青少年科普教育與社會永續發展——福建省開展青少年科技活動的實踐與思考

福建省青少年科技活動中心 鄭振華

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青少年科普教育與社會永續發展——福建省開展青少年科技活動的實踐與思考

福建省青少年科技活動中心 鄭振華

青少年科技活動是青少年科普教育的重要內容，是繁榮校園文化、推進素質教育的重要載體。本文結合我省開展科技活動的實踐經驗，從注重科普宣傳、發揮人才優勢、整合科普資源、完善評估體系等方面入手，探討如何在中小學推進科技活動開展，提高青少年的創新精神和實踐能力，強化青少年科普教育工作，推進社會的永續發展。

青少年 科普 創新

目前福建省青少年科技活動的參與面和教育面比較廣泛，涉及學習、生產、生活的各個方面，呈現出時代性、教育性、科學性、實踐性等特點，但也存在著發展不平衡、科普資源利用率不足、配套資金不足的問題。如何更有效地促進中小學科技活動的開展，進一步推動我省青少年科普教育工作有新作為、上新臺階，值得我們深入探討和分析。

1 福建省開展青少年科技活動的現狀及成效

1.1 依托政策支持，營造青少年科普教育良好氛圍

2009年以來，省教育廳、省科技廳、省科協聯合出臺了一系列加強中小學科技教育工作的政策文件，為各中小學開展青少年科技活動、營造青少年科普教育良好氛圍創造了良好的條件。

1.2 建立協作機制，推廣全省性青少年科技活動

近年來，我省圍繞“節約能源資源、保護生態環境、保障安全健康”的主題，由省教育廳、省文明辦、省廣電局、團省委和省科協聯合組織開展了一系列以“節能”、“節水”、“節紙”、“低碳”為主題的青少年科學調查體驗活動。這些以小組、班級或學校為單位組織的各類青少年科技活動，重在從日常學習、生活中進行科學的思維方式和方法技能的訓練，不僅提高了青少年個體的創造精神和實踐能力，更激發了青少年的團體合作意識，培養青少年的團結協作能力。

此外，每年的科技周、科普日活動中，青少年都是重要的受益群體。不少學校紛紛結合自身的特點開展全校性的科技節、科普周或科普日活動。在組織開展各類青少年科普活動基礎上，我省還組織開展了各類青少年科技類競賽如青少年科技創新大賽、五項學科奧林匹克競賽、電腦機器人競賽和中小學生電腦制作活動等，為學有余力的青少年提供更多成長空間。特別是省青少年科技創新大賽作為一項全省最大規模的中小學生科學探究和科技輔導員創新成果的綜合性科技競賽，為中小學生、科技輔導員和中小學校提供了廣闊的展示和交流平臺。作為各類中小學科技活動的匯總，每年都有100多個科技實踐活動項目參加我省各級青少年科技創新大賽。其中，省青少年科技創新大賽每年約評出30個省級優秀科技實踐活動并推薦10項參加全國性競賽。從2008年起，我省已連續4年有項目在全國青少年科技創新大賽上獲得“全國十佳科技實踐活動”的稱號。

1.3 抓好陣地建設，強化青少年科普基礎設施建設

科普場館是青少年接受科普教育、開展校外科普活動的重要陣地，是為青少年提供科普服務、增強青少年科學素質的重要平臺和載體。目前，全省已建或建成的科技館17個，國家級青少年科技教育基地6個，省級青少年科技教育基地40個，青少年學生校外活動中心45個，社區青少年科學工作室83個，每年接待青少年學生突破50萬人次。完成兩屆福建省青少年科技教育基地學校的評審，共創建科技教育基地學校65所。到2015年，社區青少年科學工作室和福建省科技基地學校都將達到150個。

1.4 加強培訓工作，建設高素質高水平科技輔導員隊伍

開展青少年科技活動、提高青少年科學素質離不開一支高素質、高水平的科技輔導員隊伍。我省通過組織培訓班、現場交流會、科學考察及科教論文、作品評選等活動，提高科技教師的輔導水平，推廣先進科教經驗。平均每年培訓科教工作者和科技輔導員近3000名，征集200多篇科教論文、100多件作品。在全省、全國青少年科技創新大賽、電腦機器人競賽等青少年科技競賽舉辦期間，我省都組織大量科技輔導員觀摩團赴參賽現場進行觀摩學習。在省青少年科技創新大賽、電腦機器人競賽培訓中，我們改變了以往單純專家授課的方式，更注重結合實際案例進行現場實訓演練，得到了科技輔導員的一致好評。此外，我們還重視培訓效果的跟蹤反饋，每年都通過發放調查問卷的形式，及時了解學員對培訓班組織及教師授課情況的滿意程度，征集有益意見，不斷提升培訓班的針對性和實際效果。同時，我們還依托省青少年科技輔導員協會，根據各個設區市的需求選派科技專家、一線優秀科技輔導員進行授課，提高基層科技輔導員的業務素質和能力水平，不斷發展壯大科技輔導員隊伍。

1.5 發揮地緣優勢，推進閩臺青少年科技交流工作

在閩臺青少年科技交流工作中，特別是在青少年科技創新大賽中，我們已連續7年邀請臺灣地區師生來閩參加創新大賽的展示和競賽活動，為兩岸師生提供了很好的學習和交流平臺，促進了雙方的相互了解和溝通。該活動已經成為促進閩臺民間科技教育交流的平臺。今年，金門、馬祖和臺中共有7個項目參加第27屆福建省青少年科技創新大賽，共獲得一等獎1項，二等獎2項，三等獎3項。同時，我們還連續七年邀請省創新大賽臺灣項目的學校領導、科技輔導員組成代表團參加閩臺青少年科技教育論壇活動，與我省中小學科技輔導員交流青少年科教經驗，推進兩岸青少年科教事業的交流合作。

2 我省青少年科普教育存在的不足

我省在開展青少年科技活動方面做了很多有益的嘗試和探索，取得了明顯的成效，但還存在著一些不容忽視的問題，不得不引起我們的關注。

2.1 對青少年科普教育的重要性認識不足

由于傳統應試教育觀念的束縛，公眾對科普教育的認識存在偏差，不少教育主管部門領導或學校領導對科普教育的重視不足。同時，由于缺乏相應有效的獎勵和考評機制，專職科技輔導員在職稱評聘中處于相對劣勢，他們從事課外科技活動的額外工作量難以得到足夠肯定，指導學生參加各類科技競賽獲得的成績無法得到充分認同，這大大影響了他們參與科技活動的熱情，進而影響了各個學校參與科技活動的水平。在家庭教育中，不少家長更是把分數作為衡量學生學習效果的唯一標尺，輕視甚至阻止青少年參與各類科技活動，這些都在一定程度上了限制了青少年科技活動的發展。

2.2 青少年科普教育發展不平衡

由于地域和經濟條件的限制，我省青少年科技教育的發展存在著不平衡的現象。一是地區發展不平衡，福州、廈門、泉州等市的經濟基礎較好，對青少年科普教育工作也相對重視，各中小學開展各類科技活動的積極性較高，科技競賽活動的成績也比較好。而有的地市在這方面相對較弱。二是學校發展不平衡。在目前教育資源分配尚不平衡的大環境下，城區中小學開展科技活動的基礎相對較好，而農村中小學校由于各種主客觀原因的限制，科技輔導員的配備相對不足，有的甚至形同虛設。三是科技輔導員水平參差不齊。從總體上看，我省科技輔導員無論是數量還是質量上都還不能很好地滿足現實需要。不少學校由各科任老師臨時擔任。這些科任老師由于本身專業和授課時間的限制，他們自身業務水平和指導能力存在缺陷，對科技活動的認知不足，也就影響了學校科技活動的開展。

2.3 科普場館資源共享機制不健全

我省科普場館平臺建設雖然已經取得了一定成效，但從總體上看還沒有得到充分有效的利用，無法滿足提高青少年科學素質、建設海峽西岸經濟區建設的需求。主要表現在科普場館設施數量不足，地區分布不平衡，科普產業展品和展教開發程度比較低。同時，我省科普場館信息、資源共享機制不健全，各類青少年科技教育基地間的信息溝通相對較少，缺乏整體性的引導和宣傳，處于相對零散發展的狀態，特別是企業、高校、科研院所興辦科普場館的規模和數量都比較小。高校、企業的科普資源未得到充分的利用。

2.4 青少年科普教育經費不足

在現有教育資源的分配下，很多學校開展青少年科技活動的專項經費難以得到保障。由于資金不足，他們無法購買或者添置新器材。在科普場館建設、科普設施更新方面同樣存在著資金短缺的問題，特別是像社區青少年科學工作室這樣的專門青少年科技活動場所，需要不斷更新設備和器材，才能吸引周邊學校或社區青少年的經常性關注和參與。而這些持續性的高消耗、高投入正是不少地區不愿興建工作室的重要原因。從總體上看，社會資金對青少年科普投入不足，主要依靠各級財政的支持，這也在一定程度上限制了青少年科技活動的開展。

3 開拓青少年科普教育工作的思考

青少年科技活動是青少年科普教育的重要內容，是繁榮校園文化、推進素質教育的重要載體。青少年科技活動的蓬勃發展需要政策和資金的配套支持，需要政府、企業、學校和家庭的共同關注和參與。要充分整合校內外科普資源，從政策、宣傳、人才等各個方面加強指導和引導，共同推進青少年科普教育工作。

3.1 加強青少年科普宣傳工作

省科協從今年年初開展了“選樹典型”的活動，重點對一批成績優、影響廣、經驗好的科技輔導員和學校進行專題宣傳報道，分批分步驟宣傳和推廣他們的典型事例和經驗，以點帶面，進一步推動我省青少年科普教育工作。

3.2 發揮各類學會和專家的資源優勢

要充分發揮各類學會的專業優勢，加強與教育行政部門的配合和協作，邀請各學科專家為中小學開展科普教育工作提供更多的指導和幫助。目前，我省泉州市在這方面已經做了積極的嘗試，率先建立了校外兼職科技副校長選派制度，采取了相應的措施鼓勵學有專長的專家、學者深入校園，已選派了科技副校長154名，推動了泉州市中小學科技活動的開展。

3.3 整合社會科普資源，健全青少年科普教育網絡

在進一步加強青少年科技設施和場館建設的同時，要充分整合校內外科普教育資源，發揮科技館、博物館、動植物園、科研機構和科技創新園區等社會資源優勢，對各類科普教育場館和資源的相關信息進行整理匯總，將相關內容簡介編印成冊或將門票匯集成冊，對前來參觀的青少年采取一定的優惠措施。同時，要加強對青少年科普基地的管理，保障對青少年科普基地的財政投入，為基地配齊配足相應的管理人員或科普志愿者。要進一步延伸和拓展科普資源的功能，從政策和資金上鼓勵更多科技設施和場館的展品以流動巡展的方式深入縣城、深入農村、深入鄉鎮，為更多的農村中小學生展示先進的科普儀器、傳播最新的科普資訊，讓他們更直觀地體驗科學、感悟科學、享受科學帶來的神奇魅力。

3.4 建立科學的青少年科技活動指導和評估體系

目前，我省出臺了推動青少年科普教育的相關文件，對青少年科技活動的內容、形式、保障和獎勵措施也做了比較詳細的規定。因此，我們有必要組織專家對青少年科技活動進行深入的、系統性的分析，探討可供參考和借鑒的青少年科技活動模式，進一步擴大青少年科技活動的覆蓋面，提高活動的整體水平。同時，要建立完整的青少年科技活動成果評估和獎勵體系，對青少年科技活動階段性成果進行及時的總結、宣傳、表彰和推廣，進一步提高青少年科普教育工作的整體水平。

[1] 牛靈江,翟立原主編.青少年科學探究[M].北京：中國言實出版社,2005.

[2] 劉健，陳紅，張萍.基于科普場館整合的科學課程建設[J].中國科技教育，2011(9).

[3] 福建省教育廳、福建省科技廳、福建省科協《關于加強中小學校科技教育工作的意見》[Z],2011年

鄭振華，福建省青少年科技活動中心任職。