高中語文作文指導的有益探討

【摘要】作文課在高中語文教學中扮演著重要的角色，在高考中也占據了很大的比重，所以，寫好作文對高中生來說是至關重要的，但是就實際情況來看，一部分教師對于作文的指導仍然機械化、模式化，學生只能圍繞著高考的模式反復機械地訓練，最終結果是學生的思維窄化，失去寫作的興趣和創作的能力。本文將圍繞這一現象闡述如何進行高中語文作文的有益探討，以期使高中語文作文朝著健康的方向發展，最終使學校培養出具有高素質的寫作人才。

【關鍵詞】作文指導；高中語文；有益探討

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

寫作是高中語文教學的重要組成部分，在高考中占60分的比重，同時也是很多學生分數低，無從下手的部分，正所謂“得作文者得天下”，可見，作文在高中語文中扮演的角色至關重要，也是任何教師和教育工作者不能忽視的一部分，現如今，作文不僅困擾很多學生，同時對于作文的指導也困擾著很多教師。原因就在于教師不能掌握正確的作文指導方法，而走入了應試化模式的誤區。那么如何指導高中語文寫作，從以下幾個方面進行探討。

一、善于觀察、豐富經歷

寫作源于生活并且高于生活，因此引導學生去關注生活中的細節是非常重要的，尤其是面對應試教育，寫作更要表達自己對世界的看法，抒發自己內心最真實的感情，因此，這就需要學生把自己的情感體驗和生活經歷運用到實際的寫作中，在寫作中深入思考人生，思考社會，思考自己與家人的未來，從而得到更深層的理解，促進其由抽象思維向具體思維的轉化，最終使其能夠自由地表達自己的情感體驗和對生活的感悟。例如，對于人物的描寫，就可以指導學生去關注生活中人物的種種細節，如寫自己的父親，便可以引導學生去觀察父親頭發是否逐漸變白，身體是否逐漸彎曲，臉頰是否漸漸瘦削，眼神又是怎樣變化的等外貌上的變化，同時也可以引導學生細心觀察自己父親的性格、脾氣秉性以及語言和心理的變化，如若學生把這些細節運用到作文中去，無疑可以使文章生動形象，貼近生活，同時也表達了學生的真情實感，在寫作中得到了內心的成就感和充實感。假以時日，學生也會在寫作中逐漸培養起自己獨特的見解和對世界的看法，不再生搬硬套，死記硬背，最后變成有思想，有主見的人。

二、積累素材、學以致用

作文之所以在語文高考中占據相當大的比重，原因在于，通過作文可以看出學生在語文學科其他方面的技能水平，例如文字運用能力、組詞造句能力、學習吸收能力等，另外，還可以考察學生的思路是否清晰，思維方式是否開闊，是否具有理性分析問題的能力等。俗話說，“無一物不可入文”，寫作素材筆筆皆是，既可以從學生的親身經歷寫起，也可以從學生的閱讀量中獲取，尤其對于高中生來說，語文知識正是信息量大，內容豐富的部分，在做語文閱讀時，便可積累紛繁的可用素材。例如，學生在學習毛澤東的詩詞時，一方面可以積累類似“天若有情天亦老，人間正道是滄桑”和“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”的詩句，同時也可以積累毛澤東作為一代偉人，其勤奮好學，敢于拼搏的名人事跡。另外，教材中的一些典故，如匡衡鑿壁偷光的故事，顯示其不畏條件的艱苦，努力創造條件進行勤學苦讀的精神；再如祖逖聞雞起舞的典故，也表現了他胸懷坦蕩，胸懷遠大抱負的精神。學生可以在學習這些典故知識的同時，也把它運用到自己的作文創作中，豐富自己的作文內，走出傳統模式的框架與約束，從而發散自己的寫作思路，提高自己的作文質量。

三、發散思維、培養創新意識

實際上學生對事物的理解本來是仁者見仁，智者見智，作為教育工作者沒有必要整齊劃一，硬性規定作文的模版和套路，正如一個故事中講道，老師問自己的學生彎彎的月亮像什么，小朋友答像香蕉，被教師認為是錯誤答案，原因是正確答案是彎彎的月亮像小船。在高中作文教學中又何嘗不是這樣，如今，有些高中生在作文創作中無論作文的題目是什么，都可以把話題引到偉人的勵志故事中去，通常較普遍的包括司馬遷、李白、杜甫、蘇軾、屈原、陶淵明等，因此還形成了作文模版等，長此以往，難免會束縛學生的思想，不利于學生的發散思維，當文章的選題確定下來之后，便要引導學生打開思路，在文章中展示自己對人生、對生活、對生命的看法，在新課標的新要求下，學生的作文是否有想法，是否有特色，成為評價學生作文的重要標準之一，因此，在這種一篇作文的好壞，很大程度上要看學生的主題是否貼切，立意是否有新意，選材是否新鮮，最后作文抒發的情感是否真實現實，由此看來，在指導高中語文作文時更要注重對學生創新意識和發散思維的培養，否則就會把學生約束在框架中，思路單一，模式雷同，毫無新意和創意可言，最后作文部分成為一潭死水，無法提高成績。所以，在指導學生作文時，要時刻培養學生的創新意識，讓其對事物產生自己獨特的見解，而在實際上又不違背正常自然界發展規律和內容。最后把學生的作文培養成有抒發學生內心真情實感、表達自己獨到見解、展示自己獨特眼光的陣地和家園。同時，可以營造“百花齊放，百家爭鳴”的良好氛圍，讓不同形式、不同風格的作文在交流中發展和進步，在此過程中，也激發了學生寫作的興趣，培養了其創作的熱情。

四、結語

作文是高中語文的重要方面，但是目前在高中作文教學中仍存在很多弊端，例如教師和學生應試化情節嚴重，模式化現象常見等，這都是作為教育工作者應該注意的問題。因此，在指導高中語文作文時，教師應該鼓勵學生進行思想交流和實地討論，在討論和交流中分享寫作經驗，分享素材，提高作文的寫作水平，開拓思想，培養自己的創新意識，樹立自己獨特的世界觀和人生觀，做一個有思想、有見解的高中生。

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（責任編輯：晏文）