如何培養孩子學習數學的興趣

崔建明

摘要 興趣是孩子天性愛好的外在表現，也是推動孩子學習的一種最實際的內生動力。著名的心理學家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。”而小學生則對“玩”比較感興趣，一切以快樂為本，一片天真爛漫，無憂無慮。那么如何培養他們的興趣呢？

關鍵詞 小學數學；學習興趣；愛好

一、關愛學生愛好 培養學習興趣

我們教師就是學生的表率，是學生模仿的對象，時刻都要注意自己的言行舉止，小學生教師尤其要注意。這一年齡的孩子非常的天真可愛，他們一般都以老師為中心，我們應該付出我們的熱情，去愛每一個學生。讓他們覺得你和藹可親，都愿意親近你，都喜歡你。在無形中他們也會喜歡你所上的課，對那一門課的學習產生興趣。為此，教師對學生是飽含愛心，既要做教師，又要做學生的知心朋友，要用微笑的臉蛋，期待的神情，溫和的語言創造活躍民主的課堂氣氛不能動不動訓斥學生，特別是差生，更要加倍愛護，平時要及時給予表揚，不能對他們而言相向，諷刺嘲笑，要懂得保護學生的自尊心和學習積極性。永遠都不要對學生說：“這么簡單的問題，你都不會”。如果教師能處處為學生著想，師生雙方達到感情的融洽，和諧了師生關系，促進教學質量的提高取得了事半功倍之效。

二、關注學習需要，激發學習興趣

對于小學生孩子來說，當他們的需要未得到滿足時，就會產生熱切的向往之情，進而產生一種不達目標不罷休的情緒。教師應該充分了解他們的心理狀態，利用一切有利因素來喚醒他們的學習需要。例如，可以制定一個激勵制度，首先幫他們建立榮譽感，讓他們渴望受到表揚、得到獎品；其次，讓他們明白想要受到表揚、得到獎品必須要把數學學好，把他們對獎品的欲望轉移到學習數學上來；第三在教室的某一固定地方設立登山榜，在各方面表現好的學生就可以將自己的名字向上挪一步，不能堅持的小朋友就將他的名字原地不動。這樣做了就可時刻激勵學生要學好數學，逐漸培養、鞏固他們的數學學習興趣。還可以了解學生的理想、愿望，然后告訴他們：理想、愿望與學好數學之間有著密不可分的關系，只有現在學好了數學你的愿望才可能實現。激發他們的學習興趣。

三、激發競爭意識，培養學習興趣

這一年齡的兒童大多數都喜歡講故事、做游戲、唱歌、跳舞……那么我們在設計教案時就可根據他們的這一特點將他們感興趣的事物引進課堂以培養他們對數學學習的興趣。例如，“人民幣的認識”這一課可以上成一堂活動課，用學具紙幣玩換錢和購物的游戲，讓學生在活動中體會“人民幣功能和在人們生活中的重要作用。給他們足夠的時間和空間，讓他們隨意換取和購物，活躍思維，調動他們的積極性，讓他們主動的投入到學習中來。在數學學習中，激發學生間的良性的競爭意識，促使學生互動，讓學生在競爭中感受學習數學的樂趣，培養他們學習數學的興趣，有利于提高學習效果。我們可以在數學課、活動課進行，一些比賽，可以比比誰寫的字好，比比誰看到的東西多，誰數數又對又快，誰做加減法題目作的既準確又迅速……都是個人為單位的，還可以分小組來進行。當然，為了是全體學生都投入到活動中來，可以采取一些獎勵措施。競賽是激發學生競爭意識，培養學生學習興趣和提高學習成績的一種有效手段，在競賽過程中，學生的學習興趣和克服困難的毅力增強，學習和效率一般也都有很大的提高。

四、設計疑點，引出孩子們的學習興趣

在教學中，我經常會問，如果是你，你會怎么樣？通過換位思考，改變以前孩子們被動學習的境況，讓他們設身處地的思考問題，讓他們產“疑”。引起思考，是需要學習的開始。疑問使孩子萌發出求知的欲望。孩子們躍躍欲試，開始了對新知識的探求和欲望。

五、動手操作，激發學習興趣

在教學中我針對低年級孩子們“好動”的特點以及“好奇”的心理特征，采用教具演示、學具操作等教學手段，讓他們的各種感官都動起來，從而激發孩子們的學習興趣。如教“求一個數比另一個數多（少）幾的應用題”時，讓他們先擺10朵自己制作的小花，然后在小花的下面擺7片自制小綠葉，并向孩子們說明擺的時候要從左邊擺起，把小花和小綠葉一個對著一個地擺。然后提問：“哪一行擺得多？看看第一行的小花里哪部分和小綠葉同樣多，請你用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看畫得對不對？再畫出小花比小綠葉多的部分。”接著問：“同樣多的有幾個？小花綠葉圓多幾個？”再啟發他們想，小花可以看成是哪幾部分組成的？多的部分是幾朵小花？從而使孩子直觀地看出小花比綠葉多，小花可以分成兩部分：一部分是和綠葉同樣多的部分，一部分是比綠葉多的部分。從而體會到多的數能分成兩部分，為學習新知識做好鋪墊。

總之，培養孩子學習數學興趣的方法、形式多樣，只要不斷嘗試，大膽探索，小孩學數學的興趣會隨著家長的努力而日益濃厚。