微課在中職政治教學中的運用

翟賀男

摘 要：“微課”是在當前新的教育形勢下發展而來的一種新穎的教育手段，在中職政治教學中應用這種教學手段能夠取得很好的效果。其以篇幅小、主題集中、內容多樣等特點獲得了師生的廣泛喜愛，且極大地提高了教學效率。本文主要就當前教師在中職政治教學中遇到的一些難題入手探討如何科學有效地利用微課。

關鍵詞：微課 中職政治 教學應用

在中職教育中政治教學一直作為重點內容而存在，隨著素質教育的不斷深入與新課程的不斷引進，微課這種新生事物逐漸應用在課堂教學中，促進教學質量的不斷提升。

一、應用微課創設具體的情境

通過調查中職生我們發現，應用傳統的教學方法上政治課學生感到十分枯燥與乏味，學生對這種教學是十分反感的。反思我們的課堂教學我們就會發現，學生對學習沒有興趣不單單是因為對將要學習的知識不感興趣，更多的是老師的教學方法沒有新意使學生對學習失去興趣。對此，老師要將微課與情境有機地結合起來，把政治教材中單調的知識變得形象生動，使學生容易理解，讓學生自然而言被知識所吸引。應用微課等手段使教學情境變得生動真實，讓學生身臨其境，這樣學生學習起來將會印象深刻，不斷提升學習質量。比如，我在教學“我國的基本經濟制度”這節課的時候，這節課的重點知識內容為：我國經濟制度中各種經濟成分的含義，區分其地位以及作用等，這些知識點要求學生要理解并記憶，但是這些知識對于學生來說是很難理解的，這個時候我就應用微課進行相關情境的設計。為學生播放相關的視頻，在視頻中先為學生播放了一些內容豐富的圖片，并且配上合適的音樂使學生充分感受到中國當代經濟發展的輝煌進程，由此引出國家經濟發展與經濟制度之間密切的聯系。這個時候學生對我國的基本經濟制度已經有了基本的了解，但是公有制經濟具體指的什么呢？學生要帶著這個問題進入下節課的學習中，效果很好。[1]

二、利用微課突破重難點

政治課的學習內容本身就是比較枯燥乏味的內容，通常情況下，政治課老師教學的時候就是滔滔不絕地講解，寫滿黑板的板書，而對于中職生來說，這種教學方式是枯燥且乏味的。若能應用“微課”的形式表現要講解的內容，將枯燥的內容變得直觀、形象，那么將會達到事半功倍的效果。由此，和單純地介紹歷史時代的影像資料相比較，更好的形式是應用微課，這種教學方式不但可以借助短視頻，又能融入教學的知識點，這種混合性豐富的資源可以使學生很容易掌握重難點知識，使學生身臨其境，增加對知識點的認知度。比如，我在教學我國社會主義民主政治相關知識的時候，我就應用“微課”的方式來教學，在上課之前綜合整理相關社會信息，并且將這些內容剪輯成視頻來呈現，在教學中通過讓學生觀看視頻，使學生清楚地了解了我國民主政治的發展過程，進而達到最佳的教學效果。

三、促進學生的自主探究與合作探究過程

傳統的教學觀念認為：對于政治學科的學習而言，只要是能夠背書就肯定能夠學好政治。政治學科是不需要進行深入探究的。經過長期的研究和教學實踐我們發現，其實這種觀點是不對的，政治教學中雖然涉及很多的理論知識，但是也要不斷提升學生的自主探究與合作探究能力，讓學生明白實踐是檢驗真理的唯一標準，讓學生在學習的同時注重自己綜合性素養的培養，這將對學生今后的學習和發展產生十分重要的影響。通過微課教學，可以讓學生盡可能多地利用政治學科資源，給學生創建良性學習環境。老師在教學的過程中發現學生的認識和探究能力是不同的，存在一定的差異性，這種差異性就會使學生表現為學習效果的高低。老師平時的教學任務繁重，不能兼顧每一位學生的學習進展，這也就使得成績好的學生更好，而學習成績差的學生更差。將微課這一教學措施應用在教學中，就能夠很好地解決這個問題，老師以學生的實際情況與教學的實際情況設計微課供學生進行預習和復習所要學習的知識，這個就是我們常說的“分層設計”。對于基礎比較差的學生，老師可以將微課中的知識進行細化，讓內容變得更加簡單一些，使學生達到新舊知識相互銜接，對于知識能夠掌握很好的學生，老師要把教學重點放在鞏固和提升能力方面，鼓勵學生自己去主動學習、探究知識。比如，老師為了讓學生能夠更好地掌握中國特色社會主義文化建設之路，讓學生應用微課做好預習，在微課視頻中向學生展示了人們色彩斑斕的文化生活，讓學生感受多樣化的精神需求，和建國初期進行比較，使學生真正地體會到了中國特色社會主義文化建設的巨大成就，老師給學生布置相應的問題讓學生在學習中找答案，并且可以讓學生以小組的方式共同探討，得到最佳答案，這有利于提高學生的探究與交流能力。[2]

總之，“微課”是隨著時代的不斷發展而出現的一種新穎的教學方法，在與中職政治教學結合的過程中能夠達到很好的教學效果。不但能夠激發學生的學習興趣，還能培養學生良好的探究習慣，在遇到自己解決不了的問題的時候學會與其他同學交流，共同解決問題，提升了學生的綜合素質與能力。但是要在這個過程中操作好，需要老師不斷提升自己的能力與素質。在進行中職政治教學的過程中，老師要不斷深入研究教學內容，結合計算機網絡技術最大程度地發揮微課的優勢，不斷提升中職政治課堂的教學質量。

參考文獻

[1]韋美英.微課手段在中職政治教學中的運用[J].求知導刊，2016（11）：93-94.

[2]項志國.關于微課應用于中職政治課堂教學的思考[J].人才資源開發，2015（22）：213-213.