采菊東籬下，悠然見南山——訪新教育研究院副院長(zhǎng)、中央教科所深圳南山附屬學(xué)校校長(zhǎng)李慶明

◎/楊志剛

“他是一只特立獨(dú)行的‘豬’，有著執(zhí)著的個(gè)性和些微的憨傻。他太‘單純’了，如同一個(gè)忠貞的少年，把自己‘嫁’給了教育，上天致思，入地踐行；他又太‘天真’了，如同一個(gè)孩子在童話中恣意暢游，將自己寄托在‘田園教育’的烏托邦夢(mèng)想中。”同校教師如是說。

教育界同行評(píng)價(jià)他“是一個(gè)理想主義者、一個(gè)實(shí)干家、一個(gè)哲學(xué)家、一個(gè)充滿激情的詩(shī)人、一個(gè)殉道者、一個(gè)工作狂人、一個(gè)播種者”，也是“能給深圳教育帶來希望的人”。

他就是新教育研究院副院長(zhǎng)、中央教科所深圳南山附屬學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱央校）校長(zhǎng)李慶明。

采訪李慶明是件令人享受的事情。做校長(zhǎng)“帥的有點(diǎn)浪費(fèi)”的李慶明天生一副好嗓子，張嘴就給我們唱起了著名男高音歌唱家波切利的《祈禱者》，猶若原版。他說自己“唱的比說的好，說的比做的好，做的比唱的好”！智慧俏皮，名士“狂狷”之態(tài)畢現(xiàn)。

【觀點(diǎn)】

新教育是針對(duì)目前以應(yīng)試教育為主要傾向的分?jǐn)?shù)教育而提出的一種心靈的教育。過去我們的教育往往是為了孩子明天的幸福而忍受十年寒窗之苦，新教育則認(rèn)為，當(dāng)下的幸福當(dāng)下的快樂最重要，老師應(yīng)該直接地感受到教育的過程帶給孩子的快樂和幸福，每個(gè)孩子在課堂里面度過的每一分鐘，都能夠體驗(yàn)成功，都能夠體驗(yàn)快樂。所以有一天，當(dāng)我們的孩子回到家都是講述學(xué)校里發(fā)生的快樂有趣的故事，能夠從每天的教育生活中得到快樂，這就實(shí)現(xiàn)了教育最重要的目標(biāo)。教育本身是一種生活。

——2007年11月11日中央電視臺(tái)“新聞?wù){(diào)查”欄目播出新教育專題片《心靈的教育》

守望教育的烏托邦

2003年9月，李慶明肩負(fù)著中央教育科學(xué)研究所的重托，就任央校校長(zhǎng)，挾一襲風(fēng)塵來到深圳美麗的華僑城。

“采菊東籬下,悠然見南山”一直是中國(guó)文人夢(mèng)想的田園生活圖景。李慶明把寫有這十個(gè)大字的書法作品掛在自己辦公室里，把他早期在江蘇海永從事的“田園教育”帶到了深圳這塊沃土，提出了“都市田園教育”的教育理念。李慶明認(rèn)為，都市田園教育針對(duì)城市教育過分追求技術(shù)化、理性化，疏遠(yuǎn)自然，脫離生活，缺乏詩(shī)意的弊端，回眸傳統(tǒng)、立足現(xiàn)代、面向未來，融合中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)中的田園文化思想、現(xiàn)代現(xiàn)象學(xué)、當(dāng)代深層生態(tài)哲學(xué)等見解，最大限度地利用現(xiàn)代文明成果，創(chuàng)造性地繼承我國(guó)優(yōu)秀的教育文化傳統(tǒng)，建構(gòu)自由、開放又富有厚重文化內(nèi)涵的教育，全力打造自由全面發(fā)展的個(gè)性，引領(lǐng)兒童回歸生活，走向大地，釋放生命靈性。

2008年，李慶明攻讀朱永新教授哲學(xué)博士，他系統(tǒng)梳理了歐美教育發(fā)展歷程，以及新教育在中國(guó)的影響，將央校融入了朱永新教授倡導(dǎo)的新教育運(yùn)動(dòng)的滾滾洪流，以“過一種幸福完整的教育生活”為宗旨，大力推進(jìn)新學(xué)力教育、新閱讀教育、新綜合教育和新精英教育行動(dòng)，探索走向卓越的新教育實(shí)踐的央校模式。

首席研究者

在央校，找李慶明，就直接去教室。他是最喜歡“泡課堂”的校長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)期和老師磨課都在100節(jié)以上。平時(shí)，我們看到最多的是他在課堂內(nèi)外忙碌的身影，和老師一道設(shè)計(jì)教學(xué)，切磋爭(zhēng)論，訓(xùn)練磨礪。

李慶明說：“用傳統(tǒng)眼光看，我不務(wù)正業(yè)，最不像個(gè)校長(zhǎng)了。不過，以現(xiàn)在國(guó)際盛行的‘校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)’理念來看，我還只是初出茅廬！”他引用了美國(guó)著名教育管理學(xué)權(quán)威約瑟夫·墨菲的話：“有效學(xué)校的最主要特征，就是擁有一個(gè)強(qiáng)有力的課程——教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)角色的校長(zhǎng)。”他認(rèn)為，校長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)思想者或哲學(xué)家。但是，他又特別反對(duì)把哲學(xué)致思建立在游離日常生活世界的思辯王國(guó)。他說，教育的哲學(xué)探尋應(yīng)當(dāng)走出玄想，返璞歸真，一如鄉(xiāng)人安之若素地棲居在大地之上，穿行于阡陌之間。校長(zhǎng)不應(yīng)該是高高在上的傳道者，更不是不可冒犯的行政權(quán)威，他不過是一個(gè)平凡的“首席教師”“首席研究者”。

“幸福原是一個(gè)希臘詞，最初的含義是‘有一個(gè)好的神靈在照顧’，和中國(guó)古代‘吉星高照’的意思差不多。那么，幸福對(duì)于今天的我們，究竟意味著什么？我先講一個(gè)綿羊塞爾瑪?shù)墓适掳伞！边@是一堂兒童哲學(xué)課，李慶明正在給學(xué)生講德國(guó)作家尤塔·鮑爾創(chuàng)作的圖畫書故事——《幸福》，該書曾榮獲2010年安徒生獎(jiǎng)插畫大獎(jiǎng)，它對(duì)幸福做了最好的注解。

聽完關(guān)于幸福的故事，孩子們七嘴八舌地討論起來。李慶明并沒有馬上評(píng)判誰對(duì)誰錯(cuò)，而是利用幾段名人對(duì)幸福看法的文字來啟發(fā)孩子。在一個(gè)又一個(gè)由淺入深的問題引導(dǎo)下，學(xué)生們經(jīng)過討論逐步認(rèn)識(shí)到：“幸福是一個(gè)又一個(gè)小小的圓滿，是一次又一次從起點(diǎn)出發(fā)又返回新起點(diǎn)的心靈輪回，是在一遍又一遍地追求一生的永恒。”

文化立命

新教育是一種新文化，“過一種幸福完整的教育生活”，就是為了能夠最大程度地實(shí)現(xiàn)這種良好的文化狀態(tài)。

在李慶明的主導(dǎo)下，央校創(chuàng)造性地建構(gòu)了學(xué)科文化課程、主題文化課程、閱讀文化課程和學(xué)院文化課程。學(xué)科文化課程以打造學(xué)生理想的課堂生活為使命，倡導(dǎo)“活力教學(xué)”，通過低年級(jí)潛能開發(fā)、體育百分、語(yǔ)言文學(xué)分科等12個(gè)特色項(xiàng)目的開發(fā)與變革，釋放兒童生命活力。主題文化課程通過異彩紛呈的主題環(huán)境優(yōu)化、主題閱讀指導(dǎo)、主題活動(dòng)系列、主題教學(xué)研究等活動(dòng)，培育兒童綜合素養(yǎng)。

朱永新認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里，除了教科書上教的知識(shí)，還必須閱讀大量的書籍，因?yàn)槿祟愖顐ゴ蟮乃枷牒椭腔鄱技性谧顐ゴ蟮膱D書中，你只有跟它對(duì)話，才能擁有它，閱讀就是精神成長(zhǎng)的過程。

所以，央校的閱讀文化課程以“文化閱讀”為理念，以學(xué)科閱讀、主題閱讀、經(jīng)典閱讀、當(dāng)代作家系列閱讀等為主要領(lǐng)域，以班級(jí)閱讀、親子閱讀、自主閱讀等為主要形式，以充滿激勵(lì)功能的星級(jí)閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制為主要支撐建設(shè)兒童閱讀生態(tài)。李慶明不僅設(shè)置了相對(duì)獨(dú)立的閱讀文化課程，還主持編寫了《天堂鳥書林階梯閱讀手冊(cè)》，通過“晨誦、午讀、暮省”“班級(jí)讀書俱樂部”“田園文學(xué)社區(qū)”“與作家對(duì)話”“講述、誦讀大賽”“星級(jí)閱讀評(píng)比”等形式開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，使閱讀成為學(xué)生生活中不可或缺的部分。

學(xué)院文化課程通過建立兒童人文學(xué)院、科技學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、體育學(xué)院、外語(yǔ)學(xué)院五大學(xué)院，設(shè)置適合兒童的多樣性的社團(tuán)課程，全面滿足個(gè)性發(fā)展的需求。

為了積淀學(xué)校文化，提升教師人文素養(yǎng)，營(yíng)造書香校園，李慶明大力推進(jìn)“文化強(qiáng)師，建設(shè)教師文化共同體”的教師發(fā)展戰(zhàn)略，從堅(jiān)持文化操守、提升文化品位和促進(jìn)文化養(yǎng)成三個(gè)方面，通過文化講壇、文化鑒賞、文化研修、文化沙龍、文化閱讀、文化創(chuàng)造、文化耕耘等途徑，涵育終極情懷，增長(zhǎng)田野智慧。目前，央校已經(jīng)形成了“燕晗山”名家大講堂、“周末佳片有約”經(jīng)典影視欣賞、“相約星期二”教師文化沙龍等教師研訓(xùn)品牌，老師們每周可以觀看一部國(guó)際獲獎(jiǎng)經(jīng)典大片，每?jī)芍芸梢詤⒓右淮胃咚降慕處熚幕除垼總€(gè)月可以聆聽一場(chǎng)高質(zhì)量的名家學(xué)術(shù)講座。

一位老師在參加完沙龍后寫下這樣一句話：“當(dāng)開始與孩子共同分享美好閱讀時(shí)光時(shí)，當(dāng)學(xué)校文化讓老師變得更有人文氣質(zhì)時(shí)，也許就離‘把童書還給兒童，把幸福還給教育’的期望不會(huì)太遠(yuǎn)了。”相信這代表了很多人的心聲。■