對《2012年普通高等學(xué)校考試說明》（江蘇）的研究及高三復(fù)習(xí)策略

邱建新

（南通高等師范學(xué)校，江蘇 海門 226100）

2012年江蘇高考《考試說明》（物理學(xué)科）依據(jù)教育部制定的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和江蘇省教研室制定的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》以及現(xiàn)行的人民教育出版社的教材來制定的 .

該《考試說明》是江蘇省自2008年以來的第5次高考命題和考生備考的指導(dǎo)性文件.2012年高考物理學(xué)科的《考試說明》在“命題指導(dǎo)思想”、“能力要求”、“單位制及實(shí)驗(yàn)技能的要求”、“考試形式及試卷結(jié)構(gòu)”等方面幾乎沒有變化，當(dāng)然，仔細(xì)閱讀全文后我們將會發(fā)現(xiàn)，2012年《考試說明》作了一些積極、有益、務(wù)實(shí)的變化.因此，作為第一線的教育工作者，我們尤其要關(guān)注刪減、新增或調(diào)整的考點(diǎn)，及時調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容.對比《2012年普通高等學(xué)校考試說明》（江蘇）與《2011年普通高等學(xué)校考試說明》（江蘇）發(fā)現(xiàn)有如下變化.

（1）考點(diǎn)內(nèi)容的變化.

考點(diǎn)由原來的104個變?yōu)?9個.考點(diǎn)的減少幾乎全部集中在3－1模塊中.變化如下：① 原來29考點(diǎn)和31考點(diǎn)合并為新的29考點(diǎn)；② 原來30考點(diǎn)和32考點(diǎn)合并為新的30考點(diǎn)；③ 原來36考點(diǎn)“示波管”去掉了；④ 原來47考點(diǎn)和48考點(diǎn)合并為新的44考點(diǎn)“安培力”；⑤ 原來49、50考點(diǎn)合并為新的45考點(diǎn)；⑥ 原來72考點(diǎn)“改變物體內(nèi)能的兩種方式”去掉了，將71考點(diǎn)“氣體實(shí)驗(yàn)定律 理想氣體”拆分成兩個.單從數(shù)量上看考點(diǎn)減少了5個，實(shí)際上，真正有實(shí)質(zhì)性變化的是：第一：“示波管”考點(diǎn)被刪掉了；第二：原71考點(diǎn)“氣體實(shí)驗(yàn)定律 理想氣體”現(xiàn)改為66考點(diǎn)“氣體實(shí)驗(yàn)定律”和67考點(diǎn)“理想氣體”，刪去“氣體實(shí)驗(yàn)定律的定量計(jì)算不作要求”；第三，原來72考點(diǎn)“改變物體內(nèi)能的兩種方式”去掉了.

（2）考點(diǎn)說明的變化.

有11處考點(diǎn)說明被去掉了，刪除的說明有：① “胡克定律”考點(diǎn)的說明“彈簧組勁度系數(shù)問題的討論不作要求”；② “摩擦力”考點(diǎn)的說明“不引入靜摩擦因數(shù)”；③ “牛頓運(yùn)動定律及其應(yīng)用”考點(diǎn)的說明“在非慣性系內(nèi)處理運(yùn)動的問題不作要求”；④ “運(yùn)動的合成和分解”考點(diǎn)由“Ⅱ”級要求降級為“Ⅰ”級要求，說明中刪除“只限于單個物體”；⑤ 原“拋體運(yùn)動”改成了“平拋運(yùn)動”，并將刪除說明“斜拋運(yùn)動只作定性要求”；⑥“角速度”考點(diǎn)說明“角速度的方向不作要求”；⑦ “安培力”考點(diǎn)說明“通電線圈磁力矩的計(jì)算不作要求”；⑧ “變壓器”改成“理想變壓器”，要求由原來的“計(jì)算限于電壓和匝數(shù)的關(guān)系”改為“限于單相理想變壓器”；⑨ 原“氣體實(shí)驗(yàn)定律 理想氣體”考點(diǎn)說明“氣體實(shí)驗(yàn)定律的定量計(jì)算不作要求”；⑩ “激光的特性及應(yīng)用”考點(diǎn)說明“激光產(chǎn)生的原理不作要求”；[11]“物質(zhì)波”考點(diǎn)說明“德布羅意波長關(guān)系式的定量計(jì)算不作要求”.

（3）考點(diǎn)要求的變化.

有兩處的要求作了改變：新13考點(diǎn)的“功和功率”要求由原來13考點(diǎn)的“Ⅰ”級要求升級為“Ⅱ”級要求；新20考點(diǎn)的“運(yùn)動的合成和分解”要求由原來20考點(diǎn)的“Ⅱ”級要求降級為“Ⅰ”級要求.

對于《考試說明 》的變化有多種的解讀，有很多教師認(rèn)為考綱考點(diǎn)說明的刪除，對這部分考點(diǎn)要求有一定的提高，為明年高考該部分難度進(jìn)一步增大埋下了伏筆，對此筆者有幾點(diǎn)不同的觀點(diǎn).

（1）筆者認(rèn)為考點(diǎn)說明的變化并不代表難度的提高.難度是否提高關(guān)鍵看能力要求是否提高.比較這兩年的考綱，能力要求變化的“功和功率”要求由原來13考點(diǎn)的“Ⅰ”級要求升級為“Ⅱ”級要求.因此在一輪復(fù)習(xí)中必須引起高度重視.而新20考點(diǎn)的“運(yùn)動的合成和分解”要求由原來20考點(diǎn)的“Ⅱ”級要求降級為“Ⅰ”級要求，復(fù)習(xí)中要適當(dāng)降低教學(xué)的難度.如2011年高考第3題.如圖1所示，甲、乙兩同學(xué)從河中O點(diǎn)出發(fā)，分別沿直線游到A點(diǎn)和B點(diǎn)后，立即沿原路線返回到O點(diǎn)，OA、OB分別與水流方向平行和垂直，且OA＝OB.若水流速度不變，兩人在靜水中游速相等，則他們所用時間t甲、t乙的大小關(guān)系為

（A）t甲＜t乙. （B）t甲＝t乙.

（C）t甲＞t乙. （D）無法確定.

相對來說難度較大.而對于新55考點(diǎn)由原來60考點(diǎn)的“變壓器”改成“理想變壓器”，要求由原來的“計(jì)算限于電壓和匝數(shù)的關(guān)系”改為“限于單相理想變壓器”.能力要求仍為“Ⅱ”級.教學(xué)難度怎樣把握呢？看2011年江蘇高考的第13題：如圖2（a）一理想變壓器，ab為原線圈，ce為副線圈，d為副線圈引出的一個接頭.原線圈輸入正弦式交變電壓的u－t圖像如圖2（b）所示.若只在ce間接一只Rce＝400Ω的電阻，或只在de間接一只Rde＝225Ω的電阻，兩種情況下電阻消耗的功率均為80W.

（1）請寫出原線圈輸入電壓瞬時值uab的表達(dá)式；

（2）求只在ce間接400Ω的電阻時，原線圈中的電流I1；

圖1

圖2

這道題目難度適中，在復(fù)習(xí)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?增加變壓器電流、電壓、功率之間關(guān)系的研究，難度也不宜過大.綜觀2010年，2011年江蘇高考3－2的考查難度都大.又如2010年高考的第13題：如圖3所示，兩足夠長的光滑金屬導(dǎo)軌豎直放置，相距為L，一理想電流表與兩導(dǎo)軌相連，勻強(qiáng)磁場與導(dǎo)軌平面垂直.一質(zhì)量為m、有效電阻為R的導(dǎo)體棒在距磁場上邊界h處靜止釋放.導(dǎo)體棒進(jìn)入磁場后，流經(jīng)電流表的電流逐漸減小，最終穩(wěn)定為I.整個運(yùn)動過程中，導(dǎo)體棒與導(dǎo)軌接觸良好，且始終保持水平，不計(jì)導(dǎo)軌的電阻.求：

（1）磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小B；

（2）電流穩(wěn)定后，導(dǎo)體棒運(yùn)動速度的大小v；

（3）流經(jīng)電流表電流的最大值Im.

此題考查了電磁感應(yīng)中最基本原理，最常規(guī)的問題，兩年高考3－2考查的難度都不大.筆者以為這不是巧合，而是江蘇高考命題專家對3－2的教學(xué)要求放在一般理解的基礎(chǔ)上，這類題目，在復(fù)習(xí)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?完全沒有必要挖太深太難.

（2）從《2012年普通高等學(xué)校考試說明》（江蘇）的變化中，筆者感覺到考試說明越來越回歸《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書.例原第9考點(diǎn)刪除了不引入靜摩擦因數(shù)，這是因?yàn)樵凇镀胀ǜ咧形锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書中從沒有涉及靜摩擦因數(shù)這一概念.如11考點(diǎn)牛頓運(yùn)動定律及其應(yīng)用刪除了在非慣性系內(nèi)處理運(yùn)動的問題不作要求.這是與《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書一致.原21考點(diǎn)拋體運(yùn)動刪除了“斜拋運(yùn)動只作定性要求”，22考點(diǎn)圓周運(yùn)動，線速度，角速度，向心加速度刪除了“角速度的方向不作要求”，“胡克定律”考點(diǎn)的說明“彈簧組勁度系數(shù)問題的討論不作要求”.這也與《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書是一致的.所以我認(rèn)為刪除限制性的說明并不是能力要求的提高.而考試說明的變化恰恰要求我們一線教師在教學(xué)和復(fù)習(xí)中必須研究和重視《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書.

圖3

（3）理解考試說明除了加深對考點(diǎn)的理解，更重要的是加深考試說明中對能力要求的理解，而考試說明對能力要求分“Ⅰ”級要求和“Ⅱ”級要求.分別作出這樣規(guī)定：（Ⅰ）基本要求.對所列知識要了解其內(nèi)容及含義，并能在有關(guān)問題中識別和直接使用.（Ⅱ）較高要求.對所列知識要理解其確切含義及與其他知識的聯(lián)系，能夠進(jìn)行敘述和解釋，并能在實(shí)際問題的分析、綜合、推理和判斷等過程中運(yùn)用.原8考點(diǎn)“重力 形變和彈力 胡克定律”考點(diǎn)的說明刪除“彈簧組勁度系數(shù)問題的討論不作要求”；原71考點(diǎn)氣體實(shí)驗(yàn)定律，理想氣體分為66考點(diǎn)氣體實(shí)驗(yàn)定律，67考點(diǎn)理想氣體，并刪除了氣體實(shí)驗(yàn)定律的定量計(jì)算不作要求.但能力要求仍為“Ⅰ”級要求，所以筆者以為能力要求并沒有提高.正確理解能力要求，可以有效地減輕學(xué)生不必要的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還能起到事半功倍的教學(xué)效果，真正體現(xiàn)物理教學(xué)的高效.

通過研讀《2012年普通高等學(xué)校考試說明》（江蘇），筆者認(rèn)為，為了減輕學(xué)生不合理的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)有效性，在高三復(fù)習(xí)中重點(diǎn)抓住以下幾個問題.

（1）高三復(fù)習(xí)過程中正確把握和領(lǐng)會考試說明中的說明，確保難度不超綱，不降低.例對于考綱中11考點(diǎn)牛頓運(yùn)動定律及應(yīng)用的說明：不要求定量求解加速度大小不同的連接體問題.筆者認(rèn)為對于加速度大小相同的連接體問題還是要重點(diǎn)研究.

例.（2011年南通一模試卷）如圖4所示，質(zhì)量分別為mA＝3kg、mB＝1kg的物塊A、B置于足夠長的水平面上，F(xiàn)＝13N的水平推力作用下，一起由靜止開始向右做勻加速運(yùn)動，已知A、B與水平面間的動摩擦因數(shù)分別為μA＝0.1、μB＝0.2，取g＝10m／s2）

（1）物塊A、B一起做勻加速運(yùn)動的加速度為多大？

（2）物塊A對物塊B的作用力為多大？

（3）若物塊A、B一起運(yùn)動的速度v＝10m／s時，撤去水平力F，求此后物塊B滑行過程中克服摩擦力做的功.

圖4

（2011年江蘇卷第9題）如圖5所示，傾角為α的等腰三角形斜面固定在水平面上，一足夠長的輕質(zhì)綢帶跨過斜面的頂端鋪放在斜面的兩側(cè)，綢帶與斜面間無摩擦.現(xiàn)將質(zhì)量分別為M、m（M＞m）的小物塊同時輕放在斜面兩側(cè)的綢帶上.兩物塊與綢帶間的動摩擦因數(shù)相等，且最大靜摩擦力與滑動摩擦力大小相等.在α角取不同值的情況下，下列說法正確的有

（A）兩物塊所受摩擦力的大小總是相等.

（B）兩物塊不可能同時相對綢帶靜止.

（C）M不可能相對綢帶發(fā)生滑動.

（D）m不可能相對斜面向上滑動.

對于這類加速度大小相同的連接體問題考查的頻率較高，幾乎每年都考.所以對這類問題必須進(jìn)行加強(qiáng)研究，真正使學(xué)生掌握其原理和方法，并能熟練分析求解，不能隨意降低教學(xué)要求，并給予適當(dāng)拓寬.例44，45考點(diǎn)的說明計(jì)算限于直導(dǎo)線跟勻強(qiáng)磁場平行或垂直兩種情況，復(fù)習(xí)時堅(jiān)決做到不超綱.

圖5

（2）復(fù)習(xí)過程中必須加強(qiáng)對必修1、必修2與3－1相結(jié)合的問題的研究.這類問題能很好考查分析問題、解決問題的能力，有很好的區(qū)分度，是高考最重要考查的內(nèi)容.因此，在復(fù)習(xí)過程中必須引導(dǎo)學(xué)生建立較為完整的知識體系，著力培養(yǎng)學(xué)生審清題意能力，弄清物理現(xiàn)象的能力，邏輯思維的能力，選擇合適物理現(xiàn)象進(jìn)行研究的能力，用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力.通過小專項(xiàng)研究，專題復(fù)習(xí)，從專一訓(xùn)練到綜合復(fù)習(xí)，來提高學(xué)生的物理素質(zhì)，學(xué)會用力學(xué)工具研究電場、磁場、復(fù)合場中的問題.真正把學(xué)生分析問題能力提升上去.

例1.（2012年江蘇考試說明中例題）如圖6所示，帶電量分別為4q和－q的小球A、B固定在水平放置的光滑絕緣細(xì)桿上，相距為d.若桿上套一帶電小環(huán)C，帶電體A、B和C均可視為點(diǎn)電荷.

（1）求小環(huán)C的平衡位置；

（2）若小環(huán)C帶電量為q，將小環(huán)拉離平衡位置一小位移x（｜x｜遠(yuǎn)小于d）后靜止釋放，試判斷小環(huán)能否回到平衡位置；（回答“能”與“不能”即可）

（3）若小環(huán)C帶電量為－q，將小環(huán)拉離平衡位置一小位移x（｜x｜?d）后靜止釋放，試證明小環(huán)C受力的大小正比于位移，方向始終指向平衡位置.

例2.（江蘇省2010年考題）制備納米薄膜裝置的工作電極可簡化為真空中間距為d的兩平行極板，如圖7甲所示.加在極板A、B間的電壓UAB作周期性變化，其正向電壓為U0，反向電壓為－kU0（k＞1），電壓變化的周期為2τ，如圖7乙所示.在t＝0時，極板B附近的一個電子，質(zhì)量為m、電荷量為e，受電場作用由靜止開始運(yùn)動.若整個運(yùn)動過程中，電子未碰到極板A，且不考慮重力作用.

（2）若電子在0～200τ時間未碰到極板B，求此運(yùn)動過程中電子速度v隨時間t變化的關(guān)系；

（3）若電子在第N個周期內(nèi)的位移為0，求k的值.

這類問題要求學(xué)生具備分析綜合問題的能力，明確只有通過受力分析，弄清物體運(yùn)動才能找到有效的解題方法.

圖7

（3）重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí).而實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)不但要對大綱中實(shí)驗(yàn)原理、方法理解到位，還要掌握分析誤差產(chǎn)生的原因及減少誤差的方法，同時還必須讓學(xué)生掌握確定物理實(shí)驗(yàn)原理的方法.物理實(shí)驗(yàn)原理確定是根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的特點(diǎn)，找出其所遵循的規(guī)律.例：為了測量兩個質(zhì)量不等的沙袋的質(zhì)量，由于沒有直接測量工具，某實(shí)驗(yàn)小組應(yīng)用下列器材測量：輕質(zhì)定滑輪（質(zhì)量和摩擦可忽略）、砝碼一套（總質(zhì)量為m＝0.5kg）、細(xì)線、米尺、秒表，他們根據(jù)已學(xué)過的物理學(xué)知識，改變實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行多次測量，選擇合適的變量得到線性關(guān)系，作出圖線并根據(jù)圖線的斜率和截距求出沙袋的質(zhì)量.操作如下：

（1）實(shí)驗(yàn)裝置如圖8，設(shè)左右兩邊沙袋的質(zhì)量分別為m1、m2；

（2）從m中取出質(zhì)量為m′的砝碼放在右邊沙袋中，剩余砝碼都放在左邊沙袋中，發(fā)現(xiàn)m1下降m2上升；

（3）用米尺測出沙袋m1從靜止下降的距離h，用秒表測出沙袋m1下降時間t，則可知沙袋的加速度大小為a＝________.

圖8

（4）改變m′，測量相應(yīng)的加速度a，得到多組m′及a的數(shù)據(jù)，作出________（選填 “a～m′”或“a～圖線；

（5）若求得圖線的斜率k＝4m／kg·s2，截距b＝2m／s2，沙袋的質(zhì)量m1＝________kg，m2＝________kg.

對于這個實(shí)驗(yàn)要認(rèn)識到這是個連接體問題，其特點(diǎn)兩部分加速度的大小相同，通過牛頓運(yùn)動定律立出方程組，就可以找尋實(shí)驗(yàn)原理.

以上是我學(xué)習(xí)《2012年普通高等學(xué)校考試說明》（江蘇）幾點(diǎn)不成熟的想法.不到之處敬請函復(fù).