中日兩國(guó)對(duì)幼兒教育重視程度的對(duì)比——以幼兒園教育為中心

郭 敏 蔡文麗

（內(nèi)蒙古大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 日語(yǔ)系，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070）

教育對(duì)于人和國(guó)家來(lái)說(shuō)都是很重要的問(wèn)題，對(duì)人和國(guó)家的發(fā)展影響很大。而在教育中，我認(rèn)為幼兒教育最為重要。幼兒教育是教育的開(kāi)始階段，承擔(dān)著為幼兒的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要作用。雖然幼兒教育的重要性逐漸被世界各國(guó)所認(rèn)識(shí)，但是目前各國(guó)對(duì)幼兒教育的重視程度還是參差不齊的。中國(guó)和日本都把幼兒園看做是學(xué)校教育體系的一個(gè)組成部分，從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，二者都重視幼兒教育。但是，當(dāng)前日本對(duì)幼兒教育的重視程度仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)中國(guó)，這是日本幼兒教育發(fā)展迅速的一個(gè)重要原因。

一、政府對(duì)幼兒教育的重視

（一）從幼兒教育財(cái)政投入來(lái)看

表1 2007年中日兩國(guó)教育經(jīng)費(fèi)占GDP比例

以2007年為例，由表1可知2007年中國(guó)公共財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)占GDP的比例比日本低0.08%。日本2007年GDP為43767億美元，中國(guó)2007年GDP為32801億美元。（數(shù)據(jù)來(lái)源：世界銀行數(shù)據(jù)庫(kù)）計(jì)算可知，2007年日本公共財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)為1444.31億美元，中國(guó)為1056.19億美元。也就是說(shuō)，中國(guó)公共財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)比日本少388.12億美元。

中國(guó)對(duì)教育的公共財(cái)政支出較少，對(duì)幼兒教育的支出更少。以2004年為例，日本幼兒教育財(cái)政投入占GDP的比例為0.09%（數(shù)據(jù)來(lái)源：Education at a glance 2007，OECD indicators），中國(guó)幼兒教育財(cái)政投入占GDP的比例為0.05%（數(shù)據(jù)來(lái)源：中國(guó)教育年鑒2005）。日本幼兒教育財(cái)政投入占GDP的比例為中國(guó)的1.8倍。2004年日本GDP為46059億美元，中國(guó)為19316億美元。（數(shù)據(jù)來(lái)源：世界銀行數(shù)據(jù)庫(kù)。數(shù)據(jù)均為現(xiàn)價(jià)美元）計(jì)算可知，日本幼兒教育財(cái)政投入比中國(guó)多31.79億美元。無(wú)論是幼兒教育財(cái)政投入占GDP的比例還是幼兒教育財(cái)政投入資金，中國(guó)都與日本有很大差距。可見(jiàn)日本政府對(duì)幼兒教育的重視程度大大高于中國(guó)。

（二）從幼兒教育的相關(guān)法律法規(guī)來(lái)看

重視幼兒教育立法，以法律為依據(jù)實(shí)施科學(xué)管理，是日本幼兒教育迅速達(dá)到世界先進(jìn)水平的重要原因。而在幼兒教育的相關(guān)法律法規(guī)方面，中國(guó)與日本也有較大的差距。

一方面，日本涉及幼兒保教方面的法律法規(guī)數(shù)量很多。另一方面，日本為了適應(yīng)社會(huì)變化對(duì)幼兒教育的新要求，而不斷地完善有關(guān)幼兒教育的法律法規(guī)。如1872年明治政府頒布了近代第一個(gè)教育法令《學(xué)制令》，其中第22章中規(guī)定：開(kāi)設(shè)幼稚小學(xué)，招收6歲以下幼兒。這是日本近代有關(guān)幼兒教育設(shè)施方面的一個(gè)最早規(guī)定。隨著社會(huì)制定專門的幼兒教育令呼聲的日益高漲，文部省于1899年頒布了《幼兒園保育及設(shè)備規(guī)程》，這是日本首次由政府頒布的有關(guān)幼兒教育的正式法令。此規(guī)程的頒布，標(biāo)志著日本幼兒教育進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。1926年4月22日，日本政府頒布了《幼稚園令》，首次明確了幼兒園在日本教育中的位置，規(guī)定幼稚園教育為學(xué)校教育體系中的一環(huán)。從此，幼兒園獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。此后又制定了教育基本法（1947）、學(xué)校基本法（1947）、幼兒園設(shè)置基準(zhǔn)（1956）、幼兒園教育要領(lǐng)（1964制定，1989·1999?2008修訂）等。可以看出，日本幼兒教育發(fā)展的歷史也是幼兒教育相關(guān)法律法規(guī)制定和完善的歷史。迄今為止，日本已形成了從對(duì)幼兒園供餐的規(guī)定到教育方針的規(guī)定，較完整系統(tǒng)的幼兒教育法律法規(guī)體系。這不僅能保護(hù)幼兒的權(quán)益，而且為幼兒園的經(jīng)營(yíng)管理提供了法律依據(jù)，促進(jìn)了日本幼兒教育的健康發(fā)展。

中國(guó)的幼兒教育立法一直處于落后地位。除了1996年《幼兒園工作規(guī)程》和2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》是專門的幼兒教育法規(guī)外，其他對(duì)幼兒教育的規(guī)定都零散地分布在一些法律法規(guī)中。中國(guó)還未形成完善的幼兒教育法律法規(guī)體系。并且，此兩部專門的幼兒教育法規(guī)也存在規(guī)定不夠詳細(xì)、法律效力不高等問(wèn)題。

（三）從政府對(duì)幼兒教育采取的措施來(lái)看

在政府對(duì)幼兒教育采取的措施上中國(guó)政府落后日本很多。1964年日本參議院文教委員會(huì)通過(guò)了振興幼兒教育決議，并于當(dāng)年開(kāi)始實(shí)施幼兒教育振興計(jì)劃（又稱七年計(jì)劃），該計(jì)劃的目的是促進(jìn)5歲幼兒入園。1972年日本實(shí)施了第二個(gè)振興幼兒教育計(jì)劃（又稱十年計(jì)劃），該計(jì)劃的目的在于促進(jìn)4-5歲幼兒入園、所。1991年日本又公布實(shí)施了第三個(gè)振興幼兒教育計(jì)劃（又稱十年計(jì)劃），要求到2001年讓所有希望入園的3-5歲幼兒都能入園。2006年文部科學(xué)省公布了最新的從2006年到2010年為期5年的《幼兒教育振興行動(dòng)計(jì)劃》。目前，日本兒童的幼兒入園率為84．6%，文部科學(xué)省計(jì)劃到2013年把兒童入園率提高5個(gè)百分點(diǎn)。日本學(xué)前教育之所以能在世界學(xué)前教育的行列中名列前茅，不能不說(shuō)與上述幾次幼兒園振興計(jì)劃有關(guān)。在日本幼兒教育振興計(jì)劃已實(shí)施30余年，但是類似的專門為學(xué)前教育制定的發(fā)展計(jì)劃在中國(guó)才剛剛出臺(tái)。2010年《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》出臺(tái)，提出制訂和實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃。從2011年起實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，其中將重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。力爭(zhēng)到2015年，全國(guó)學(xué)前一年毛入園率將達(dá)到85%，學(xué)前三年毛入園率至少達(dá)到60%。

二、父母對(duì)幼兒教育的重視

在日本男女的社會(huì)分工明顯，男主外女主內(nèi)的家庭模式仍占主流。很多日本女性一結(jié)婚就辭掉工作專心為生養(yǎng)孩子而做準(zhǔn)備。比如參加短期大學(xué)或者面向母親開(kāi)的培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)如何更好地養(yǎng)育孩子。所以她們對(duì)幼兒教育有著深入、理性的認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒教育采取理性的適度的重視。“能傳遞給孩子的最珍貴的東西不是金錢，而是教育”這句話也成了很多日本父母的座右銘。

但是因?yàn)槿毡灸信纳鐣?huì)分工明顯造成了日本父親遠(yuǎn)沒(méi)有母親重視幼兒教育的不良結(jié)果。

我認(rèn)為在父母對(duì)幼兒教育的重視這個(gè)問(wèn)題上可以大致把中國(guó)的父母分為兩種。一種是大部分的城市父母，他們對(duì)幼兒教育有著過(guò)度而不理性的重視。他們中有人不顧家庭收入情況而一味地把幼兒送去學(xué)費(fèi)高昂的托兒所、幼兒園。也有人要求托兒所、幼兒園應(yīng)該提前教授小學(xué)的課程，讓孩子贏在起跑線上。家長(zhǎng)的這些行為都證明了他們對(duì)幼兒教育有著過(guò)度而不理性的重視。但是還有一部分人沒(méi)有足夠重視幼兒教育。他們中有人為了專心掙錢養(yǎng)家，每天都長(zhǎng)時(shí)間把孩子托付給托兒所、幼兒園，對(duì)孩子的教育不聞不問(wèn)。他們不管學(xué)校有沒(méi)有辦學(xué)資格，不管學(xué)校教授什么內(nèi)容，只把學(xué)校當(dāng)成一個(gè)替自己看孩子的場(chǎng)所。更有甚者，認(rèn)為上幼兒園沒(méi)有用處而不讓孩子上幼兒園直接進(jìn)入小學(xué)。

在中國(guó)男女社會(huì)分工不如日本明顯，所以中國(guó)大部分的父親和母親對(duì)幼兒教育的重視程度大致相同。

三、社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視

日本社會(huì)在各個(gè)方面都很重視幼兒教育。許多企業(yè)都在固定的開(kāi)放日向兒童開(kāi)放。比如面包房在開(kāi)放日會(huì)讓幼兒觀看面包的制作過(guò)程，并教給他們簡(jiǎn)單的道理。并且，日本在土地很緊張的情況下為了保障幼兒的安全還盡可能地把幼兒園建成平房。

中國(guó)很少有社會(huì)機(jī)構(gòu)向幼兒開(kāi)放的活動(dòng)。不僅如此，為了牟利強(qiáng)拆幼兒園新建住宅小區(qū)、商業(yè)樓的事件也屢見(jiàn)不鮮。

［1］ 涂艷國(guó).中國(guó)兒童教育30年［M］.長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)出版社，2008.

［2］ 史曉華.日本的學(xué)前教育及其對(duì)我國(guó)的啟示［J］.英才高職論壇，2007，（1）.

［3］ 中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì).中華人民共和國(guó)幼兒教育重要文獻(xiàn)總編［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，1999.

［4］ 董洪亮.實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃 讓入園不再難（政策解讀）［N］.人民日?qǐng)?bào)，2010-12-02，（02）.

［5］ 日本學(xué)前教育：實(shí)施5年的“幼兒教育振興項(xiàng)目［EB/OL］.http：//xueqian.eol.cn/dongtai_11103/20110311/t20110311_586723.shtml，（2011/03/11）［2012-03-20］.