博文天下

天才教育的三個(gè)誤區(qū)

現(xiàn)在中國(guó)流行搞所謂的“天才教育”，但教育部門和學(xué)校不應(yīng)盲目跟風(fēng)，一定要解決三個(gè)誤區(qū)：一是學(xué)校沒(méi)有很好地挖掘有可能成為天才的學(xué)生，只以考試選拔人才，這是失敗的教育；二是認(rèn)為只有學(xué)科中表現(xiàn)出色的學(xué)生才是天才，更是愚蠢的標(biāo)準(zhǔn)；三是不知道如何培養(yǎng)天才，更是無(wú)知的教育。

——加拿大南玻爾特學(xué)校校長(zhǎng) 鮑德溫（據(jù)中國(guó)新聞網(wǎng)）

兒童1歲閱讀不算早

1歲是孩子開始學(xué)習(xí)說(shuō)話、詞匯量迅速擴(kuò)大的年齡，閱讀繪本圖書、家長(zhǎng)為孩子朗讀等輔助手段將大大提高孩子的語(yǔ)言能力、想象力和創(chuàng)造力。很多家長(zhǎng)以為，孩子到了6歲上學(xué)的年齡便不再需要為其朗讀，其實(shí)不然，和父母一同朗讀可以讓孩子們體會(huì)到更多的讀書樂(lè)趣。此外，家長(zhǎng)也可以選擇情節(jié)更加復(fù)雜的故事提高孩子的認(rèn)知能力。

——德國(guó)聯(lián)邦教育和研究部發(fā)言人 科芬（據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》）

教育領(lǐng)域要糾正過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)

在教育領(lǐng)域，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制已成為日常話語(yǔ)和特定教育政策的選擇方案。在特定的歷史時(shí)期，競(jìng)爭(zhēng)提高了教育效率,發(fā)揮了重要作用，但在當(dāng)前形勢(shì)下，其弊端也越來(lái)越突出。我們應(yīng)當(dāng)以合作理念為主線，構(gòu)建基于合作的教育運(yùn)行機(jī)制。

——首都師范大學(xué)教授 孟繁華（據(jù)《光明日?qǐng)?bào)》）

最有力量的教育是真實(shí)的教育

關(guān)注過(guò)度，包辦過(guò)多，就剝奪了孩子的主體體驗(yàn)權(quán)利，就是愛(ài)的錯(cuò)位！孩子的健康發(fā)展必須以自我發(fā)展能力為基礎(chǔ)，而自我發(fā)展能力必須在真實(shí)的世界中培養(yǎng)，讓孩子面對(duì)真實(shí)，體驗(yàn)真實(shí)，擁抱真實(shí)。最有力量的教育一定是真實(shí)的教育。

——北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng) 李烈（據(jù)《光明日?qǐng)?bào)》）

自主招生回到正軌上來(lái)

要讓自主招生真正發(fā)揮當(dāng)初所設(shè)想的良好作用，需要從根本上改變招生程序。一是基于社會(huì)化聯(lián)考基礎(chǔ)上的高校完全自主招生，獲得自主招生資格的學(xué)生不再參加統(tǒng)一高考、集中錄取。二是基于統(tǒng)一高考的高校自主招生，將高考作為自主招生的筆試成績(jī)，在高考成績(jī)公布后，學(xué)校自主提出申請(qǐng)成績(jī)要求，學(xué)生自主提出申請(qǐng)，每個(gè)學(xué)生可獲得多張大學(xué)錄取通知書。只有按照這樣的方向進(jìn)行調(diào)整，自主招生才能回到正軌。

——21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng) 熊丙奇（據(jù)《北京青年報(bào)》）

21世紀(jì)雷鋒代表什么

60年代雷鋒=真善美，70年代雷鋒=愛(ài)憎分明，80年代雷鋒=釘子精神，90年代雷鋒=愛(ài)崗敬業(yè)，那么21世紀(jì)雷鋒代表什么？“學(xué)雷鋒”在本質(zhì)上是一種道德舉動(dòng)，無(wú)論社會(huì)多么浮躁、功利之風(fēng)如何盛行，對(duì)助人為樂(lè)、與人為善等道德價(jià)值的弘揚(yáng)不能放棄。75歲堅(jiān)持?jǐn)?shù)十年在天安門廣場(chǎng)上撿垃圾的劉玉珍老人，讓我們看到了堅(jiān)守；發(fā)現(xiàn)大火時(shí)沒(méi)有獨(dú)自逃生，而是逐一拍開鄰居房門的12歲小姑娘夏娟，讓我們看到了希望。他們或許是21世紀(jì)雷鋒精神的最好注釋。

——《京華時(shí)報(bào)》記者 韓旭（據(jù)《京華日?qǐng)?bào)》）