秉承行知思想，涵養(yǎng)本真人格——在校本課程中踐行陶行知教育思想的一個案例

胡 臻

（江蘇省錫山高級中學，江蘇 無錫 214174）

一、新世紀教育呼喚行知思想

電影《天下無賊》中有句經(jīng)典對白——“21世紀什么最重要？”“人才”。隨著全球化的發(fā)展，國家間的競爭日益集中在科技的核心力競爭上。作為教育，應當與社會時代需要結合，增加科學技術類課程的比重。但我們痛心地發(fā)現(xiàn)，人文學科客觀上的被輕視導致了“瘸子式人才”的增多，精神空虛、感情冷酷、道德滑坡、高智商犯罪比比皆是。時代發(fā)展同樣需要加強人文教育，讓科學和人文親密接觸，逐漸匯合。

陶先生“愛滿天下，樂育英才”的教育宗旨，“生活即教育，社會即學校，教學做合一”的教育思想，指明了“教育怎樣的人？怎樣教育人？”的人文教育方向，迎合了中國新世紀復興人文教育的需要，可以直接指導當前人文教育的踐行。

二、我校課程改革倡導行知思想

我所供職的江蘇省錫山高級中學始建于清光緒三十二年（1907），學校創(chuàng)辦人匡仲謀先生在立校之初，便定下了學校“十大訓育標準”：鍛煉健康強壯之體魄，陶冶言行一致之美德，涵養(yǎng)至公廉潔之節(jié)操，激發(fā)舍身為國之精神，鼓勵服從團隊之主張，訓練謙恭溫和之體貌，養(yǎng)成靈敏精密之頭腦，練習增加生產(chǎn)之技能，培養(yǎng)勤儉耐苦之習慣，增進活潑愉快之態(tài)度。［1］隨著時代的進步，基于教育的“育人”原點，結合教育部課程要求，學校給予這一標準更現(xiàn)代化的闡述：堅持“健全人格、發(fā)展個性”的立校方針，堅守“立身有誠實之美德、做事有敏捷之習慣”的“誠敏”校訓，培養(yǎng)“生命旺盛、精神高貴、智慧卓越、情感豐滿”的人。

由此，我校各類教育活動無不以此為核心，展現(xiàn)濃厚的育人本色。而熟知陶先生教育思想的人，會發(fā)現(xiàn)這兩者不謀而合，都直指教育的終極價值——做“人”的教育。這就為我以陶先生教育思想為綱，開發(fā)涵養(yǎng)本真人格的課程提供了可發(fā)揮的大舞臺。

三、在校本課程教學中踐行行知思想

（一）求真務實，基本之德。

“千教萬教，教人求真；千學萬學；學做真人”［2］，這是陶先生的至理名言。對此我的理解是，人是社會的人，要培養(yǎng)求真務實的人不是在象牙塔里會攀爬學科知識的金字塔就可以了，還要使學生能更好地直面社會、適應社會。求真的教育必定是離不開學生的生活背景的，這就要求教育大到能遵循時代、社會的發(fā)展要求，小到能發(fā)掘?qū)W生個人發(fā)展的價值體現(xiàn)。所以，應該給學生創(chuàng)設更多的平臺幫助他們適應和直面社會，做到更求真、更務實。

一次看電視，我看到在北京、上海等大城市有一個青年創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)計劃，通過募集公益資金，征召高中學生的創(chuàng)業(yè)方案，審核通過就撥給資金進行創(chuàng)業(yè)嘗試，并定期進行審核和指導。看到這兒，我不禁心動了，走入生活、走入社會進行創(chuàng)業(yè)，這正是陶先生所說的“真教育”。但是省錫中作為一所農(nóng)村高中，要想爭取這樣的機會微乎其微。好在省錫中有校本課程，于是，我聯(lián)合兩位同仁申請開發(fā)了《第一桶金》這一課程，課程推介如下：

每個人心中都有一個夢，都有一張幸福的地圖。《第一桶金》課程將為各位成員提供“靠自己的智慧掙錢”的機會，實現(xiàn)“幫助需要幫助的人”的夢想。這是我們青年學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想的小小舞臺，這是我們秉承發(fā)揚 “助人為快樂之本”信念的方寸之地。在這里，我們將用智慧找到賺取第一桶金的種子，用無私播種它，用汗水澆灌它，用堅持呵護它。也許我們的付出會艱辛異常，但我們的收獲將是：物質(zhì)上微薄的酬勞和精神上巨大的快樂。

考慮到我們身處社會主義市場經(jīng)濟的大時代，所以《第一桶金》這門創(chuàng)業(yè)型課程，旨在培養(yǎng)學生正視金錢存在的必要性，探尋獲取金錢的正確途徑，樹立比較科學的錢財使用觀念。尤其通過“幫助需要幫助的人”這一條，把經(jīng)濟效益和人文價值有機統(tǒng)一，力求使學生做一個在社會中既實實在在又真性真情的人。

基于此，我第一堂課首先闡明了課程“創(chuàng)業(yè)力行，公益助人”的宗旨，介紹了一些創(chuàng)業(yè)故事讓學生感受，指導明晰了創(chuàng)業(yè)的流程和關鍵因素（如市場調(diào)查、創(chuàng)業(yè)定位、資源利用等）。在這一過程中，我鼓勵學生大膽發(fā)表自己的想法，多參與、多建議，最終師生制定了本課程的基本目標和實施原則。

課程目標：

1.理解創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、市場營銷、守法經(jīng)營、“第一桶金”的公益性等概念；

2.開展校內(nèi)系列創(chuàng)業(yè)活動，體驗創(chuàng)業(yè)活動的完整過程，領悟艱辛和幸福感；

3.以小組競爭的方式參與二次創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)學生的語言表達能力和合作意識；

4.體驗一些拓展訓練的游戲，感受合作的快樂與技巧。

課程實施原則：

1.絕不可影響學生正常學習，利用的時間一定是周三第八節(jié)（校本課程上課時間）和課余私人時間。一旦有違規(guī)現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，就只給一次教育機會，且底薪全扣。

2.原則上活動范圍不出省錫中。如果不影響學習，個人就可利用假期。

3.不損人，不損己：不以犧牲、濫用學校公共資源來賺錢；不以詐騙、欺蒙等手段傷害顧客；不倒貼錢財，不超出中學生身心承受能力。

課程目標是我預期要達到的，但是課程實施原則則是學生在聽了創(chuàng)業(yè)流程和因素介紹后，聯(lián)系了自己目前所處的校園環(huán)境、現(xiàn)實的創(chuàng)業(yè)條件細致籌謀才產(chǎn)生的。學生勇于表達自己所需所求，是之謂“求真”；結合現(xiàn)實因素提出具有可行性課程目標和實施原則，是之謂“務實”。

（二）知行合一，行動之德。

1911年，陶先生在南京金陵大學求學時，因為信仰王陽明知行合一的學說，改名為陶知行。書寫：“知是行知之始，行是知之成”。他在實踐中感悟，杜威老師的理論在中國不通，即缺少思想的母親，即行動。1934年，陶知行正式改名為陶行知。書寫：“行是知之始，知是行之成”，先行后知，教學做合一，手腦并用，理論和實踐辯證統(tǒng)一。這個故事讓我領悟到：在教學中，只有經(jīng)過親身實踐，理論知識才會內(nèi)化為可以學以致用的真知識、活知識。正所謂“聽見了，忘記了；看見了，記住了；做過了，理解了”，教學中務必要探索課本知識和生活實踐有機結合的良好途徑。

和學生們在教室里花了幾節(jié)課探討創(chuàng)業(yè)方案的設計規(guī)劃，基本熟悉操作流程后，適逢一年一度的校運會到來，我決定抓緊時間做準備，讓學生在銷售活動中學著做，在做中學。我草擬了“省錫中《第一桶金》秋季運動會銷售活動準備預案”，把整個活動分為“公關組”、“宣傳組”、“市場調(diào)查組”、“采購組（老師負責）”、“搬運及布置組”、“銷售組”六大板塊。在簡要布置各組主要任務后，就進行小組招募，學生秉承自愿自主原則加入（期間老師進行人員微調(diào)），然后指導學生圍繞主要任務，從可行的角度展開具體操作策略的討論，明確每項工作的安排。

“三個臭皮匠抵個諸葛亮”，何況是本就聰明伶俐的省錫中學子們。他們最終形成的討論定稿令我大吃一驚，確實比我想得更周全、更到位。舉個例子，我給銷售組的任務只有一句話“負責運動會期間的銷售和服務工作”，結果他們通過把這個任務細化成很多項目，比如把工作分為倉庫保管、出貨統(tǒng)計、銷售服務（吆喝、收錢、管錢）、售后結算等環(huán)節(jié)；進行人員項目分工；和搬運組、宣傳組商談合作事宜；進行崗前培訓（銷售用語、服務儀態(tài)、紙幣辨?zhèn)蔚龋粶蕚淅洹h(huán)保牌、錢箱、零錢；銷售點、倉庫的地點設置和設備，等等。他們還根據(jù)校運會時間安排擬定了一張具體的工作日程表：

1.安全聯(lián)絡員各1名（銷售一組：______；銷售二組：______）

19日上午8∶00前聯(lián)絡搬運組布置銷售點（桌椅、貨品），下午4∶30撤點。

20日上午8∶00前聯(lián)絡搬運組布置銷售點（桌椅、貨品），上午10∶30撤點。

2.銷售人員各5名（銷售一組：______；銷售二組：______）

19日上午8∶00前協(xié)同布置銷售點，8∶00開始營業(yè)； 中午11：00—12：30間輪崗休息（輪崗人員午餐組長安排好，發(fā)加班費）；下午12∶30開始營業(yè)，下午4∶30結束營業(yè)。

附 ：19日 輪 崗 名 單%銷售一組：11∶00—11∶45%%%；11∶45—12∶30%%%銷售二組：11∶00—11∶45%%%；11∶45—12∶30%%%

20日結束時間為10∶30，其余同上。

其中一名同學專門負責錢財保管和統(tǒng)計（銷售一組：%%%；銷售二組：%%%）

3.倉庫保管員兼出貨統(tǒng)計員、售后結算員（學生1人：%%%；老師1人：%%%）

19日7∶30到倉庫，做好貨品的出入記錄 （商品名稱、規(guī)格、數(shù)量、單價）；當天銷售結束后負責統(tǒng)計余貨量，結算每小組入貨量與余貨量差額，核對每個銷售小組當天營業(yè)額。

天氣：“我有次去老公家里，他媽媽給我看他小時候的照片，我笑得肚子都痛了！他現(xiàn)在不是很高嗎，但照片上的他只有丁點大，小小的個子，又黑又瘦，站在他媽媽身邊，和他媽媽的小腿差不多高。最精彩的是他臉上的表情，據(jù)他描述是太陽太曬了，導致眉毛眼睛鼻子都皺在一起，像個小老頭！”

銷售組如此細致、周到的計劃，使得每個小組成員都非常明確：哪一天、哪個時間點、在哪里、干什么工作，這張安排表令大家都刮目相看，其他組也仿效著做。事實證明，整個活動進行得雖不至于毫無差錯，但也做到有條不紊。事后的交流會上，學生們也覺得學到的東西很多、感觸很深、一切都很難忘記。果然，“沒有生活做中心的教育是死教育”［3］；相反，做到知行合一，從生活實際出發(fā)，在生活實踐中磨煉，必然獲得意料之外的驚喜。

（三）樂活創(chuàng)新，發(fā)展之德。

陶先生曾提及好的教育應該是“（1）看它有沒有引導人動作的力量，看它有沒有引導人干了一個動作又要干一個動作的力量；（2）看它有沒有引導思想的力量，看它有沒有引導想了又想的力量；（3）看它有沒有引導人產(chǎn)生新價值的力量，看它有沒有引導產(chǎn)生新益求新的新價值的力量”。［4］

經(jīng)過初步的理論培訓和實踐鍛煉，我們的課程也推進到“我的地盤我做主——自主創(chuàng)業(yè)規(guī)劃”階段。校運會經(jīng)歷讓學生形成了較穩(wěn)定的行動小組，也讓學生對創(chuàng)業(yè)各環(huán)節(jié)比較熟稔，更讓他們有了撒開手大干一場的夢想和沖勁。他們從市場調(diào)查定位到創(chuàng)業(yè)點子的敲定、創(chuàng)業(yè)方案的磨合，實施的條件、人員的任務分配、成本投入（資金、材料、技術、人員）的預算、利潤的分配途徑等都列入周詳考慮之中。在這一過程中，老師是“閑散”人士，只在學生需要時稍作指導。

經(jīng)過創(chuàng)業(yè)方案的統(tǒng)一論證后，各團隊很快進入業(yè)務洽談實踐上馬的環(huán)節(jié)。有小組在銷售領域里另辟蹊徑，有小組進行環(huán)保回收和再生項目，有小組開展周末電影沙龍，還有小組展開代購、咨詢、便民的百事通服務項目……陶先生有句名言“行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子”，我們僅僅給學生打開了一道門，他們卻還以十倍的精彩。你看“周末電影沙龍”小組成員的活動體會：

在“影院小組”成立之初，我們便隨著組長有規(guī)劃地開展活動。給我印象很深的是組長——范浩洋。在建立小組的那一節(jié)課上，我原以為他是一個如他外表般很害羞、不大膽的人，沒想到他竟然忙忙碌碌、有條有理地將我們這個小組撐起來了。最忙的一天，他竟然來找了我五次。組長這么忙，組員也沒有閑著。王儀、王耀準時來換班，許琳和我借椅子……試映的時候，上座率超100%，這讓我們都很欣慰。可是遇到的麻煩也不少。第一個難題是音響，由于事先沒有檢查聲音出不來，幸虧有個來看電影的同學幫忙才化解了這場危機，看來“不打沒有準備的仗是有道理的”。緊接著是影片的質(zhì)量，由于是網(wǎng)上下載的電影，字幕出現(xiàn)的時間總是比畫面延遲些，以后要改正。因為選片過長的緣故，放映結束時已近五點半，但全組同學沒人有怨言，還是按事先分配好的：還椅子的還椅子，打掃的打掃……走出階梯教室，看著天上稀疏可見的星星，盡管辛苦但我們都很高興。我覺得這個活動不僅讓我們學會把事情做得更好，而且給了我們建立友誼的機會。

濟濟一堂，井然有序（上圖）

愛護環(huán)境，人人有責（下圖）

隨著創(chuàng)業(yè)活動的陸續(xù)展開，有越來越多的學生志愿加入這門課程。因為他們覺得自己作為年輕人的夢想、智慧、能力，在這個陣地里有無限發(fā)揮的可能，能發(fā)揮出無限可能的精彩。

（四）愛滿天下，社會之德。

“教育不是造神，不是造石像，不是造愛人，他所要創(chuàng)造的是真善美的活人”［5］，誠如陶先生所言，教育要在人與真善美之間搭建一個橋梁——這就是“愛”。人活在世七情六欲不可避免，但是只要秉承向真、向善、向美的宗旨，以愛遍行處處，就必定會使自己、使他人、使社會處處真善美。教育，無疑是打開愛、通往真善美的重要一環(huán)。正如上文所述，課程伊始我便以“公益助人”為宗旨，無論言談還是活動，都不遺余力地向?qū)W生強調(diào)這一點。我最常說的一句話是：錢之一物，要“取之有道”，更要“用之有道”。而學生回饋的必定遠比你贈予的多，因為他們本就滿懷著愛，只是需要被激發(fā)而已。

校運會銷售活動所得，扣除成本和學生象征性的物質(zhì)獎勵外，盈余有三千多元，大家都一致認為這些錢應該用以助人。然后進行討論：到底哪些人需要被幫助？用什么方式幫助他們？怎樣做能使他們感到溫暖但又不自卑？你爭我辯一番后，孩子們認為既然這錢來自學校，應該助予省錫中人，但又不應張揚。于是公關組再次出馬，聯(lián)絡學生處老師了解家境困難學生的情況，通過會計室將錢打到他們的校園卡里。盡管后來有同學去問詢，但因各方都溝通好要保密，所以就讓他們當成這是省錫中生活中“錯誤的溫暖”。

不過《第一桶金》到底還是出名了。在自主創(chuàng)業(yè)活動中，有頭腦靈活的學生和學生會合作，游說手工類校本課程的同學捐出作品，倡議大家拿出自己不需要可能別人需要的東西，創(chuàng)辦了一個熱熱鬧鬧的校園義賣活動，反響好、收益更好。此后，義賣活動成了省錫中每學期必進行的社團活動，每一次都召喚出更多年輕的愛心。而學生們有感寫成的課程故事匯編為《在荊棘中綻放的花朵》一文后，也登上校報，使眾多學子分享創(chuàng)業(yè)心得的同時，更感受到滿滿的愛。

愛的確更多了，貧困山區(qū)學生收到省錫中學子暖暖的冬衣，頤養(yǎng)院的老人們聽到省錫中學子殷殷的對話，災區(qū)人民收到全校師生的“365愛心行動基金”……溫情的校園，溫暖你我他。課程終有結束的一天，但通過課程學會的、感悟的、能做的，將會伴隨他們一生，誠如楊琳同學在故事結尾寫到的：

在人生旅程中，在實現(xiàn)夢想的道路上，我們會遇到許多荊棘。《第一桶金》讓我明白：再多失敗也只是暫時的，我們不會隨著課程的終結而終結我們的夢想，我們會繼續(xù)努力直到成功。讓我們更加堅定我們的夢想，更加執(zhí)著屬于我們的執(zhí)著，更加關愛我們應該關愛的。

什么是教育？陶先生說：就是生命孵化生命，人格熏陶人格，品行影響品格，情感點燃情感。我們作為教育從業(yè)者，要努力營建一個舞臺，促使人能隨著自己生命的生長規(guī)律，隨著時代的發(fā)展、生活的變化，日益豐富和充實自己，而不斷進取、前進、成長。

［1］夏雷震.文化傳承與學校課程建設——江蘇省錫山高級中學校本課程開發(fā)［R］.中央教育科學研究所中美高中特色辦學研討會報告，2009.3.

［2］陶行知全集（第4卷）［M］.成都：四川教育出版社，1991：637.

［3］陶行知文集［M］.南京：江蘇人民出版社，1981：250.

［4］陶行知文集［M］.南京：江蘇人民出版社，1981：302-303.

［5］陶行知全集（第4卷）［M］.成都：四川教育出版社，1991.3.