淺談高職英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式

馬俊艷

【摘 要】針對(duì)當(dāng)前高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育理念，逐步完善、優(yōu)化教學(xué)方法，總結(jié)出具有高職特色的行之有效的實(shí)踐教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 情景模擬

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加速，中國(guó)的入世和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)各種人才英語(yǔ)能力的要求也越來(lái)越高，同時(shí)對(duì)高職高專(zhuān)英語(yǔ)的教育也提出了更高的要求。教育部高等教育司在《關(guān)于高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》這一文件中明確規(guī)定了高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求：“高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力為目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性”。為適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)，各大高校都在進(jìn)行著英語(yǔ)教學(xué)改革。

一、 高職高專(zhuān)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的高職高專(zhuān)院校中，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力相差較大。與普通高校學(xué)生相比，相當(dāng)一部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)熱情不高，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)枯燥無(wú)味，除極少部分想要繼續(xù)深造的學(xué)生外，大都對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，一部分學(xué)生還存在著一種學(xué)了也沒(méi)用的錯(cuò)誤想法。許多英語(yǔ)教師的教學(xué)理念還停留在過(guò)去的認(rèn)識(shí)上，認(rèn)為精心備課，上課時(shí)“滿(mǎn)堂灌”就是合格，課堂教學(xué)方法的使用仍以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，大量的時(shí)間用以解釋單詞、短語(yǔ)，分析句子結(jié)構(gòu)，翻譯長(zhǎng)句、難句，只在處理課后練習(xí)中穿插提問(wèn)，很少進(jìn)行交際互動(dòng)活動(dòng)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生處在被動(dòng)的接受狀況中學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量不夠理想。目前的這種狀況，若不加以改變，將很難培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的具有一定英語(yǔ)水平的人才。

二、 改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念

觀念指導(dǎo)著人們的行為，沒(méi)有正確的觀念就沒(méi)有正確的行為。21世紀(jì)的人才要能適應(yīng)社會(huì)就應(yīng)具有四項(xiàng)基本能力，即“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人”，其核心思想就是要轉(zhuǎn)變教育理念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，將傳統(tǒng)的傳授知識(shí)向培養(yǎng)學(xué)生能力方面轉(zhuǎn)變。古語(yǔ)說(shuō)；“授人以魚(yú)，僅給一餐溫飽。授人以漁，終身受用無(wú)窮。”成功的教師不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，同時(shí)還充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的能力，給他們展示自我的機(jī)會(huì)。課堂上由教師講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)參與。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)著，合作者。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和主體精神，使他們形成自我學(xué)習(xí)的能力，自我控制能力和較強(qiáng)的參與意識(shí)。這就要求每位教師要不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)模式。

三、 采用行之有效的實(shí)踐教學(xué)模式

實(shí)踐型教學(xué)是指教師和學(xué)生共同為某一具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)建多形式、多維度的生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道、多信息的語(yǔ)言交際情景，學(xué)生通過(guò)理解、感悟和體會(huì)語(yǔ)言，最終達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的目的。著名的教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法?！毙滦问较抡n程評(píng)價(jià)的三個(gè)基本原則是：“課程可以有多重目標(biāo)，要突出其中的能力目標(biāo)；課程要用項(xiàng)目任務(wù)訓(xùn)練學(xué)生的能力；課程要以學(xué)生為主體。”基于這基本原則，本人在教學(xué)過(guò)程中不斷地探索，嘗試并借鑒了多種教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)對(duì)所采用的各種教學(xué)方法的反思和比較，個(gè)人認(rèn)為下面所提到的方法很適合目前高職英語(yǔ)教學(xué)。

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法要求任務(wù)的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（Task-based Language Teaching）就是直接通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生用英語(yǔ)完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)（task），將課堂教學(xué)的目標(biāo)真實(shí)化，任務(wù)化，從而培養(yǎng)其運(yùn)用英語(yǔ)的能力。它立足于學(xué)生本身，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)出各種教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生在完成各種任務(wù)的過(guò)程中逐步形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教師在設(shè)置任務(wù)時(shí)目標(biāo)要明確，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)策略，任務(wù)的可操作性要好，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能量的差異，遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，最后在每個(gè)學(xué)生完成一個(gè)任務(wù)的同時(shí)，要展示自己的成果，要互相交流，教師點(diǎn)評(píng)，差的叫其加油，好的繼續(xù)努力等來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生體會(huì)到成就感。

（二）情景模擬

情景模擬教學(xué)法，就是指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解和獲取知識(shí)、技能的方法。教師首先要明確創(chuàng)設(shè)情景的目的是幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后要依照符合教材知識(shí)的要求，符合學(xué)生的實(shí)際水平和能力，符合實(shí)際工作的環(huán)境要求去創(chuàng)設(shè)有實(shí)效性的情境。僅有一個(gè)情境是不夠的，要使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的理解，關(guān)鍵在教學(xué)的過(guò)程，讓學(xué)生深入其中，所以接下來(lái)就是角色模擬，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)知識(shí)和能力的要求，設(shè)計(jì)出各個(gè)角色以及每個(gè)角色的背景和面臨的問(wèn)題，以達(dá)到組織引導(dǎo)學(xué)生找到解決問(wèn)題的最佳方法的教學(xué)目的。在情境模擬教學(xué)法中，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體，由于教學(xué)環(huán)境和過(guò)程接近事件或事物的發(fā)生與發(fā)展的真實(shí)情景，有利于提高學(xué)生的發(fā)散思維，在模擬過(guò)程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的缺陷和不足，從而會(huì)注意增強(qiáng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的表達(dá)和處理能力。

教學(xué)方法有很多種，不存在“完美”的教學(xué)模式，都需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中去完善、優(yōu)化教學(xué)方法。只要是適合當(dāng)前學(xué)生的需求，能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)要求，那么我們就需要不斷地學(xué)習(xí)探索創(chuàng)新行之有效的高職英語(yǔ)教學(xué)方法。