新湖州人農民工子女閱讀狀況的調研分析

陳 敏

（湖州市圖書館，浙江 湖州 313000）

〔作者信息〕陳敏，女，副研究館員，副館長。

1 研究背景

隨著二元制城鄉結構中戶籍限制政策的改革，大批農村青年離開農村進入湖州謀求生計。在農民工流動的過程中，單身流動逐漸被家族式流動所取代，成為未來的“新湖州人”。目前，我市已登記在冊的流動人口近82萬人，其中市區35.9萬人。而隨父母進城的“新湖州人”農民工子女則有5.3萬人，這些新湖州人農民工子女是我們未成年人中一個不容忽視的群體。如果這些未來的“新湖州人”后代不能真正融入湖州，奮力追求知識，他們就會變成一個人數眾多卻不具備社會主流價值觀、身在城市心卻遠離城市的社會邊緣性群體。因此，如何加強新湖州人農民工子女的社會教育是一項緊迫而重要的任務，越來越受到社會各界的廣泛關注。

湖州市圖書館作為湖州精神文明建設的重要窗口、本地區未成年人社會教育的重要基地，在關注新湖州人農民工子女健康成長工作中擔負著義不容辭的社會責任。近年來，根據中共中央關于加強未成年人思想道德建設的有關重要指示，湖州市圖書館認真落實，利用自身優勢，對新湖州人農民工子女開展了生動活潑、豐富多彩的公益活動。

2 調研基本情況

為進一步了解新湖州人農民工子女的閱讀狀況，進一步提升圖書館對新湖州人農民工子女的服務水平，營造一個平等、和諧、宜居、樂活的公共服務環境，近期，筆者以市區的5所農民工小學作為研究對象，著重以湖州良友學校為樣本，通過座談走訪和隨機抽樣等形式對在校教職人員、學生及其家長等相關人員做了專題調研。發放問卷調查400份，回收395份，有效問卷393份，有效回收率98.2%。

2.1 調查對象的結構

在被調查的400名學生中，男生218人，女生182人，男生比女生高出9個百分點。年齡差距很大，最大的16歲，最小的僅9歲，相差7歲。這些學生出生地最多的是四川，其他依次為湖北、江西、安徽，來自以上四個省的外來學生總數占96.5%。其中，獨生子女占學生總數的28%，非獨生子女占學生總數的72%。相比湖州城市家庭，獨生子女比例很低。（見表1）

表1 新湖州人農民工子女結構變量分析

2.2 調查對象的閱讀取向

這一部分的調查主要了解農民工子女的知識能力及閱讀狀況。如圖1所示，農民工子女對動漫、名家名著、科普、文史地、教輔等類型的圖書比較感興趣，其中動漫圖書的需求量最大，占28.5%，其 次 是 教 輔 占 18.2%、名 家 名 著 占16.8%、科普占15.6%、文史地占6.7%，其他占14.2%。這表明動漫類圖書內容淺顯、手法夸張、故事情節緊湊，恰好迎合了孩子們尋求消遣、追求刺激的好奇心理，所以，深受孩子們的青睞。

圖1 調查對象的閱讀取向

2.3 調查對象利用圖書館的情況

在回收的調查問卷中，關于對圖書館利用的情況一項，數據顯示，54.5%的農民工子女從未利用過圖書館，說明大多數農民工子女圖書館意識較薄弱。半個月利用一次圖書館的占15.4%，每月利用一次圖書館的占18.4%，3－4個月利用一次圖書館的占11.7%，而且以“借閱文獻”和“看展覽、聽講座”為主要目的。

2.4 調查對象參與圖書館活動情況

此次調查發現，從未參加過圖書館組織的讀者活動在被調查項目中占相當大的比例，占62.3%，參加過征文等讀者活動的占18.6%，參加過展覽、講座活動的占19.1%。

3 調研結果與現狀分析

3.1 影響“新湖州人”農民工子女閱讀情況的家庭教育因素

3.1.1 家長自身素質

據抽樣調查，良友小學五百多名新湖州人農民工子女的家長文化程度普遍不高：大多為小學、初中，極少數高中、大學，甚至還有文盲。家長文化水平的低下使他們沒法對其子女言傳身教，再加上生活上的不如意，往往脾氣暴躁，動輒打罵，在教育子女的方式方法上過于簡單化，容易使孩子產生嚴重的逆反心理，因而自暴自棄、不思進取。

3.1.2 家庭經濟基礎

據湖州市統計局流動人口抽樣調查顯示，大多數新湖州人的月收入比較低。約有70%的新湖州人月收入在800元以下，按目前本市生活消費指數，70%的新湖州人農民工撫養子女及其教育消費只能勉強維持。筆者在良友小學對五百多名外來務工子女的抽樣調查中也發現，近1／3的新湖州人農民工子女家庭經濟情況較差，根本沒有多余的錢為孩子購買課外書。

3.1.3 家庭居住條件

新湖州人農民工子女家庭中多數或在城鄉邊緣合租廉價房居住，或住在臨時工棚，開小飯館、小商鋪的白天開門做生意，晚上關門全家即在鋪內搭板睡覺。居住環境擁擠、狹小、不衛生，半數以上的被調查者沒有自己的獨立房間，缺乏固定、安寧的學習空間。有的孩子的“家”就安在菜場賣魚攤位上的旮旯里，孩子睡覺、做作業都在那不透風不見光的地方，連一張像樣的桌子、椅子都沒有。這與城里的孩子相比，完全是天壤之別。

3.2 影響新湖州人農民工子女閱讀情況的自我心理因素

3.2.1 自尊自卑，矛盾交織

農民工子女由于家庭的貧困以及學習環境的簡陋給他們造成了陰影，與家境好、吃穿住行各方面生活條件優越的城市孩子相比，他們更是自慚形穢，加劇了農民工子女的自卑感。而為了維護自尊，減少傷害，他們常常將自己封閉起來，不愛與人溝通，沉默不語，遇到困難或委屈不找人傾訴，憋在心里，自我封閉。自卑心理的存在又使其自信心缺乏，哀嘆于自身條件較差，又反感于城市子女生活條件的優越，導致閱讀的自信心缺乏。

3.2.2 心理失衡抗拒社會

跟隨父母來到城市的農民工子女生活在陌生的環境中，在社會生活交往中往往感受到被社會拋棄、無助或精神壓抑。大多數表現出性情暴戾、孤獨自卑等不健康的心理特點，對主流社會表現出抗拒的情緒。他們不懂得通過正常途徑和法律手段保護自己的合法權益，而是采取忍氣吞聲的態度，當其忍耐達到一定極限仍不能“求安”時，便動用武力進行自我保護和解脫。

3.2.3 意志薄弱，不愿學習

初次入住湖州，對于自己一切都是新鮮的，對各個事物都充滿了好奇，對于每件事都能以一個積極的心態去面對。他們渴望得到家庭、學校、社會的關注與肯定，但隨著時間的推移，他們逐漸意識到了自己與別人不同，甚至是有較大的差距，不管是經濟方面還是生活、人際關系方面，他們不僅沒有得到家庭、學校、社會的關注，反而受到了不公平的對待。由于他們處在一個心理極不穩定的階段，加之缺少父母的關心，情感世界一片黑暗，情緒極不穩定，學習、生活熱情明顯減弱，產生了不愿學習的消極心理。

4 研究的措施和方法

針對上述調研情況，為做好新湖州人農民工子女的文化服務工作，保障新湖州人農民工子女同等閱讀權利，提升農民工子女接受圖書館服務的勇氣和自信力，湖州市圖書館根據農民工子女的特點和實際情況，在服務內容、服務方式和服務手段上進行創新，從而提出了對農民工子女實施知識援助的途徑和方法。

4.1 加強宣傳溝通，消除農民工子女獲取知識的障礙

積極借助媒體與網絡宣傳，使農民工子女對圖書館有深入的了解和認識，感受到圖書館平等、無差別、免費無償的服務，以及無需付費就能隨心所欲獲得知識和信息、分享現代文明成果。與此同時，通過開展圖書館服務宣傳周、集體參觀等多樣化的請進來、走出去活動，逐漸向農民工子女宣傳和灌輸圖書館在改善農民工子女服務中的重要作用，以啟迪和提高其求知上進的文化自覺。

4.2 延伸服務陣地，培養農民工子女自主學習的能力

以圖書流動車為載體，深入農民工子弟學校、農民工聚居區設立圖書流通點、農民工圖書分館或圖書室。圖書室硬件設施由學校和農民工所在地的社區出資提供，圖書館負責提供更新圖書以及電腦和管理軟件，這樣既節約學生的時間和交通費用，還能為其提供一些有特色的延伸性服務。如，送輔導閱讀、展覽、公益講座、多媒體影像到流通點、農民工圖書分館，擴大農民工子女的視野，培養其強烈的求知欲、進取心及自主學習和自我教育的能力。

4.3 借助社會力量，提供農民工子女更直接的信息資源

聯手湖州傳媒、團市委、市總工會、婦聯等社會力量，組織發動青年志愿者、學校在職教師等，面向農民工子女開展愛心助學、心理健康知識講座、現場咨詢會、法制教育活動等，以更直接的方式服務于農民工子女。同時設立“愛心圖書捐贈箱”，動員廣大市民，為農民工子女捐贈書籍，改善他們的閱讀條件。

4.4. 組建“讀書聯誼會”，打造農民工子女的精神家園

聯誼會會員由來自五湖四海的新湖州人農民工家庭組成。建立農民工及其子女檔案，便于了解農民工家庭成員的興趣、愛好、特長，圖書館開展服務就更有針對性。每逢佳節，圖書館向農民工及其子女送上祝福，并邀請農民工及其子女來館歡度佳節。組織聯誼會會員參觀湖筆博物館、湖州名人園等文化景點，使他們更好地了解湖州，感受湖州深厚的文化底蘊。

〔1〕 李巧玲.關注我們身邊的農民工——談公共圖書館如何為農民工服務〔J〕.貴圖學刊，2006（6）：45—46.

（2.）程亞男.論圖書館免費服務的普世價值〔J〕.圖書館，2008（3）