立足本土 創建特色

潘德高

提到四川，人們會想到麻辣火鍋；而提起貴州，人們會聯想到多彩的少數民族。這就是地域特色。有了這種特色，這個地方就會在人們心中留下印象，占據一席之地。一個學校要在競爭中求得生存，發展中取得實效，也可以借鑒地方發展經濟的方法，正確定位學校發展，辦出學校特色，樹立學校在社會公眾心目中的獨特形象。所謂學校發展定位，是指確定本學校發展的、與眾不同的競爭優勢及與此相聯系的在社會公眾心目中的獨特地位，以此使社會公眾理解和正確識別某學校有別于其他學校的特征。

以我所任職的貴州省福泉市沙坪中心小學為例。我校位于福泉市與貴定縣交界處的一個偏遠少數民族地區，自然條件差，經濟相對落后，文化相對不發達，信息交流落后。這些因素造成學生視野狹窄，文娛活動也較少。但我校也有自己的地域優勢。我校所處地區的苗族占人口總數的60%以上，學校每個班級中都有少數民族學生，多的班級光是苗族學生可占一半以上。在長期的生產和生活中，本地區的苗族同胞創造了獨具民族特色的苗族文化，刺繡和蘆笙舞是其中最具特色的兩個文化亮點。逢年過節，本地區的苗族同胞穿上自己的民族盛裝，自編自演，吹吹跳跳，自得其樂，很多人都被吸引來觀看。

根據學校的特點，在學校發展定位上我們不能照搬照套城市發展模式。俗話說；一方水土養一方人。學校身處這方水土，就應充分發揮本土資源優勢，打造自己的辦學特色。一些經過規范化發展階段的學校，為了尋求新的突破，就在進行學校發展定位時采取了特色定位策略，如將本校定位于繪畫特色校、體育特色校、英語特色校、科技特色校等。結合我校的地域優勢，我校可將民族民間文化教育作為學校的一個特色，主打刺繡和蘆笙舞，并以此作為學校未來的發展定位。

2011年10月18日中國共產黨第十七屆中央委員會第六次全體會議通過了關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定中提到：“建設優秀傳統文化傳承體系。優秀傳統文化凝聚著中華民族自強不息的精神追求和歷久彌新的精神財富，是發展社會主義先進文化的深厚基礎，是建設中華民族共有精神家園的重要支撐。要全面認識祖國傳統文化，取其精華、去其糟粕，古為今用、推陳出新，堅持保護利用、普及弘揚并重，加強對優秀傳統文化思想價值的挖掘和闡發，維護民族文化基本元素，使優秀傳統文化成為新時代鼓舞人民前進的精神力量。” 我地區的苗族文化的內容豐富，包含著苗族同胞由于處于特殊的歷史和自然環境中所體現出的歷史智慧和時代精神，這些是構建少數民族和諧社會必須利用的寶貴人文資源。決定中還提到：“繁榮發展少數民族文化事業，開展少數民族特色文化保護工作”。我校以民族民間文化教育為發展定位，響應了國家的政策，符合我國文化發展的方向。

2006年，我校將本地區的苗族刺繡引進課堂，得到大家的好評。2010年，我校又將本地區的苗族蘆笙舞引進校園，使學校的民族特色又添一分。但一直以來此項工作只是作為學校工作中的一部分，沒有往學校發展定位方面作深度思考。

結合中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定和我省高度關注民族民間文化教育的形勢，根據本土優勢資源，我校將民族民間文化教育，主打刺繡和蘆笙舞，作為我校的發展定位。

在未來的工作中，對于我校的民族民間文化教育，有幾點設想。

1、抓好刺繡和蘆笙的主打工作。

設立獎勵機制，鼓勵學生積極參與學習，鼓勵刺繡班學生發揮聰明才智，多出作品。在蘆笙舞蹈方面，鼓勵學生走出校門，積極參與各種活動。

2、深入挖掘，充分展現，拓寬學生視野。

一直以來，我校的民族民間文化教育處于表層模仿上，對民族文化內涵發掘不夠。可以考慮分班級收集、整理、展示民族民間文化，例如，五年級代表苗族，這個班的學生就負責搜集所有有關苗族文化的資料；六年級代表的是布依族，這個班的學生就負責搜集所有有關布依族文化的資料。也可分類進行，如四年級負責收集展示民族服飾，五年級負責收集民間童謠，六年級負責民族風俗。收集的資料作為班級文化建設和校園文化建設的內容進行展示。

3、利用活動形式，為學生提供展示民族民間文化的舞臺。

學校可舉辦一些小型或大型的活動，如刺繡作品展，刺繡技能比賽，民族知識競賽，收集民族民間文化資源比賽等。六一兒童節是學生表現的最好舞臺，唱民族歌，跳民族舞，念念民間童謠，展現民間技藝，這些都可以成為展現民族民間文化的形式。

4、加強交流，拓寬視野。

現在很多學校都在創辦自己的特色，加強與別的學校之間的交流，取長補短，把工作做深，做遠。

我校將力求在未來的工作中，立足本土，辦出自己的特色，讓教育服務于學生，服務于當地的人民群眾。■