圖書館與少年兒童閱讀能力的培養(yǎng)

關(guān)鍵詞：少年兒童；閱讀；閱讀能力；習(xí)慣培養(yǎng)

摘 要：文章從閱讀的含義及閱讀的重要性出發(fā)，針對性地提出圖書館在培養(yǎng)少年兒童閱讀能力方面的若干方法及實際操作辦法。具體包括：培養(yǎng)少年兒童的閱讀興趣，閱讀習(xí)慣，閱讀衛(wèi)生習(xí)慣，專心閱讀習(xí)慣等。

中圖分類號：G250 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2012）03-0078-03

收稿日期：2012-03-13

作者簡介：張素鵬（1969-），偃師市圖書館。1 閱讀的含義

閱讀就是讀書，但僅僅是讀書還不夠。首先，要“閱”，快速地閱覽，走馬觀花地瀏覽，你想，書海無涯，數(shù)以萬計的書，如果一本一本的都拿來精心地讀，讀的完嗎？所以，閱讀的第一個層次就是要博覽群書。其次，才是讀。在博覽的過程中，發(fā)現(xiàn)自己特別感興趣的、特別喜歡的，就拿來細讀、精讀，乃至分析、研究，這是閱讀的第二個層次。魯迅曾經(jīng)說：“讀書就像蜜蜂采蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限”。所以，閱讀就是在博覽的基礎(chǔ)上精讀細研。

2 閱讀的重要性

現(xiàn)在，世界已經(jīng)進入知識世紀，一切的競爭與價值都以知識為主，而一切知識的基礎(chǔ)都自閱讀開始。因為，書籍是我們了解歷史和認識世界的一扇窗口，讀書是人類重要的學(xué)習(xí)方式，精神的提升和傳承必須以強化閱讀為載體。通過閱讀，既能接受前人探索自然、觀察社會的成果，從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，又能通過報刊、書籍和網(wǎng)絡(luò)搜集需要的最新信息。

閱讀對于民族和國家的競爭力具有非常重要的作用，世界各國都非常重視推進全民閱讀。新加坡提出“思考型學(xué)校，學(xué)習(xí)型國家”的口號。1987年，美國總統(tǒng)里根就簽署法律，規(guī)定當年為美國的“讀書年”；美國圖書館學(xué)會在2000年5月推出“從出生就閱讀”計劃，鼓勵父母教養(yǎng)出熱愛閱讀的小孩；在美國，不管是克林頓時代的“美國閱讀挑戰(zhàn)”運動，還是布什的“閱讀優(yōu)先”方案，都大力提倡讀書；2009年2月，剛上任不久的奧巴馬總統(tǒng)和妻子米歇爾來到首都華盛頓的一所小學(xué)，親自為孩子們朗讀介紹美國登月宇航員的兒童讀物片段。英國的教育部長要“打造一個舉國都是讀書人”的國度，法國秉承“為每人提供一條合適的閱讀路徑”的信念，葡萄牙社會黨政府推出了一項“國家閱讀計劃”，日本制定了《關(guān)于推進中小學(xué)生讀書活動的法律》，我們中國也提出了要打造“書香校園”“書香家庭”“書香城市”的計劃，并正付諸實施。

但是，如果我們只是把知識當做創(chuàng)造財富的工具，是僅僅實現(xiàn)了閱讀的“科技價值”，目前人們對閱讀的“科技價值”比較關(guān)注，卻相對忽視了閱讀的“人文價值”，包括情感態(tài)度和價值觀問題。因為閱讀的“科技價值”是顯而易見的，而閱讀的“人文價值”是隱匿的，但卻滲透在每一個孩子的成長過程中。

3 培養(yǎng)少年兒童閱讀的幾種方法

3.1 培養(yǎng)少年兒童的閱讀興趣

首先，舉辦內(nèi)容豐富多彩，形式生動活潑的活動吸引少年兒童來圖書館，并在活動中激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。如低幼兒童閱覽室選擇適合低幼兒童的繪畫、講故事、手工小制作等形式的活動內(nèi)容，使低幼兒童在玩樂中吸收知識，從而激發(fā)閱讀興趣。如少兒圖書室的圖畫書、插畫等館藏都是些圖文并茂、畫面明快、色彩鮮艷非常適合低幼兒童翻看的圖書，少兒室的館員們可以根據(jù)書中的情節(jié)開展低幼兒童讀者“找相同物、你在書中發(fā)現(xiàn)了什么、看圖畫，講故事”等促進兒童智力開發(fā)、增強觀察能力、提高語言表達能力的益智活動。通過有趣活動的開展，不僅對低幼兒童讀者的智力、思維等有了很好的開發(fā)，而且又能使家長及低幼兒童讀者對少兒圖書館的依賴。久而久之習(xí)慣成自然，閱讀的興趣就是這樣從小培養(yǎng)成的。其次，舉辦圖書館館員與兒童讀者的互動活動，增強兒童讀者對圖書館的信賴。在組織兒童開展活動時，圖書館員注重創(chuàng)造一種開放、平等、寬松、和諧的閱讀氛圍，在活動中，不采用灌輸?shù)慕逃椒ǎ亲⒅嘏c小讀者互動，如開展互動性強的活動，圖書館員，家長及兒童讀者都參與到活動中去。偃師市少兒館在配合學(xué)校教育上也做出了有益的嘗試，針對少年兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以《濫竽充數(shù)》的經(jīng)典故事在圖書館館員、家長、少年兒童們中開展活動。通過此次故事互動活動的開展，使學(xué)生們明白，學(xué)習(xí)應(yīng)該老老實實，不能自欺欺人、華而不實、弄虛作假。要有真才實學(xué)，不要學(xué)習(xí)南郭先生這種學(xué)而無術(shù)，經(jīng)不起考驗。沒有出息而假冒的人，只會被時代淘汰。只有這樣才能使少年兒童產(chǎn)生對圖書館的信賴，使他們愛到圖書館來。養(yǎng)成遇到問題就想到圖書館來，并利用其大量藏書的習(xí)慣，閱讀興趣也就隨之增強。

3.2 培養(yǎng)少年兒童閱讀習(xí)慣

圖書館是公益服務(wù)性單位，它對任何兒童都是無條件開放的。兒童圖書館的教育性、開放性、平等性為兒童的身心健康成長提供了個性發(fā)展的環(huán)境，因此，在兒童的早期閱讀教育中，兒童圖書館具有得天獨厚的優(yōu)勢。 引導(dǎo)孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，就要充分發(fā)揮圖書館的“協(xié)助”作用。圖書館的“協(xié)助”不僅體現(xiàn)在館內(nèi)的能力上，更重要的是體現(xiàn)在館外，對老師和家長的“協(xié)助”上。工作中我們發(fā)現(xiàn)，孩子能否閱讀在很大程度上受老師與家長的影響，培養(yǎng)一個人的閱讀習(xí)慣是非常困難的，圖書館應(yīng)在尊重孩子的基礎(chǔ)上，與老師、家長溝通、協(xié)作，逐步讓孩子們對閱讀產(chǎn)生興趣，逐漸形成閱讀的習(xí)慣。 我國當代教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”閱讀習(xí)慣，指的是不需要別人強制，也不需要自己警覺就能自然而然地去進行閱讀的種種動作。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可成為個人的寶貴財富，終身受用。

閱讀首先要家長重視才行。如何培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣中，應(yīng)突出強調(diào)的是“交流”。在對孩子的教育過程中，只有通過交流，你才能知道孩子想什么，他想要什么，他想怎么做，不要想著小孩子什么也不懂，更不要把自己凌駕于孩子之上，總是用命令的口氣和孩子說話。和孩子成為朋友，成為平等的、可以愉快地聊天的朋友，是做家長的最高境界。教育是一門藝術(shù)，做家長也是一門藝術(shù)，“養(yǎng)育”，既要“養(yǎng)”更要“育”。有些人說了，那我們做家長的豈不是每天都要圍著孩子轉(zhuǎn)，沒有一點自己的生活了？其實，辛苦也就是孩子上小學(xué)這幾年，孩子的良好習(xí)慣養(yǎng)成之后，你就會感覺很輕松，孩子在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面也會很輕松。孩子的優(yōu)秀與否，和家長付出了多少心血是成正比的，特別是小時候，因為家長也有保質(zhì)期，等孩子大了，他的習(xí)慣、品質(zhì)等都基本形成了，你再去教育可能就會真的沒有效果了。

閱讀，關(guān)鍵在于堅持，使孩子的閱讀習(xí)慣自覺的養(yǎng)成。年齡小的孩子，特別是幼兒和學(xué)齡前的孩子們獨立能力差，認識的字很有限，父母是他們最好的閱讀指導(dǎo)員，圖書館的工作者應(yīng)將重點放在指導(dǎo)與孩子們?nèi)找瓜喟榈募议L身上，并向家長推薦優(yōu)秀的益智故事，經(jīng)典卡通片建立家庭閱讀，由父母對幼兒進行直接的閱讀指導(dǎo)。還可以讓家長與孩子共同到圖書館的少兒閱覽室來讀書，同時開展一些豐富多彩的親子閱讀活動，這樣就是使他們的閱讀興趣在無聲無息中養(yǎng)成。年齡大點的孩子，比如三年級以上的，可以自己閱讀，然后把書借回家去閱讀。剛開始家長一定要進行督促，每天臨睡前留出一點時間，陪伴并指導(dǎo)孩子進行閱讀，久而久之，便形成了孩子的自覺行為，哪一天不讀書，不看報，就感覺缺少點什么。在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，要針對孩子們的個性、興趣愛好進行循序漸進的引導(dǎo)。在孩子閱讀的過程中，家長最好能跟孩子交流閱讀的內(nèi)容，并適時提出問題，讓孩子思考，共同回答，甚至可以讓孩子給你復(fù)述故事內(nèi)容，這樣在閱讀中，孩子的口頭敘述能力、思維能力會慢慢提高。這種能力的提高不是一眼就能看出來的，但日復(fù)一日，效果一定會很明顯。

3.3 培養(yǎng)閱讀衛(wèi)生習(xí)慣

良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣對于孩子的身心健康非常有益，為此在閱讀過程中要有意提醒他們養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣。如：合理用光、讀書姿勢要端正、保證眼睛的間隔休息時間；搭車、吃飯、走路時不要看書等。在少兒閱覽室醒目的位置懸掛提醒標語，同時根據(jù)少年兒童的心理和行為偏差提供相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)。根據(jù)孩子的年齡階段特點給予一定的監(jiān)督和激勵措施強化閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。偃師市少兒圖書館在培養(yǎng)少年兒童養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣方面也做出了不少努力，與當?shù)貑⒚蓵褧?lián)合舉辦了一系列形式多樣的有關(guān)活動。如“讓您的孩子在閱讀中快樂成長”、“名人讀書方法”、“怎樣保護視力”等專題講座活動，通過活動的開展，對少年兒童養(yǎng)成良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣這一能力的培養(yǎng)有很好的促進作用。

3.4 培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣

百度是這樣解釋專心的：專心致志、聚精會神、全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛。要養(yǎng)成專心閱讀的習(xí)慣，注意力集中是首要的因素。注意力集中，是提高工作學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。英國Kent大學(xué)最近有一篇文章對注意力做出了詳盡的分析。其中噪音，對話，不舒服的椅子和桌子，不合適的燈光，環(huán)境，沒有動力，感到厭煩，沒有興趣等都會對注意力的集中造成影響，所以說閱讀時應(yīng)盡力避免干擾，做到安靜。如果少兒室的工作者們在少兒閱覽室上網(wǎng)看電視、玩網(wǎng)絡(luò)游戲或者是和同事大聲的談笑，你想讓小讀者們專心看書或者是記讀書筆記，可能嗎？其次是作息要定時：作息不定時是分散注意的主要因素，養(yǎng)成按時作息的習(xí)慣，同時也有利于專心閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

少年兒童讀者是圖書館極為重要的服務(wù)對象，在圖書館的管理理念中，對少年兒童的關(guān)注，就要體現(xiàn)在對少年兒童的內(nèi)心世界、個性特點、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。讓少年兒童在圖書館的閱讀中過程中增進知識，養(yǎng)成專心閱讀的習(xí)慣，并對他們的課堂學(xué)習(xí)有所禪益。作為圖書館員要了解其少年讀者的學(xué)習(xí)需要和個人興趣愛好，有目地向他們推薦所需的圖書資源。如果遇到特別好的段落或文章，少兒館員們可以和小讀者探討好在哪里，這樣有利于幫助小讀者們對文章或故事的分析，其實還是在培養(yǎng)他們的專心閱讀能力。

3.5 培養(yǎng)讀書動筆的習(xí)慣

徐特立先生說：“不動筆墨不讀書”，民間俗言：“好記性不如爛筆頭”。讀書是一個眼腦結(jié)合的過程，在這個過程中，書中的觀點與閱讀者的思維有很好的結(jié)合，往往會產(chǎn)生思想的火花，這就是會讀書的人愛做筆記的原因。讀書做筆記，隨時記下心得體會，不僅能夠幫助記憶，積累資料，而且能夠加深理解，透徹把握書中精髓。圖書館在指導(dǎo)少兒讀者閱讀時，應(yīng)該培養(yǎng)他們閱讀時做筆記的好習(xí)慣，可以引導(dǎo)小讀者先從寫讀后感開始，進而做好閱讀中的點滴記錄，日長天久，對他們的知識積累與人生成長都會產(chǎn)生積極的影響。

3.6 培養(yǎng)讀書與思考的習(xí)慣

閱讀的過程也是吸收知識的過程，古人說，“學(xué)而不思則罔”，這句話的意思是：學(xué)習(xí)而不思考，人會被知識的表象所蒙蔽。閱讀需要動腦思考，只有這樣才能把書本上的知識，變?yōu)樽约旱膶W(xué)問。作為少兒圖書館員我們要在少年兒童閱讀的過程中，著重培養(yǎng)孩子思考的習(xí)慣，引導(dǎo)孩子讀書時常問“為什么”？ 在這樣的前提下，要求從事少兒圖書館的館員要有豐富的少兒工作經(jīng)驗，合理的知識結(jié)構(gòu)，相應(yīng)的知識儲備。

有一位小讀者，在幼兒園的時候就有家人陪同經(jīng)常到偃師市的少兒圖書館來閱覽室閱讀并借書到家里看。非常熱愛讀書，通過讀書有很大收獲。在上小學(xué)的時候，對語文的感知就比較好，特別是寫作文程度明顯超越同齡人。但有段時間，少兒室的館員們發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常借閱漫畫期刊及圖書看。館員主動和她進行閱讀交流，并向她推薦了《哈佛家訓(xùn)》這本書，同時向她講述書中的部分小故事及對這本書的評價。當這個小女孩讀了《哈佛家訓(xùn)》這本書后，她對少兒館員說：“看了《哈佛家訓(xùn)》，我認為漫畫太沒意思了，《哈佛家訓(xùn)》里的每個小故事，都講出了深刻的道理。書中編選的每一個故事都具有豐富教育意義和深刻的生活意義”。的確，許許多多的小讀者通過閱讀和思考，激發(fā)了對社會、人生進行多角度的思考，點燃了他們內(nèi)心深處的智慧火花。

3.7 培養(yǎng)利用工具書閱讀的習(xí)慣

中國的漢字有許許多多，在閱讀過程中，遇到生字是十分常見的，所以要養(yǎng)成使用工具書查閱、主動識字的習(xí)慣，對兒童未來的發(fā)展至關(guān)重要。對于少年兒童來說,提前指導(dǎo)他們，掌握使用工具書，盡可能地多認識字,這對于提高他們閱讀能力是非常有幫助的。少兒圖書輔導(dǎo)員要適當?shù)丶右灾笇?dǎo)，當少年兒童在少兒閱覽室閱讀中，輔導(dǎo)員要主動和小讀者們溝通，并詢問在閱讀中遇到有什么難題。同時介紹本閱覽室有什么樣的工具書可供小讀者們使用。可以舉辦少年兒童如何利用工具書閱讀的專題講座，強化孩子們利用工具書閱讀的主動性。這樣，少年兒童在閱讀的過程中，就會多認識很多字，多理解很多詞匯，無形中就豐富了他們的文化素養(yǎng)。

4 結(jié)束語

少年兒童圖書館是圖書館事業(yè)的重要組成部分,是以少年兒童為對象的教育機構(gòu)。在某種程度上擔負著少年兒童校外教育的重任,作為少兒圖書館工作者有著不可推卸的責任。特別是中小學(xué)生減負后,課余時間和剩余精力相對多了,如何使他們樂于閱讀，自覺養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成獨立思考的能力和閱讀方法，提高少年兒童的閱讀興趣和閱讀能力,引導(dǎo)少年兒童多讀書、讀好書,是少兒圖書館工作人員應(yīng)盡的職責。

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