科普創(chuàng)新與科普蒙太奇

上海海洋石油局 雷宗友

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科普創(chuàng)新與科普蒙太奇

上海海洋石油局 雷宗友

為了尋求“科普創(chuàng)作與文藝結(jié)合”這把“鑰匙”，筆者嘗試在科普作品中加入人文、情景、興趣、時(shí)尚四大元素，打造人文科普、情景科普、興趣科普和時(shí)尚科普，并把這叫做“4D科普”或“人文立體科普”。

科普創(chuàng)新 人文科普 情景科普 興趣科普 時(shí)尚科普

科普?qǐng)D書是培養(yǎng)青少年從小熱愛科學(xué)的重要一環(huán)。反思過去，包括本人的作品在內(nèi)的不少科普著作，科學(xué)知識(shí)有余，人文氛圍不足；嚴(yán)肅刻板，枯燥乏味。有識(shí)之士認(rèn)為，應(yīng)把科普創(chuàng)作與文藝結(jié)合起來。為了尋求這種結(jié)合的“鑰匙”，我嘗試在科普作品中加入人文、情景、興趣、時(shí)尚四大元素。

用四大元素構(gòu)成4維立體空間，讓科學(xué)知識(shí)在4維空間里翱翔，從多角度展現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的魅力。同時(shí)，借鑒電影中蒙太奇（Montage）技巧，把零碎、分散的科學(xué)知識(shí)片段與四大元素融合在一起，按情節(jié)的發(fā)展組合，構(gòu)成完整的科學(xué)故事或科學(xué)情景。

下面結(jié)合作者2011年在少年兒童出版社出版的新作“海空傳奇叢書”的寫作加以闡述。

1 人文科普

人文科普是科學(xué)知識(shí)與人文相結(jié)合，科學(xué)現(xiàn)象與社會(huì)文化現(xiàn)象互融通的科普。它能掃除科普創(chuàng)作時(shí)，因單純地闡述科學(xué)原理而造成單調(diào)乏味，賦其以親和力和感染力。

人接觸最多的無疑是人，是身邊的社會(huì)，是社會(huì)上的各種文化現(xiàn)象。如果作品里有與科學(xué)內(nèi)容相關(guān)的人文現(xiàn)象，就等于讓讀者在作品里看到了他熟悉的人和社會(huì)，感到親切；等于給紅花配上綠葉，感到清新；等于給菜肴加入色香味的調(diào)料，讓人嘴饞。這樣，書有人買了，票房?jī)r(jià)值也高了，更是達(dá)到了宣傳科學(xué)知識(shí)的目的。

《月有陰晴圓缺》是寫月相變化的。我不是單純地從月、地、日的運(yùn)轉(zhuǎn)著手，而是加入一些人文元素，用人文科普的思維來寫。但不是機(jī)械地混合，而是把許多有關(guān)詠月的詩句與月球的變化柔合在一起，做到人文中有科學(xué)知識(shí)，科學(xué)知識(shí)里有人文元素。比如，在蘇東坡的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”詩句中，就能體察到古人也懂得月相變化是自然規(guī)律，自古以來一直如此的科學(xué)道理。李商隱的“樓上黃昏欲望俢，玉樓橫絕月如鉤”中的情景，出現(xiàn)在黃昏，定然是月初的峨眉新月無疑了。

月中，月球運(yùn)行到與太陽相反的方向，月球的受光半面完全朝向地球，于是，一輪皓潔的滿月便映入人們眼簾，分外明亮，這就是“望”月。明朝文人馮夢(mèng)龍的佳句“人逢喜事精神爽，月到中秋分外明。”就是此情此景的最好的寫照。而唐朝詩人王建詠明月的詩句“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”，更是想象豐富，韻味無窮。所以，明月不單單能帶來歡樂，也會(huì)勾起人們的悲涼意境！

這樣，科與詩結(jié)合，或許另有意境，留下點(diǎn)滴余韻。

2 情景科普

情景科普是科學(xué)知識(shí)與情景互交融，科學(xué)論述寓于故事情景氛圍之中的科普。它能擯棄介紹科學(xué)道理時(shí)的乏味陳述與苛刻嚴(yán)謹(jǐn)，使讀者賞讀故事或情景時(shí)，在不知不覺中輕松地感悟知識(shí)。

《鮮花廣場(chǎng)上的不屈靈魂》介紹日心學(xué)說。按常規(guī)，無非是講天體運(yùn)行之類的枯燥天文知識(shí)，很可能看不下去。如果導(dǎo)入情景，寫哥白尼的情感，寫布魯諾的就義，使科學(xué)論述寓于情景之中，或能吸引讀者眼球，讓他們輕松地、不知不覺地獲得知識(shí)。

布魯諾不僅宣傳、捍衛(wèi)哥白尼的學(xué)說，還以超人的預(yù)見大大豐富和發(fā)展了哥白尼學(xué)說……

布魯諾的思想是對(duì)神創(chuàng)論的勇敢一擊……他對(duì)威逼他的教會(huì)人士坦然地說：“我的思想難以和圣經(jīng)調(diào)和”。

教會(huì)絕望了，他們必致布魯諾于死地而后快……宣布判處他火刑。

1600年2月17日凌晨2時(shí)，羅馬塔樓上的悲壯鐘聲，打破夜空的寧靜，抖落樹杈上的冰凌，驚醒了沉睡中的人們。這是施行火刑的信號(hào)。一群群悲憤的市民涌向通往鮮花廣場(chǎng)的街頭，向這位為真理而勇敢戰(zhàn)斗的英雄作最后告別……

干柴點(diǎn)燃了。人們含著淚水，胸前劃著十字。

干柴越燒越旺，布魯諾在烈火中永生。

這就是我想要打造的情景科普。有科學(xué)知識(shí)，又有情景，二者融合。

3 趣味科普

趣味科普是科學(xué)知識(shí)與趣事相聯(lián)系，用趣事包裝科學(xué)知識(shí)，將趣事滲入科學(xué)知識(shí)之中，使二者融合為一的科普。刻板、嚴(yán)肅的科學(xué)面孔經(jīng)過包裝，能呈現(xiàn)清新靚麗的容顏，讓讀者愉快地感受科學(xué)知識(shí)，讓閱讀成為一種快樂。

在《功夫海象杰克遜模仿秀》中，我不直接講海象的結(jié)構(gòu)、習(xí)性和作用，而是先講些與主題有關(guān)的趣事。這些趣事要有新意，不能炒冷飯。現(xiàn)在許多中小學(xué)生，跟他講愛因斯坦他不一定感興趣，袁隆平是誰，他不一定知道，可是一提起周杰倫、蔡依林，他們就有許多話可說。所以我介紹海象，就從搖滾天王杰克遜開始，描述一只海象惟妙惟肖地模仿杰克遜的舞步來引起讀者對(duì)海象的興趣，愿意進(jìn)一步了解海象的知識(shí)，科普的目的也就達(dá)到了。而杰克遜是許多小朋友很熟悉的哦。

4 時(shí)尚科普

時(shí)尚科普是科學(xué)知識(shí)拌入時(shí)尚元素，并與當(dāng)代社會(huì)流行的生活方式親密接觸與互動(dòng)的科普。時(shí)尚科普與當(dāng)前社會(huì)的時(shí)尚相伴而行，用流行的新事例、新語匯來進(jìn)行表述，能凸顯時(shí)尚感與親切感。

眼下，很多時(shí)尚元素躍入青少年心中，他們的語言也不斷翻新，什么“超女”、“好男兒”呀，什么“雷人”、“給力”呀，如果作品能導(dǎo)入這些用語，他們讀起來就會(huì)感到親切。寫人和事也要現(xiàn)代一點(diǎn)，不能總是“老古董”，年輕人會(huì)有陌生感。

寫動(dòng)物發(fā)聲，如一上來就寫振動(dòng)，頻率，多枯燥呀。他不看了，還不是一場(chǎng)空？于是，聯(lián)想起曾風(fēng)行一時(shí)的“超女”與“好男兒”，為什么不從他們身上打注意呢？這樣，“海洋里的好男兒與超女”出爐了。

寫魚兒變性，先寫我國著名舞蹈家金星和韓國影星河莉秀曾經(jīng)是小男生的故事，就連郭晶晶跳水和劉謙春晚變魔術(shù)的鏡頭也借用了一下。

這就是我要打造的“時(shí)尚科普”。是不是有點(diǎn)新意？不這么寫，在孩子們面前，我們就是“落伍”者，誰還要讀落伍者寫的東西？沒人讀，只好“撫凌云而自惜”了。

5 懸念和美感

寫好科普作品，除了新的理念，還要有具體的寫作手法，用新穎的構(gòu)思表達(dá)作者的心聲。為此，我主張科普創(chuàng)作中運(yùn)用蒙太奇技巧，借用電影中的手法，來組合科學(xué)元素，以便在人文立體科普的基礎(chǔ)上，拼裝出一篇和諧、流暢、美感的作品。

蒙太奇是電影劇作家創(chuàng)作劇本和導(dǎo)演寫分鏡頭劇本時(shí)使用的技巧，它是將分散的、孤立的鏡頭、場(chǎng)景，按照劇情的要求，以一定的方式連接起來，構(gòu)成一個(gè)完整的藝術(shù)整體，展現(xiàn)全劇的主題。它是電影藝術(shù)的獨(dú)特形象思維方法，可以把影片提升到美學(xué)和哲學(xué)的高度。

科普作品在某種意義上如同電影，它有一個(gè)要闡明的主題，有許多如同鏡頭、場(chǎng)景一樣的科學(xué)元素和情節(jié)，這些元素和情節(jié)往往也是分散的、孤立的。如何把它們按照主題的要求以不同的方式連接起來，成為一篇完整的科普作品，是作品能否成功的重要一環(huán)。例如，有3個(gè)科學(xué)元素，一是藍(lán)天碧海，二是科學(xué)考察船，三是污染的海洋。不同的蒙太奇運(yùn)用，其結(jié)果是完全不同的。若采用一、二、三組合，得出的結(jié)果是海洋遭到了污染；若采用三、二、一組合，你就會(huì)感到污染的海洋得到了有效的防治。

蒙太奇可以說是電影的靈魂，它也應(yīng)當(dāng)能在科普創(chuàng)作中發(fā)揮重要作用。《悲壯冰洋探險(xiǎn)》中，寫挪威與英國探險(xiǎn)家逐鹿南極點(diǎn)時(shí)，我采用“交叉蒙太奇”手法，效果較好。有讀者說，看這段描寫，很緊張，很有懸念，有一口氣讀下去的強(qiáng)烈欲望。

這樣寫出來的效果，我以為比平鋪直敘要好，它營造了一種氛圍，一種欲望，因而能吸引讀者。

為了增加科普作品的文學(xué)性，使科普作品更好地與文學(xué)相結(jié)合，我借鑒了“抒情蒙太奇”的手法。這是一種在講科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，用超越科學(xué)講解的文學(xué)描述，進(jìn)一步闡明科學(xué)主題，它可以將科學(xué)知識(shí)文學(xué)化，增強(qiáng)可讀性。如在“你看你看月亮的臉”中，是借臺(tái)灣歌星孟庭葦唱《你看你看月亮的臉》歌曲來幫忙的。

6 五種科普蒙太奇

蒙太奇技巧通過對(duì)素材的選擇、取舍和組接，可以使表現(xiàn)內(nèi)容主次分明，可以引導(dǎo)讀者的注意力，激發(fā)他們的聯(lián)想。每個(gè)素材雖然只表現(xiàn)一定的內(nèi)容，但通過多個(gè)素材的組合，就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)時(shí)空的再造，形成獨(dú)特的科學(xué)時(shí)空。

參照電影蒙太奇理論，結(jié)合自己科普創(chuàng)作體會(huì)，我在人文立體科普理念基礎(chǔ)上，提出適合科普創(chuàng)作的5種蒙太奇技巧。

6.1 單線蒙太奇

它沿單一的一條線，按照科學(xué)發(fā)展的自然規(guī)律，有節(jié)奏地、一氣呵成地把科學(xué)內(nèi)容敘述出來。這種方法要求文字通俗，絕忌過多的科學(xué)術(shù)語。這是最通常的一種創(chuàng)作方式，它的最大缺點(diǎn)是容易產(chǎn)生單調(diào)感。

6.2 交叉蒙太奇

它是將同一時(shí)間內(nèi)，發(fā)生在不同地點(diǎn)的兩條或數(shù)條情節(jié)線迅速而頻繁地交替敘述，最后匯合在一起，構(gòu)成一段完整的科學(xué)故事或情景。這種技巧很易引起懸念，造成緊張激烈的氣氛，加強(qiáng)矛盾沖突的尖銳性, 是掌握觀眾情緒的有力手法。上面引述的阿蒙森一節(jié)就是一個(gè)例子。

6.3 倒敘蒙太奇

它是先將所要闡述的科學(xué)結(jié)論亮出來，然后再從頭一一論證。這種寫法能給讀者遐想，激起他想了解科學(xué)家的思辨過程。在《一樁天大的海空奇案》中，就是先亮出美國國會(huì)給60年前在大西洋百慕大海域失蹤的27名美軍官兵授勛的情節(jié)，引出一樁奇案，給讀者一個(gè)“謎”。讀到這個(gè)開頭，他肯定想繼續(xù)讀下去，了解到底是什么案情。

6.4 比喻蒙太奇

它是用人們熟知而又與某些科學(xué)現(xiàn)象有相似之處的人文現(xiàn)象來作比喻，引起讀者的聯(lián)想的寫作方法。如在《似花非花笑里藏刀》里，我用“笑里藏刀”這句成語，暗示著海葵就是這種笑里藏刀的海洋動(dòng)物。這樣一比喻，讀者也會(huì)產(chǎn)生一種好奇心，急于了解海葵究竟是怎樣笑里藏刀的。

6.5 抒情蒙太奇

這是一種在講科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，用超越科學(xué)講解的文學(xué)描述，進(jìn)一步闡明科學(xué)主題，使科學(xué)知識(shí)文學(xué)化，充滿詩意。前面引述過的《你看你看月亮的臉》就是一個(gè)說明。

雷宗友，上海海洋石油局高級(jí)工程師。