公共圖書館閱讀推廣中的經典誦讀案例探析

張玉書

（浙江圖書館，浙江 杭州 310007）

〔作者信息〕張玉書，女，讀者活動推廣部工作人員。

1 引言

公共圖書館開展讀書活動的歷史由來已久，圍繞著閱讀指導與閱讀推廣兩大目標開展了諸如講座、展覽、讀物推薦、讀書沙龍、經典誦讀等多種活動。本文冀以通過對當代閱讀環境下“誦讀”內涵及意義的研究、對經典名著的閱讀價值的探討及對多個國內公共圖書館開展的經典誦讀活動案例的揭示，促進“經典誦讀”這種傳統讀書形式在圖書館閱讀推廣活動中的應用和發展。

1 經典誦讀的當代價值

1.1 經典名著的閱讀價值

經典名著是具有典范性和權威性的著作載籍。經典名著的閱讀價值在于不僅可以使閱讀者知識更豐富、頭腦更清醒，還可以提高人們的思想境界和道德修養。

1.2 當代“誦讀”內涵與意義

“誦讀”作為一種傳承千年的閱讀方式，在不同時代，它的內涵及所指對象也不盡相同。時至今日，我們將“誦讀”視為一種用標準的普通話，注意聲音與意義的有機結合，用略帶夸張的語調讀文言詩文，用說話的語調讀白話詩文的讀的方式。〔1〕

“誦讀”方式的使用可以增強對母語的感情，可以幫助了解作品的深層意蘊，同時提升誦讀者的理解力和表達能力。朱自清說“誦讀不但可以幫助寫，還可以幫助說，而說話也可以幫助寫。”〔2〕“朗誦對于說話和作文也有幫助，因為練習朗誦得咬嚼文字的意義，揣摩說話的語氣”。〔3〕

1.3 當“誦讀”遇到“經典”

當誦讀的內容是膾炙人口、流芳于世的經典名著時，極具閱讀價值的文本內容輔以誦讀的方式，不僅能得其文辭，更易得其意蘊。

讀者在選擇閱讀物之前，通常都是以自身現有知識、經驗、閱歷、智力和接受水平為依據。〔4〕反復熟讀能消除讀者對文本因年代等而產生的疏離感，克服古文繁體等文本限制對當代讀者閱讀心理的影響。同時，通讀文本需要克服文字讀音等方面限制，暢意瀏覽文本，為解意創造必要條件。之后，反復通讀文本，了解大意。最終選取最為膾炙人口的名段佳句加以背誦，并以自身的理解和語氣將其演繹豐富，使經典文本的閱讀價值得以升華，使誦讀的意義得以提升。

2 我國公共圖書館經典誦讀活動實例初探

近年來，在全國文化廣電系統、教育系統、圖書館系統等的倡導和組織下，許多頗具特色和影響的經典誦讀活動紛紛涌現，公共圖書館在其中發揮了重大作用。常見活動案例按形式擬劃分為：比賽模式、培訓匯演模式、文藝表演模式及其他。

2.1 比賽模式

案例1：浙江省未成年人經典誦讀大賽

“浙江省未成年人經典誦讀大賽”作為第七屆浙江省未成年人讀書節的重點活動，借力讀書節，由浙江圖書館承辦，省內90多家各級公共圖書館共同參與。大賽的初賽在浙江省內11個地區全面展開，一時間全省各地掀起經典誦讀比賽的熱潮。經過激烈地角逐和層層選拔，各地區選派優秀選手參加決賽。選手表現突出，水平很高。點評：在省域讀書節期間舉辦大型比賽，自上而下統籌部署，大賽覆蓋省內各個地區基層鄉鎮，參與人數眾多，選拔面廣泛。比賽選手水平較高，社會反響強烈。

案例2：滬浙皖青少年讀者經典誦讀邀請賽

“首屆滬浙皖青少年讀者經典誦讀邀請大賽”在浙江圖書館開賽。比賽由上海圖書館、浙江圖書館、安徽省圖書館、浙江傳媒學院聯合主辦，由三省選派各組別選手參賽。點評：該比賽是滬浙皖三地省級公共、高校圖書館的首次攜手文化惠民嘗試，意義深遠，開啟省級公共、高校圖書館閱讀推廣跨域合作的新模式。比賽囊括小學、中學、大學三個組別，觀賞性極強，加之專業朗誦家助陣，比賽更加精彩。

2.2 培訓匯演模式

案例1：上海圖書館暑期少兒傳統詩文誦讀活動

上海圖書館面向小學生，在館內開設“少兒詩文朗誦班”。以《三字經》、《百家姓》、《千字文》等為載體，聘請社會民間師資力量，誦讀并講解。活動在暑期，每逢周日授課。通過較為系統的學習，小學員在增強文學理解力、激發閱讀興趣的同時，掌握了一定的朗誦技巧，在朗誦過程中提升對中華傳統詩歌的知曉度。期末評選全勤學員并組織匯報表演。點評：培訓班模式下的系統授課可以有效提升學員的朗誦技巧，并加深對傳統經典的認識。

案例2：浙江永康市圖書館經典誦讀品牌系列

浙江省永康市圖書館開展《弟子規》、《孝經》等經典誦讀品牌系列活動。開設幼兒經典導讀試點，送去經典圖書，每星期輔導兩次，一學期結束后舉辦匯報演出。組織市衛生學校數百名新生，開展經典誦讀培訓。籌集《弟子規》、《三字經》等書籍送民工子弟學校，并負責導讀、教授、分享。舉辦“《弟子規》學習匯報”。組織幼兒及家長共讀《三字經》、《弟子規》。舉辦“孝行月”活動，組織青少年及家長誦讀《孝經》。點評：與標準培訓班模式相比，該館開展的培訓面向的對象更加多樣，活動豐富多樣。將經典誦讀品牌化推廣，通過系列活動，擴大影響力。

2.3 文藝表演模式

案例1：南京圖書館“國學的天空—中華經典誦讀匯演”

該活動是南京圖書館于2009年4月23日為紀念第14個世界讀書日而舉辦的大型誦讀匯演。演出在舞蹈聯唱《弟子規》中正式開始。來自南京某大學國學社、金陵古琴館、某小學、托兒所的演員們共同奉獻了精彩的誦讀表演。舞臺劇《經典伴我成長》《詞林三劍客》、表演唱《三字經》、課本劇《孔子游春》、聯唱《唐詩宋詞》、古琴合奏與獨奏《酒狂》《流水》、表演劇《感恩的心》、誦讀《大學》、吟唱《詩經·關雎》等，表現出中華優秀傳統文化的魅力。點評：該活動將中華傳統經典名著、詩文和音樂、表演結合起來，組織大學生、小學生、社會團體進行表演，活動形式多樣，生動活潑。

案例2：湖北十堰市圖書館詩文誦讀活動

2010 年，該館組織了以“誦讀中華經典，共享和諧社會”為主題的大型廣場詩文誦讀活動，活動分為“古韻悠悠”、“長風浩蕩”、“江山多嬌”3個篇章，遴選作品以古典詩詞、經典美文為主，弘揚人生正氣、頌贊祖國和贊美十堰秀麗的山水風光，并以臺上領讀、臺下跟讀的互動形式進行。2011年，該館又組織以“誦讀紅色經典，傳承民族精神”為主題的大型廣場詩文誦讀活動，活動分為紅色經典詩詞、故事表演選段兩個部分；在誦讀內容上，遴選了《紅旗頌》、《豐碑》、《兩封信》、《盛世中國》等12個經典節目，由交響樂配樂。點評：圍繞某個主題深入開展的廣場誦讀表演活動，以配樂誦讀等形式將同一類型的經典文獻集中揭示，宣傳效果較明顯。

2.4 其他

閱讀推廣活動中的經典誦讀的組織形式是非常多樣的，除之前概分的三大類之外，還包括一些個性鮮明、設計獨特的其他類型活動。不能盡數列舉，只選取其中之一，供觀摩學習。

案例：貴陽市首屆社區兒童圖書音樂節“朗讀鋪”活動

2011 年，貴州省圖書館與多家單位合作開展首屆社區兒童圖書音樂節，將音樂欣賞與經典閱讀結合起來，增加了活動的參與性和趣味性，使更多的少年兒童體會到在音樂中享受閱讀的樂趣。其中在“朗讀鋪”活動中，貴州省圖書館精選了一些少年兒童精美圖書到店鋪供大家閱讀，邀請了貴陽廣播電視臺主持人現場為小朋友們朗讀經典繪本圖書，同時對小朋友們的現場朗讀進行了錄制，并在貴州廣播電視臺兒童欄目《紅帆船》選播。和主持人一起讀名著，并在廣播節目播出，吸引眾多小讀者參加。

3 分析與建議

3.1 對三種經典誦讀活動類型的對比分析

目前，評價圖書館閱讀推廣活動成效的體系在我國尚不完善，作為組織開展讀書活動的基層工作者，筆者嘗試著理論結合實踐，從讀者參與的深度與廣度，讀者滿意程度，圖書館投入的人、財、物力及時間，舉辦活動的數量，文獻資源的揭示與利用，與其他單位的合作，媒體宣傳力度等方面來評定活動成效。讀者的參與度、滿意度是對活動目標達成情況的考量；圖書館的投入、場次是對活動成本收益與效率的考量，亦是對圖書館讀書活動的組織能力提出的要求；文獻資源的揭示與利用，是對活動價值的深層次延伸；與其他組織的合作及媒體宣傳力度雖然受到不確定因素影響最大，但也從側面反映出圖書館讀書活動在全社會中的被重視程度。

綜合以上，對三種主要經典誦讀活動類型進行分析，鑒于讀書活動中各種決定因素的不確定性，概以圖表形式表示三種類型之間的對比程度，如表1。

表1 各類型經典誦讀活動成效對比表（★表示程度）

如表1所示，比賽模式的優點在于集觀賞性與競技趣味于一身，讀者喜聞樂見，參賽者在展示才華的同時也能相互切磋、提升水平。但比賽的組織需要調動多方面資源，因此作為日常讀書活動開展的話有較大難度，要舉辦延續性強、頻率高的系列賽事十分不易。參賽選手在選擇參賽作品時考慮的多是作品的表現力，常常會出現一場比賽有多個選手選擇同一誦讀內容的情況，對各類經典的揭示和利用不夠充分。

培訓模式在讀者參與深度、活動場次、文獻資源的揭示和利用方面優勢明顯。參與此類定向培訓的對象類型多樣，可以是幼兒、學生、家長等各界人士，參與者可以通過多次培訓系統深入地了解經典文獻，掌握誦讀技能。因對場地、人力等資源的要求較低，圖書館可以將誦讀培訓作為讀者培訓的日常活動開展，組織難度較小。有條件的情況下，舉辦一些培訓班匯報演出，有利于提高培訓模式的趣味性，調動學員的積極性，擴大活動影響力。

文藝表演模式是從多角度多形式下展示誦讀藝術的方式，讓參與者在豐富多彩的節目中感受經典誦讀的魅力。大多數文藝表演都追求聽覺、視覺方面的精彩享受，因而前期準備較為復雜，人員協調、場地安排、燈光音響、服裝道具、節目編排、媒體配合、配套宣傳品印制等等，需要耗費大量精力。圖書館舉辦經典誦讀文藝表演常常要與其他單位合作，共同開展。

3.2 幾點體會與建議

通過對我國公共圖書館開展各類型經典誦讀活動案例的分析，結合筆者組織開展經典誦讀活動的實踐，提出幾點建議：

3.2.1 “好活動”離不開“好策劃”

開展經典誦讀活動，首先要立足于本館的優勢和特點以及當地經濟社會發展的需要，深入調研、精心策劃、周密部署、跟蹤完善，統籌規劃好經典誦讀活動的整體方案。活動策劃包括確定活動主題、決定推廣對象、決定活動形式、確定活動名稱、安排活動時間及地點、設計活動內容、準備器材及資料、進行活動宣傳、經費概算、績效評估等。活動的策劃和實施要爭取做到廣泛性與針對性相結合、創新性與實效性相結合、轟動性與持續性相結合。即面向社會，突出廣泛性，面向個體，突出針對性；立足形式，突出創新性，立足內容，突出實效性；著眼現在，突出轟動性，放眼未來，突出持續性。

3.2.2 一場活動“三個幫”

要辦一場或多場精彩的、有一定社會影響的經典誦讀活動，對于許多中小型公共圖書館來說，并不是一件容易的事情。因此，首先應加強與主管領導和有關部門的溝通，爭取支持和經費資助；繼而應充分調動圖書館界自身的力量，通過聯合舉辦等形式整合更多的資源；同時要爭取社會各界力量的支持，如出版界、教育機構、民間組織、媒體、企業、社區等，整合資源，優勢互補，相互呼應，提升活動的整體水平。

3.2.3 加強宣傳、走“品牌化”之路

要多角度、全方位地加強對活動的宣傳，營造濃厚的社會誦讀氛圍。要抓住包括“世界讀書日”、“全民讀書月”、“圖書館服務宣傳周”等特殊的日子在內的一切機會，宣傳推介圖書館及其開展的誦讀等讀書活動。可利用報紙、電視、電臺、網站等公共媒體，以及微博、集體博客、QQ群等新媒體，提升圖書館在社會公眾中的地位，提高其影響力和輻射力，從而吸引更多讀者關注圖書館及其開展的活動。在組織開展和宣傳推廣活動的過程中，應克服零打碎敲的作風，力求常規化、系列化；要克服淺嘗輒止的做法，力求體系化、品牌化；要提防形式主義的傾向，力求個性化、實效性，努力形成獨具特色的活動項目體系，逐漸培育出一兩個甚至一批相關活動品牌和精品項目。

4 結語

“非高聲朗讀則不能展其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠之韻”。“誦讀”是中華閱讀傳統中傳承久遠、廣受歡迎的有效方式之一，公共圖書館應結合自身特點，選擇符合宣傳目的的活動類型，精心策劃、部署、開展經典誦讀活動，讓越來越多的人們愛上“經典”，愛上“誦讀”。

引 文

〔1〕 張心科.論誦讀的內涵、意義及要求〔J〕.教育學報，2009（1）：63.

〔2〕 朱自清.朱自清論語文教育〔M〕.河南：河南教育出版社，1985.

〔3〕 黎澤渝，馬嘯風，李樂毅.黎錦照語文教育論著選〔M〕.北京：人民教育出版社，1996.

〔4〕 崇巖.讀者閱讀心理的研究〔J〕.圖書館建設，2000（4）：92.

〔1〕 陳善禮.讀書活動，提升圖書館核心競爭力的生長點〔J〕.圖書館論壇，2009（3）

〔2〕 陳建紅.公共圖書館開展讀書活動的探討〔J〕.圖書館，2009（4）

〔3〕 王艷.中外讀書活動初探〔J〕.中國圖書館學報，2005（1）

〔4〕 孫長虹.應對讀者的“淺閱讀” 圖書館需要“深服務”〔J〕.圖書館理論與實踐，2010（6）