《會計制度設計》課程案例教學運用分析

張冬燕 劉夢巖 程玉英

一、什么是案例教學

案例教學一個最為突出的特征就是案例的運用。案例是案例教學的核心和載體，是運用各種視聽手段為媒介，對一個真實的特定的管理情境進行描述，這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些問題的方法。案例教學就是運用案例來開展教學活動的一種教學模式，是根據教學目標和教學內容的要求，以教師預備的案例為線索，學生通過個人自學、小組討論、班級討論，分析和研究案例及問題，從而提高學生綜合運用理論知識識別、分析和解決實際問題的能力，形成良好的個性品質的教學模式。

二、 《會計制度設計》課程特點

《會計制度設計》是會計學專業的專業核心課之一，是繼《會計學基礎》、《財務會計》、《成本會計》、《財務管理》等課程的一門后續課程，體現了上述課程的理論與方法在會計工作中的應用。主要介紹企業如何在遵循國家有關會計規范的前提下，結合企業的具體情況制定本企業的會計制度，主要內容包括：會計工作基本條件方面的制度的設計、會計組織方面的制度的設計以及會計管理方面的制度的設計。目的是培養學生能夠為企事業單位設計一套符合統一會計制度規定、適應自身經營特點、滿足內部管理要求的會計制度的能力。要求學生不僅要理解會計制度設計的基本理論和基本原則，而且要掌握并能夠熟練運用會計制度設計的基本程序、基本方法和基本技能。

三、案例教學法在《會計制度設計》課程中的運用分析

1. 《會計制度設計》課程運用案例教學的必要性分析

對于《會計制度設計》這門課程，傳統的教學方法很容易導致會計知識的重復講授，而使課堂教學枯燥乏味，不能引起學生的積極性。而案例教學給予學生一定的情境，使學生在相應的環境下針對企業的具體情況為企業設計會計制度，能充分調動學生的積極性，激發學生的思維去解決實際問題，使學生將理論和實踐結合起來，提高學生的綜合素質和實際應用能力。同時，案例教學是一種沒有結論的討論，它沒有標準的答案，只有解決問題的不同方案。而《會計制度設計》這門課程是介紹如何為企業設計所適用的會計制度，需要設計的企業會計制度的內容本身也沒有標準可言，只要設計出的會計制度能夠起到指導和規范企業的會計工作的效果就可以，比如基于內部控制的不同類型的業務處理流程的設計有多種方案可供選擇，在課程進行中，可以給學生提供相應的情境，讓學生去思考、討論有哪些方案可以選擇，哪個方案更科學合理。案例教學是滿足《會計制度設計》課程特點的行之有效的一種教學模式。

2. 《會計制度設計》課程運用案例教學應注意的問題

（1）選擇恰當的案例。對案例的選取要具備一定的復雜性，太簡單會使大學生失去討論的興趣。案例要存在爭議性、綜合性、代表性、專業性，只有具備爭議性和沖突的案例，才能引發不同的觀點，才能調動學生的興趣，案例要有多個知識點的融合，才能提高學生的綜合性判斷與分析能力。

案例教學主要有引入式案例教學和綜合分析式案例教學方式。引入式案例教學是在教材章節講授之前，首先給出一個與章節內容密切相關的典型案例，在講授教材內容之前，請學生進行發言，討論案例，教師對學生討論情況進行簡單總結，然后引入教材內容，教材內容講解完畢，再回到案例進一步做出總結，以加深學生的理解。綜合分析式案例教學一般在講解完教材的理論知識以后，將綜合性的案例布置給學生，組織學生分析討論，教師再作歸納總結，以鞏固學生所學理論知識提高學生利用所學知識解決實際問題的能力。

（2）處理好教師與學生的角色，引導學生積極思考并參與討論。案例教學不再是教師擔任課堂的主角，而應以學生為中心，教師作為組織者、引導者，教師不能把自己的觀點強加給學生，而應引導學生積極自主的思考，在必要時，可給予學生一些提示和引導。

（3）討論結束教師要進行歸納總結。教師在課堂討論過程中要進行必要的控制，做到“形散而神不散”，在討論結束后要進行歸納總結，要對學生的討論結果進行梳理，評價學生討論的思路是否正確，分析方法是否得當，解決問題的措施是否具有可行性，并指出不同分析方法的特點，讓學生進一步思考哪個方案更優，使學生認識到自己的解答是否符合實際，是否能夠真正解決實際問題，以提升對理論知識的理解。