“活力之源”鄧紅萍

◎/王 松 楊京成 陳大水

>>鄧紅萍帶領學生跳校園集體舞

她年輕，充滿朝氣與活力；她睿智，富有強烈的創新精神。有人曾說，對事業的抱負和理想，是以“真”為開始，“善”為歷程，“美”為最終目標的不斷追逐、不斷開拓的奮斗史。鐘祥市實驗小學辦公室主任鄧紅萍就是這句話的踐行者，她用自己的智慧為學校這臺大機器的高效運轉增添著活力。

開動宣傳機器，為學校形象增色

2009年9月，愛好寫作的鄧紅萍走上了辦公室主任的崗位。此時，學校剛剛走出辦學低谷，學校聲譽、生源初見回升。她明白學校宣傳工作在此時有多么重要，她清楚肩上的擔子有多么沉重。平時，她也經常動筆寫寫畫畫，有一定的文字功底，但她覺得那些幾乎都是隨心所寫、隨意所畫。接任辦公室工作后，她立刻找來新聞寫作方面的書籍研讀，堅持看新聞聯播，揣摩別人的寫作方法，學習寫新聞稿件。開學不久，她嘗試著將學校的工作動態以新聞的形式投到各個教育信息網站，沒想到篇篇“命中”，這給剛剛擔任辦公室主任的她很大的鼓舞。從此，她一發而不可收，半年后，學校的新聞上稿率由全市靠后一舉躍為全市第一，大大提高了學校的知名度。由于宣傳到位，實驗小學聲名雀起。2010年9月，學校生源大增，有些家長調侃道：實驗小學的門檻都快踏破了。

眾人拾柴火焰高。鄧紅萍想：能不能發動更多的人加入到新聞寫作行列中呢？首先，她試著倡導在各處室開展新聞寫作，組織召開中層干部會，給每個處室下達一學期發表5篇新聞稿的任務。會后，一名副校長擔心地對她說：“小鄧，各處室都寫新聞了，你20篇稿子的任務還有素材寫嗎？能完成嗎？”她回頭一笑，說：“學校到處是新聞，還怕沒內容寫？”任務一下達，鄧紅萍可忙了，這個處室要幫忙照相，那個主任請求幫忙上傳圖片，她整天忙得不亦樂乎。別人常常問她：“你不累嗎？”“你不覺得煩嗎？”她笑笑說：“看到大家的稿子發表了，我這點累算什么？”

各處室的新聞宣傳工作很快便開展得有聲有色，鄧紅萍又有了新的思考：能不能讓全校老師都參與到新聞宣傳工作中來？能不能建立獎勵機制來調動大家的寫作興趣？說干就干，她加班加點制定出《實驗小學新聞宣傳獎勵方案》，學校行政會研究后迅速施行。針對老師們對新聞寫作知識陌生的問題，鄧紅萍舉辦了新聞寫作知識培訓班。她結合自己的切身體會，圍繞挖掘資源、撰寫材料、圖片處理、投稿注意事項等方面進行詳盡講解。她還先后推薦10多名愛好新聞寫作的年輕老師外出學習。現在，學校呈現出“事事爭著寫，人人搶著寫”的局面。

老師們的文章變成了鉛字都很高興，那孩子們呢？能不能創辦校報校刊呢？經過一番深思熟慮，她開始著手創辦校報。準備期間，她到報社向專家請教報刊排版知識，組織學生投稿，邀請各科優秀老師審稿。2011年1月1日，一份特殊的新年禮物送給了全校師生——第一期《校園內外》出爐了。鄧紅萍的寫作愛好不僅影響了同事，也感染了學生。

從單打獨斗，到組成宣傳團隊，到全校師生都來參與新聞宣傳，鄧紅萍用她的熱情之火點燃了宣傳這臺發動機，學校工作的特色與亮點得到了充分宣傳，顯著提升了學校的美譽度和知名度。

開動管理機器，為學校發展鼓勁

鄧紅萍上任的第一天，當她拿到全體教職工花名冊時，她發現35歲以下的老師有54人，占學校老師總人數的48%。她想，年輕的老師充滿熱情與智慧，精力旺盛，怎樣充分發揮他們的作用和潛能呢？一番苦思冥想之后，她上網查資料，看教育名家的著作，聽取教職工意見，尋找靈感。

很快，網頁上出現的“輪值校長”這個名詞跳入了她的眼簾。她興奮地給學校寫了一份詳細的建議：35歲以下的年輕老師每人當一周“校長”，全程參與處理學校的一切行政事務，填寫校長日志，寫心得體會，為學生做實事。建議方案一出臺，就招來了許多老師的冷嘲熱諷，“自己想出風頭就算了，干嘛拉上我們！”“你想‘篡位’啊？”……聽了這些話，她猶豫了，但校長李傳宏卻非常贊同她的想法，并大力支持這項活動。從此，每天站在校門口迎送學生的除了值日老師外，還多了一名“校長”，每次行政例會也多了一名建言獻策者。“我建議地下通道處要裝日光燈。”這是“輪值校長”金花老師的聲音。“輪值校長”張燕在日志中寫道：“晚上放學巡查校園時，我關上了三（1）班的窗戶。”看了“輪值校長”的日志和體會，鄧紅萍心中的“烏云”散了，看到老師都真正成為了學校的主人，她會心地笑了。

如果說“輪值校長”活動是鄧紅萍為學校管理出的一個大主意，那么學校日常管理與活動中的小建議就不知有多少了。老師的職責是以身示范，言傳身教，她深知一個老師的言行對一個學生的影響有多深。如何提高老師修養，豐富老師內涵一直是鄧紅萍思考的問題。2011年3月，她建議組織全體教職工觀看禮儀視頻講座；5月，她又建議籌辦了年輕教師禮儀知識競賽；9月，她再建議組織開展“禮儀踐行月”活動。一系列活動過后，大家在校園里聽到的文明語多了，看到紙屑“彎彎腰”的人多了。

在其位謀其政，為學校管理出謀劃策。鄧紅萍用她的智慧之火點燃了學校管理這臺動力機，推動學校工作不斷邁上新臺階。

開動聯接機器，為學校運轉加油

辦公室工作千頭萬緒，鄧紅萍用她的細心、耐心和責任心盤活了學校工作這盤棋。

2011年9月，全市城市規劃，涉及到學校個別老師住房拆遷，退休老師歐寶澤就是其中之一。歐老師的兒子、兒媳都沒有工作，還有一個正讀初中的孫子，一家四口人的生活全靠老人的退休工資，生活很困難。這突如其來的拆遷讓老人坐立不安，一下子病倒了。作為辦公室主任，鄧紅萍個人購買了慰問品，主動來到歐老師家中了解情況，開導老人安心養病，安慰老人說學校會妥善處理他們全家的住房問題。隨后，鄧紅萍迅速將情況匯報給學校行政領導，建議馬上組織工會、教代會等相關部門人員開會，討論歐老師家庭安置問題。她與工會和學校行政領導一道積極向政府有關部門為歐老師一家申請拆遷補償，最終幫助歐老師“治好”了心病。

學校的工作是一項系統工程，有分工有合作。學校各部門怎么合作呢？牽線搭橋、協調周旋一類的事，時時等待著鄧紅萍去處理，她總是能從容應對。班級管理是學校管理中最繁瑣的事情，涉及到政教處、教務處、總務處等多個部門，班主任常為班級的事在多個部門之間來回奔波。為了簡化班主任辦事程序，鄧紅萍想到了班主任留言備忘錄。凡是班主任要辦的事，都可以在辦公室填寫備忘錄，然后由辦公室通知各部門到教室去主動為班主任服務。一個部門解決不了的事，她就邀請大家到辦公室商量。這樣一來，班主任可以集中精力管理班級了，而辦公室主任鄧紅萍每天可就忙壞了。

如果說學校是一臺機器，那么，鄧紅萍和她的辦公室就是這臺機器的中軸；如果說學校是一個花團錦簇的花園，那么，鄧紅萍就是這個花園里一片閃光的綠葉。■