中職會(huì)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新方案思考

摘要：以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)技能型和實(shí)用型人才的中職教育屬于職業(yè)教育的范疇。隨著教育體制的改革，各類型的中職教育也得到一定的發(fā)展，也給中職會(huì)計(jì)教學(xué)提供了發(fā)展的機(jī)遇。

關(guān)鍵詞：中職；會(huì)計(jì)教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）03-0-01

在高素質(zhì)技術(shù)人才成為企業(yè)提高競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段的今天，中職教育得到前所未有的重視，而作為中職教育專業(yè)之一的會(huì)計(jì)專業(yè)也正是伴隨著中職教育發(fā)展起來的，其專業(yè)人才已深入到社會(huì)各行各業(yè)。但即使在強(qiáng)調(diào)技能為本的宗旨下，目前的中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)仍暴露出許多問題，不少會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生難以獨(dú)立勝任企業(yè)會(huì)計(jì)工作。本文針對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀作出了論述，指出創(chuàng)新對(duì)其教學(xué)的重要性，并針對(duì)暴露的問題提出了教學(xué)創(chuàng)新的探討方案。

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使中職會(huì)計(jì)專業(yè)日臻成熟，為企業(yè)的財(cái)會(huì)管理輸送了人才，但隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革和科學(xué)技術(shù)的更新不斷加快，中職會(huì)計(jì)專業(yè)沒有跟上發(fā)展的步伐，越來越暴露出許多問題和不足，特別是在教學(xué)中，主要存在以下問題。

1.教學(xué)理念滯后

中職會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)的會(huì)計(jì)技能，以滿足市場(chǎng)中企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。但在實(shí)際的教學(xué)中，會(huì)計(jì)教育并沒有在觀念上改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是重知識(shí)，輕能力，仍舊過分注重灌輸書本上的理論知識(shí)和學(xué)生的分?jǐn)?shù)，在質(zhì)量上忽視了學(xué)生自身對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)技能的掌握程度，沒有達(dá)到實(shí)際的會(huì)計(jì)教學(xué)效果。二是教學(xué)重心不明，仍將教師的教學(xué)作為中心，忽視學(xué)習(xí)的主體在于學(xué)生，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.專業(yè)課程亟待改善

中職會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置的課程分為兩類，會(huì)計(jì)專業(yè)課和公共基礎(chǔ)課。就目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置情況來看，三成多的課程為公共基礎(chǔ)課，其它課時(shí)為專業(yè)課，這就造成了專業(yè)選修課偏少甚至沒有，課程比例從而失衡的局面。這種課程的設(shè)置并沒有體現(xiàn)出中職教育注重實(shí)踐教學(xué)的特色，不利于學(xué)生畢業(yè)后參與就業(yè)過程的競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程在內(nèi)容上也存在相互重復(fù)的現(xiàn)象，在課程設(shè)置方面也沒有注重主次之分和個(gè)體差異，對(duì)于每個(gè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的幾乎都一樣，嚴(yán)重造成了課時(shí)的浪費(fèi)，同時(shí)也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

中職教育承擔(dān)著向社會(huì)企業(yè)輸送實(shí)用型和技能型人才的重任，這就決定了中職教育對(duì)學(xué)生的最終教學(xué)目標(biāo)是學(xué)以致用。所以，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的教師除了要掌握必備的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)外，還應(yīng)該具備豐富的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。但目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)中，具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師不多，難以承擔(dān)實(shí)踐性教學(xué)的任務(wù)。由于教師自身實(shí)踐能力的不足，在教學(xué)過程中，也沒有充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐對(duì)學(xué)生的重要性，有的學(xué)生只懂理論知識(shí)，對(duì)實(shí)務(wù)操作(比如珠算、點(diǎn)鈔等)卻知之甚少，造成了知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的操作脫節(jié)，會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)也就難以達(dá)到良好的效果。

二、關(guān)于中職會(huì)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新

1.中職會(huì)計(jì)創(chuàng)新教育的必要性

在以文化知識(shí)和科技為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各行各業(yè)只有通過不斷的創(chuàng)新，才能夠適應(yīng)不斷變化發(fā)展的社會(huì)需要。而中職會(huì)計(jì)教學(xué)工作也必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行創(chuàng)新。這是因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展使得企業(yè)管理上出現(xiàn)了新的變化，會(huì)計(jì)工作也發(fā)生相應(yīng)的變化，從而對(duì)從事會(huì)計(jì)工作的人員提出了具有多變能力的要求。同時(shí)，知識(shí)產(chǎn)品的出現(xiàn)要求會(huì)計(jì)人員具備吸收新知識(shí)和高判斷的能力，只有掌握新的會(huì)計(jì)方法，才能在瞬息萬變的市場(chǎng)中抓住風(fēng)向標(biāo)。

2.創(chuàng)新中職會(huì)計(jì)教學(xué)方法的思路

(1)建立新的課程體系，使課程設(shè)置合理化。在課程設(shè)置方面，要打破傳統(tǒng)，建立以能力為本的課程體系。首先，結(jié)合中職會(huì)計(jì)教育的自身特點(diǎn)，堅(jiān)持市場(chǎng)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)代教的教學(xué)模式。讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，提高自主創(chuàng)新的能力。同時(shí)要針對(duì)學(xué)生的不同情況和個(gè)體差異，實(shí)行分層次、多形式的教學(xué)方法。其次，要避免重復(fù)內(nèi)容課程的出現(xiàn)，融合各類不同的課程，讓學(xué)生了解整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系。并在專業(yè)課程方面，設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)選修課程。最后，中職學(xué)校可以根據(jù)所在地的具體情況，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)的最新消息，了解市場(chǎng)會(huì)計(jì)動(dòng)向，增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)用性和實(shí)效性，不斷更新知識(shí)、技能，在提高專業(yè)水平的基礎(chǔ)上，拓展新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加快會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)步伐。

(2)注重實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)踐課程比重。雖然目前中職在一定程度上讓學(xué)生獲得實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，但實(shí)習(xí)的時(shí)間卻非常少。中職會(huì)計(jì)專業(yè)可以讓學(xué)生在充分掌握了理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，盡量增加實(shí)踐的課程比例，讓學(xué)生提高動(dòng)手操作的能力。中職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐課程大致分為校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐兩類，模擬實(shí)訓(xùn)是利用教學(xué)的有限條件進(jìn)行課堂實(shí)訓(xùn)的一種方法，比如說在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程中，讓學(xué)生自己參與憑證填制、賬簿登記和報(bào)表單的制作等，同時(shí)還可以強(qiáng)化會(huì)計(jì)課程中珠算和收銀等課程，以提高學(xué)生實(shí)務(wù)操作的能力。

社會(huì)實(shí)踐主要是開展校企合作，中職應(yīng)高度重視企業(yè)與學(xué)校人才的交流，在兩者之間實(shí)現(xiàn)資源和信息的共享，建立雙方合作關(guān)系，為學(xué)生開設(shè)社會(huì)實(shí)踐的窗口，為學(xué)生創(chuàng)造會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的基地。中職可以利用企業(yè)提供的基地，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中接觸實(shí)務(wù)，比如，各種單據(jù)的制作、發(fā)票的保存、發(fā)票與存根的鑒別。通過這些手段，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高了運(yùn)用知識(shí)的能力。

(3)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生成為會(huì)計(jì)教學(xué)的主體，自己當(dāng)老師在課堂上講解，挖掘?qū)W生的潛能。教師在學(xué)生試講時(shí)，要認(rèn)真對(duì)試講的過程做好記錄，找出學(xué)生不足的地方進(jìn)行事后補(bǔ)充，同時(shí)，要隨時(shí)做好提問的準(zhǔn)備。在試講之前，教師可以先提出問題，比如：憑證填制沒有錯(cuò)誤，但登記賬簿時(shí)卻出現(xiàn)錯(cuò)誤，歸納導(dǎo)致錯(cuò)誤出現(xiàn)的情況等等。這樣，學(xué)生將被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)，大大提高了會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語

要使中職會(huì)計(jì)專業(yè)適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展變化，就必須找出教學(xué)過程中的問題，不斷改善教學(xué)方法，加快創(chuàng)新的步伐，讓中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才更好地服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：梁玉環(huán)（1983-），女，廣西都安人，講師，從事中職會(huì)計(jì)教學(xué)方向研究。