高職思政工作者應該掌握的工作方法

盧正平

改革開放以來，我國社會經濟持續快速健康地發展，綜合國力顯著增強，隨著改革開放不斷深化，尤其是經濟體制改革不斷深入，教育文化科技體制和整個社會事業不斷推進，高職業教育進入了蓬勃發展的時代，高職院校已占據高等教育的半壁江山。如何做好高職院校學生思想政治教育，使他們成為我國經濟建設的高技能人才，是擺在思政工作者面前的一項重要課題。

一、高職學生思想狀況

當前高職院校學生思想政治狀況的主流是積極健康向上的，但是隨著職業院校辦學能力的增強和辦學規模的不斷擴大，在校學生數量逐年增加，但生源質量卻有所下降，部分在校學生的思想行為表現不容忽視，其主要表現為：（1）具有強烈的自卑感。這對于那些自認為高考失敗不得不進入高職院校的學生，心理上和行為上表現得尤為明顯，他們總認為自己是被高考淘汰掉的弱者，與本科院校學生比起來，總認為低人一等。（2）學習方式的不適應。我國普通教育是一種應試教育，而職業教育是一種應用型、技能型的教育，使得許多學生走進高職院校后對學習方式、方法的不適應，加之他們的理論基礎較差，動手能力普遍較弱，從而產生不同程度的失落、自卑、茫然等消極情緒。（3）理想信念模糊。“新的讀書無用論”在少數學生中存在，這部分學生文化素質較低、缺乏上進心、學習意識淡薄。主要表現為：不服從班級管理，在課堂上交頭接耳或睡覺，思想行為散漫；不遵守校紀校規，經常性三五成群結伴閑逛；部分學生對完成學業抱著無所謂態度，學習不刻苦，平時不看書不學習，不參加考試或考試時尋找機會作弊，學習成績差。（4）法規法紀意識淡薄。不遵守《普通高等學校學生管理規定》，不履行學生的權利和義務，違反校規校紀現象較嚴重。表現為：不履行請假手續擅自離校，沉迷于網吧等娛樂場所，夜不歸校；打架滋事，無事生非；不遵守學生公寓管理制度，有的不服教育甚至毆打物管人員；不愛護公物，常發生惡意破壞路燈、門窗和桌椅等公共設施的行為；個別學生有偷盜行為，盜竊同學物品、食堂餐具及消防設施的行為時有發生。（5）價值取向扭曲。追求享樂主義，艱苦奮斗精神淡化。表現為：追求時尚，講究穿著，擺闊氣、亂消費，盲目攀比；行為舉止怪異，標榜自我，追求另類；早戀現象嚴重。（6）心理素質差。少數學生以我為中心，封閉自己，不參加集體活動，對校園生活不滿意。此外，學生思想行為還存在誠信意識淡薄、社會責任感缺失和團結協作意識較差等問題。因此，高職院校思政工作者應該針對不同學生的思想狀況，在學習的不同階段，采取相應的思想政治教育。

二、高職思想政治工作者應該掌握的工作方法

對于高職院校思想政治工作者來說，要真正改進和加強學生的思想政治工作，就必須針對當前高職學生實際和特點，正確把握和分析學生的思想狀況，更新教育觀念，拓寬思想政治工作渠道，改進思想政治工作的方法，在理論和實踐上不斷探索，通過實際而有力的工作，抓出實效。

第一、真實性教育作為思政教育的有效途徑。

高職院校學生思想政治教育應當注重真實性教育。真實性教育就是要保持教育環境與現實環境相一致，力求課堂學習環境與教育活動目標相一致，校園環境與社會環境相一致，校園內的價值觀念與社會價值觀念相一致。真實性教育是社會現實生活的縮影，要富有實際生活意義，使學生在校園內獲得的經驗更適用于學生的校外生活，縮短學生由校園生活走向社會生活的距離，這樣更有助于他們較好地適應社會。真實性教育能夠激發和引導高職院校學生的學習動力，使思想政治教育與學生主動學習過程有機地結合起來，使學生真切地感受到思想政治教育對現實生活的指導意義。因此，真實性教育將以其內在的吸引力、感染力和說服力成為思想政治工作的有效途徑。

第二、“以人為本”作為思政教育的教育理念。

學生是既是教育的對象，又是教育的主體，更是教育的起點和歸宿。“以人為本”的教育觀要求在思想政治工作中，遵循學生的個性特點，從個性傾向性（需要、動機、興趣、志向）、個性心理特征（氣質、性格、能力）、自我意識（自我認識、自我體驗、自我監控）等方面考慮，發揮學生的潛能，引導學生發展品質，實現其人生的價值。因此，高職院校的思想政治工作者必須針對高職生的特點來進行，要具體問題具體分析。目前高職生所關心的熱點問題主要有：第一，在學習上，除了專業課、計算機、外語這些重要課程外，他們也看到了自己文憑的不足，迫切地尋找著專升本的有效途徑。這種現象是非常好的，學校應給予充分的重視，并及時加以引導，使這種良好的氛圍發揚光大。學校應該利用這一契機，大力宣傳學風建設以及相關的思想政治工作，就很容易深入人心；第二，就業問題。高職學生自從收到錄取通知書的那天起，就業問題就成了他們關注的焦點。在高校擴招、大專文憑也不高以及高職收費較高的形勢下，他們能夠來校報到，就已經下了很大的決心。所以，作為學校，從入學教育開始，就應該向學生們作就業指導，讓他們了解社會的需要，樹立信心。學校要創造條件，合理安排教學進度，使學生有充裕的時間進行雙向選擇。一些學校成立專門的就業指導機構，給學生提供就業指導材料，每周安排一定的課時開設就業指導課程，這樣可以以就業推薦為契機做好畢業生的思想政治工作。

第三、文學教育作為思想政治工作的新方法。

目前，高職院校在文學教育方面也存在著一些片面傾向，認為高職教育只是職業教育和技能訓練，忽略了文學教育中的重要性。文學是一門綜合性學科，融哲理、歷史、審美、情感和語言藝術于一體，通過文學教育能夠提升人的道德水平、增進人的智慧，培養人感受美、欣賞美和創造美的能力，使人語言更高雅，情感更豐富，品格更完善，意志更堅定。加強和改進高職院校的文學教育，可以為學生思想政治工作增添一種新的方法。

確定了文學教育在思想政治教育工作中的重要地位后，如何進行文學教育是關鍵。高職院校的文學教育，要徹底的改變原有的“灌輸式”、“填鴨式”教學方法，要尊重學生的主體地位，靈活運用討論式教學、情景體驗式教學，給予學生更充足的學習時間和空間，給予學生發揮潛在能力的舞臺，培養學生的自立意識、獨立精神和創新精神，提高他們的文化品味和人文境界；文學教育的內容要與企業文化相結合，把企業要求人才的人文精神融入其中；同時，文學教育還要關注網絡文學、短信文學等，幫助學生正確理解、健康成長。

第四、積極開展心理健康教育。

隨著我國社會的快速轉型，學生的競爭壓力明顯增加，焦慮程度不斷加大，情感領域的困惑與沖突也日益突出。高職生學歷屬于大專層次，在就業時明顯處于劣勢，社會上對高職教育的宣傳力度不夠，人們對高職生的知識結構、專業技能、適應崗位都缺乏全面的認識，因此，高職生從入學到畢業前，都有一種潛在的危機感，尤其是一些成績和技能平平，家境一般而謀業無門的學生，壓力更大，在畢業前的階段，這種壓力表現尤為明顯。針對這種情況，學校除了創造一個和諧的學習環境，各種學生管理制度凸顯服務性、激勵性，少一些說教，多一些人情味，讓學生有至校如歸的感覺，從而緩解心理壓力；更要積極開展心理健康教育，設立心理輔導室，舉辦心理輔導講座，幫助學生準確定位自己，使之能夠認識自己、調控自己，堅定“我能行”的信念。高職教育“高”在何處，與本科生和職高生區別在哪里，有什么優勢，處于怎樣的劣勢，對這些問題，要跟學生分析透徹。一個人對自身的要求，往往會出現過低或過高的認識情況，當定位過高時，則會好高鶩遠，而一旦現實與目標產生偏差，則會產生較大的心理壓力。相反，當定位過低時，又會妄自菲薄，因為自卑而產生壓力。只有對自己準確定位，才能縮小理想和現實之間的差距，從而減輕壓力，揚起理想的風帆；要增強高職生抗挫折的能力，引導學生正確地認識人生，正確地對待生活、學習、成長中的困難與逆境。心理健康教育在解決學生心理矛盾、糾正學生不良行為習慣、增強學生處理各種矛盾的能力方面作用非常明顯，是當前高校思想政治教育工作不可缺少的重要內容。

當前，我國的高等職業教育還沒有完全形成自己特有的教學模式，高職院校的學生管理和思想政治工作也處在不斷摸索之中，但只要我們思想政治教育工作者能夠解放思想，實事求是，大膽創新，是一定能取得實效的。■