加強物理實驗在課堂上的作用

馮紅利

摘要如果你問一個中學生，“物理課是什么？”他可能回答的并不是什么定律，科學家或者是物理的一些概念，而是他在課堂上看到的一些印象深刻的物理實驗現象。

關鍵詞物理課；物理實驗；課堂教學

比如提到大氣壓強，學生們想到的一定是覆杯實驗。因為大氣壓強對他們來說太抽象了，而這些具體、生動的實驗現象能幫助他們把大氣壓強具體化、形象化，把一些摸不著、看不到的物理概念清晰的在頭腦中呈現出來。而且現在中招考試加上了理化生實驗，讓實驗在教學中的分量更重了。可是初中的學生一升到高中，卻發現高中物理課堂上的實驗越來越少了，學生對于有些物理概念沒辦法很好的理解，頭腦中構建不起來具體的物理形象，再加上物理的難度加大，很多的學生適應不了這個變化，感覺到物理越學越難，最后不得不放棄，改學文科了。所以我認為應該加大物理實驗在課堂上的分量，不只是教師在課堂上要有演示實驗，而且還要定時的讓學生到實驗室動手做一些實驗，幫助他們對物理概念和知識點的理解，有些問題不用老師講，只需要學生看到現象他們自己就明白了。那么，如何加強物理實驗在課堂上的作用呢？我認為有以下幾點：

一、引入新課時用實驗導入

實驗導入的基本結構大體是：創設實驗情境——激發思維沖突——明確學習目標——鋪設達標階梯。

第一，在導入階段創設實驗情境，提供新穎、奇特、驚險、多變的現象，配合教師生動的語言、抑揚頓錯的語調及運用其它對比鮮明的教學媒體，能夠很好地喚起學生的無意注意，激發學生的直覺興趣，但更重要的是，要依靠所創設的實驗情境的內容和教師的引導將學生的無意注意轉變為有意注意。增強趣味性的途徑有兩條：一是選擇趣味性強的實驗；二是巧妙設計實驗教學程序，運用語言的藝術魅力，激其情又引其疑。

第二，激發認知沖突，這是保持學生有意注意、激勵學習動機最有效的途徑。當新奇生動的現象出乎學生的意料之外時，好奇的心理驅使他們積極地思索，但不一定能趨向于教學的目標，也不一定會產生劇烈的認知沖突。需要教師精心地引導和組織，及時地抓住學生閃現出來的認知矛盾，掀起思維沖突的狂瀾，使學生產生渴望解決問題，又感到僅用自己現有的知識無法解決問題的心理矛盾。這可以說是決定導入階段成敗最關鍵的一環，特別是那些學生存在頑固的前科學概念的課題。

第三，明確目的，建立聯系，這是導入定向的重要環節。在激起思維沖突以后，應當使學生明確學習的目標和解決問題的途徑。

當然，這些導入的環節，并不是死板的模式，可以靈活多變地加以應用。在許多情況下，導入結構并非都是截然分開的四段。而且不同的整體課堂結構，要求有不同的導入結構。在導入階段，可以有側重地完成某一、二項任務，而其它的任務放在展開的階段完成。

一般來說，優秀的課堂實驗導入方案應做到以下幾點：

（1）創設情境和諧，能引起學生的注意和興趣；

（2）課題意識明確，能激發學生的學習欲望；

（3）銜接自然，能調動學生知識、方法上的準備；

（4）實驗與語言的配合密切，能引導觀察和積極思考；

（5） 導入時間掌握得當，緊湊。

二、開足、做夠物理實驗

這是使物理課本味豐厚的根本保證。《九年義務教育物理教學大綱》指出：“進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，這種認識是理解物理概念和規律的必要的基礎”，“觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用”。近年來，由于廣物理教師更加深刻地認識到了實驗教學的基礎地位和重要作用，積極主動、千方百計開展實驗教學，教學效果大為提高。隨著物理教改的深入進行，物理課的實驗比例還會增大，實驗形式也會不斷翻新，學校現有實驗儀器可能跟不上需求(特別是眾多的農村中學由于資金不足，儀器原來就不夠用)。作為物理教師不能消極等待，應有“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”的精神，通過因地制宜和因陋就簡或尋找替代性實驗的辦法，以保持物理課應有的濃厚本味。至于那種完全喪失物理本味，以在黑板上講“實驗”來代替物理實驗的做法，是達不到素質教育的目的和培養不出高水平的物理工作者的，應徹底擯棄。另外，根據中學生分組實驗較少的現狀(一個學期才四到五次)，物理教師應盡量把演示實驗改為隨堂學生實驗，這樣邊學邊做，不僅能增大物理課的本味，更有利于師生配合尋規律、學生積極練能力、課堂教學增效率。

提高物理實驗的成功率。物理實驗的成功率，是衡量物理課本味品質優劣的標志。如果實驗失敗了，就會導致本味的變質或喪失，這樣不僅不能開學生的物理胃口，反而會大倒其胃口，降低學生的學習熱情。

三、開展課外興趣小組

由于高中階段學生的學習任務繁重，學生已經無暇顧及課外興趣小組的活動了，但是要想使物理取得良好的教學效果，課外興趣小組的成立卻是不容忽視的好辦法。所以我提議有條件的學校還是要開展課外興趣小組的各項活動，讓物理課堂上的知識在課下得到延伸。可以把各班對物理感興趣的同學組織起來，成立物理課外興趣小組，每周開展一次活動，由學校提供專門的教室，可以是物理實驗室，提供一些實驗器材，增加學生動手的機會。開始時，可以老師規定一些實驗，讓學生動手探究，后期可以讓學生自己自主動手實驗。比如，課堂上老師演示的一些實驗，可以讓學生自己做，當他們成功了，就會有成就感；如果失敗了，教師也要鼓勵，哪個科學家不是經過千百次的失敗才成功的。讓學生樹立信心，繼續實驗，一次不行再來第二次，第三次，只要他有恒心，一定會成功的。

我想如果能做到以上三點，那學生學習物理的積極性就會大大的提高，就一定能取得良好的課堂效果。