招生和就業、創業制度的不斷深化，圍繞區域經濟發展的地方性高校的生存面臨著更為激烈的競爭和考驗.因此開展創新性創業與就業教育，體現地方區域經濟發展特色，是地方高校的生存之本.地方高校在時代經濟大跨步發展的潮流下，開展符合區域經濟發展的特色性創業與就業教育，多方面培養學生創業意識及就業能力，打造一個全新的辦學理念.地方經濟與地方高職校緊密結合，抓住區域特色創新創業與就業教育，促進地方經濟進一步發展，就是抓住了高職創新創業教育的牛鼻子.

1 東北老工業經濟“大環境”下的雞西地區經濟發展特色

在全球經濟大發展的帶動下，中國市場經濟也在大踏步的進步，這種進步也帶動了區域經濟格局的產生和發展，經濟的個性化發展逐步嶄露頭角，經濟迅猛增長越來越多地集中在有其特色的地區.區域特色因個性而存在，個性成為區域價值的依據，如深圳經濟區域、蘇南經濟區域、蘇北經濟區域等都有自己的特色.

雞西市位于黑龍江省的東北端，近年來，社會經濟突飛猛進，區域經濟特色凸顯，但仍屬于經濟發達省份的落后地區.一方面人才的引進勢在必行，另一方面，防止培養的人才流失也是工作的重心，因此，必須將區域特色的創新創業教育進行到底.

雞西市與周邊的七臺河、雙鴨山、鶴崗、綏芬河等市共同形成了以煤、石墨、煤電化、商品糧和對俄邊貿為主的黑龍江東部資源型城市群，是黑龍江省東部煤電化基地、糧食主產區、生態旅游產業和重要的對俄貿易區.

目前，雞西市及周邊城市正在積極落實《東北振興“十二五”規劃》《黑龍江“十二五”經濟和社會發展規劃綱要》及《黑龍江省主體功能區規劃》，加快傳統優勢產業升級和經濟轉型，大力發展煤電化產業，延長產業鏈，同時重點發展非煤替代產業和循環經濟，構建了以新型化工材料、非金屬工程材料、石墨制品、生物醫藥等戰略性新興產業多元經濟發展和循環經濟發展模式，形成以雞西市煤機、石墨產業園區、七臺河市煤化工產業園、雙鴨山市魯能煤電化循環經濟園區、鶴崗市高新技術產業園等為龍頭的優勢產業群.預計到2016年，雞西、雙鴨山、七臺河、鶴崗地區生產總值將分別達到1150億元、1000億元、800億元、800億元，四煤城財政總收入達到500億元.雞西及周邊傳統產業升級和新興產業發展，急需各類專業技術人才支撐.

隨著雞西及周邊城市經濟快速發展和科技產業園區的建立，高層次人才匱乏的瓶頸日益凸顯.創新創業及就業教育的培養模式，對于提升雞西及周邊城市高層次落地人才培養能力，推進教育與科研、產業的緊密結合，提高基地建設和區域經濟社會發展能力，促進雞西及周邊城市經濟社會更好更快更大發展，將產生重大影響.

2 存在的問題

2.1 大學生的就業觀過于狹隘

對經濟收入和擇業地區的考慮成為畢業生的普遍就業取向，大學生對起薪的期望值明顯要高于自我的價值認識.就業選擇是一個認知的過程，在這個過程中，大學生對社會的期望、自我價值的認識、智力和能力的評估并沒有進行完全的分析、理解.陳舊的“重東部、輕西部、重城市、輕農村”的就業觀、創業觀還深深的植根于大多數學生的頭腦里.目前，在區域經濟條件相對落后的地區，高職院校未能將以當地經濟發展服務的新型就業觀、創業觀，全方面的培養學生創業意識及能力，并使其得到有效地發揮，因此，畢業生意愿留在本地創業的人數寥寥無幾.因為經濟相對落后，畢業生大多向往經濟發達地區，學校亦將他們向發達地區企業推薦.人才流失是區域性經濟發展的一個極為嚴峻的挑戰.

2.2 學校方面在創業教育上存在問題

創業教育是系統工程，由于社會、學校、企業方方面面的限制，學校的創業教育還不能全方位的融入到學校的人才培養中去，創業課程雖然已經設置，但缺乏系統性、普及性，大多數的學生有創業的激情，卻沒有創業的內部推動力，很難真正的實現創業的夢想.

創業教育師資的問題也是目前各地高校急需解決的問題，然而，大多數學校都處于一種“紙上談兵”尷尬的境地，創新型的創業教育不僅需求具有專業知識體系的師資，還要求有一定的創業實踐經驗，而目前在大多數的高校里，能夠勝任這一要求的師資力量是鳳毛麟角.

實踐教學在創業教育中起到不可或缺的作用，專業實習、實訓基地的建設成為決定高校工學結合完成質量的關鍵，不能有效的組織學生進行創業實踐活動，會抑制學生自主創業的熱情.

2.3 社會因素對學生創業教育的影響

社會的外部環境，包括國家的政策法規及社會力量，對大學生進入社會后發揮自己的才能，實現人生夢想，體現人生價值都有著很大的影響.目前，我國對創業教育的投入力度不夠，社會的各個層面對創業就與的認識與支持不夠，沒有形成廣泛的社會影響，不利于大學生進行創業發展.

3 當前經濟條件下大學生就業、創業的對策研究

3.1 大學生——轉變就業、創業觀念，提高個人能力

“三百六十行，行行出狀元”合適才是硬道理.當前的大學生要注重個性發展，充分利用大學時光，學習專業知識，掌握專業技能，合理設計畢業規劃，不要被東西部發展差異所困，不要被物質世界的奢侈享受所引誘，我們要放寬思路，“先就業，后擇業，最終實現創業”，充分分析家鄉經濟特點，掌握家鄉經濟發展動向，增加在本地區可以立足的資本.

3.2 高校——深化教學體制改革，注重創業實踐教學

教學體制是實現創業教育的關鍵，因此構建科學的創業教育模式，是現行高校的首要任務.高校要根據市場對人才的需求及時調整人才培養模式，注重理論課程和實踐課程的有機結合，突出、加強實踐教學環節，特別是注重實踐技能的高職院校，可以放寬就業政策，促進就業，例如，工學結合、頂崗實習、創建校辦企業、根據企業需求，建立訂單式培養模式，提高就業率及創業能力.

加強師資隊伍建設，逐步培養并建立一支梯隊合作式的創業型師資隊伍，提供教師實踐平臺，讓教師從一線走進企業，從企業回歸一線，豐富教師的實踐閱歷，讓課堂的飽滿度達到最高.

以創業帶動就業，不斷完善就業指導體系，將創業教育融入到就業課程.將創業內容融入到現有的就業指導課程和職業生涯規劃課程中去，將就業創業的理念逐步的完善，使之聯系的更為緊密.樹立“以就業創業為導向”辦學思想，將校辦企業的新型理念付諸于實踐，形成辦學——實踐——就業一條龍的辦學宗旨.

3.3 社會及相關部門——制定有力措施，提供就業、創業保障

社會及相關部門可以從政策上傾斜、引導，給予適當的保障，提高學生就業、創業積極性.以雞西市為中心輻射的區域內，各級政府部門都非常重視創業文化建設，已經成功的組織了多次創業培訓，設立了專門的創業服務中心，出臺了許多創業優惠政策.在現有的這些創業平臺的良好運行下，學校應鼓勵并組織學生參加創業培訓，與企業聯建實踐基地，讓學生通過實踐獲得引領就業、創業的經驗，在基地成功者的帶領下更好的進行自主創業，增加創業的可能性.以項目帶動創業創新，發揮高職校師資優勢，帶領學生為中小企業和鄉鎮企業開展科技服務.為大學生就業、創業提供了有力的保障.

地方高職校應以培養面向基層的應用型人才為根本出發點，積極探索可行性的人才培養模式和多渠道的培養方法，鍛煉學生的實踐能力，這有利于促進黑龍江東部地區經濟社會更好更快發展，縮小與沿海地區的經濟差異，解決人才流失問題，因此，開展區域特色的創新創業教育就尤為的突出.

〔1〕杜富榮，徐芳.2002年廣東高校畢業生就業狀況分析[J].高教探索，2002（4）：67-69.

〔2〕陸志榮，鄧云曉.和諧社會觀下的高校畢業生就業歧視探析[J].社科縱橫，2008（9）：166-168,176.