運用才智，勤其練習

【摘要】發揮學生的聰明才智，使學生勤于練習，有利于學生鞏固語文基礎知識，提高學生的語文學習技能。加強訓練必須從“課內訓練、課外訓練、延伸訓練、考評訓練”四個方面入手。

【關鍵詞】語文教學；四項訓練

【中圖分類號】G634.41 【文獻標識碼】A

葉圣陶先生曾說，語文教學“必令學生運其才智，勤其練習”。由此看來，語文教學要抓一個“勤”字，抓一個“巧”字，讓學生的聰明才智發揮出來。有些學生語文學不好，往往是因為練習不規范，懶于思考，惰于動手，馬馬虎虎，似是而非。為了改變這種狀況，我們必須從練習的分類、步驟和方法入手，使之有序列、有規律、有效果。為此，我們把語文練習分成四個方面，叫做“四項訓練”。

一、課內訓練

課內訓練包括講讀訓練和寫作訓練。

講讀訓練具有明顯的知識性、示范性和階梯性。知識性是指讓學生正確地認識概念；示范性是指讓學生知道這類題目該怎么做，會舉一反三；階梯性是指題目的訓練從易到難，便于學生理解和掌握。譬如，為了訓練學生“能夠辨析結構復雜的長句，把握語意”的能力，我們可以設計這樣的語言訓練題：例（1）“如同歐美日本的資產階級那樣”這一短語，如果分別放在“（a）一般地說，中國幼稚的資產階級（b）還沒有來得及也永遠不可能替我們預備關于社會情況較完備甚至起碼的材料，（c）所以我們自己非做搜集材料的工作不可”這一長句中a、b、c三個不同的位置上，那么這個長句就會分別產生哪三種含義呢？通過分析，就會得到這樣的結論：在a處是“中外資產階級都沒有起到提供社會資料的作用”；在b處是“歐美日本的資產階級也是幼稚的”；在c處是“歐美日本的資產階級提供了社會資料而幼稚的中國資產階級沒有”。這樣的語言訓練有一定的難度，但一步一步分析，就會使學生逐步掌握，并能舉一反三。這就具有了示范性和階梯性。

寫作訓練最終目的是讓學生能在規定的時間內完成一篇從審題立意到行文結構以及卷面書寫都相當不錯的作文。這就要求學生定時完成訓練，教師“趁熱打鐵”，因勢利導，指導學生自改、互改，教師快速瀏覽，學生互批互薦。以寫作《故鄉的秋》為例，教師課前備好簡短的提示和范文，把作文訓練專用稿紙發給學生。上課后，作簡要提示，然后學生動手寫作，到下課時以組為單位把作文收起，教師隨即快速瀏覽，挑幾份有代表性的以備評講。第二節課，把各組的作文交換下發，教師可以從以下幾點進行評講教學：本次作文基本的正確思路；寫作中突出的優缺點；讀范文、例文或下水文；提出評改要求。要求有十項：①題目是否得體新穎；②有無錯字病句；③選材是否正確，中心是否突出；④結構安排是否合理，段落層次、過渡照應是否恰當；⑤表達方式是否符合文體特征；⑥語言是否生動流暢、簡練準確；⑦文章的審題立意是否準確有新意；⑧書寫是否工整，文面是否清晰；⑨批改使用統一規定的符號并用紅筆；⑩按百分制評定分數，寫好總批，要有針對性并簽名。這些要求是按操作順序來排列的，包括內容、結構、評議、卷面和批改方法等。學生改完一篇手中的作文，可同桌交換閱讀，并審查批改是否達到了要求，打分是否合理。然后前后位交流，并向組長推薦議定優秀作文。組長審定之后，安排專人朗讀。然后各組在全班誦讀推薦的優秀作文。教師穿插簡要評講。各組收交作文，卷面不合格者須讓其重抄。教師對全班的作文整理裝訂，再作進一步審批，以備下次訓練時進行提示和訂正。

這種訓練方法，能讓學生在一次作文訓練中，每人完成寫一篇、改一篇、讀兩篇、聽幾篇的訓練量，充分調動了學生學習的積極性。

二、課外訓練

指正課以外的作業訓練，包括課后思考練習和補充習題、基礎訓練和書法訓練等。

對于課后思考練習作業的處理，可先和學生一起分析討論，提示典型題例的解題要領及答案要點，然后統一簿本格式，由學生獨立完成。要求作業內容正確，卷面整潔，同所有各項作業訓練一樣，教師要用兩項指標打分，一是內容要正確，二是文面要整潔。

基礎訓練是統編的輔助訓練，題后附有答案，學生能夠獨立完成。教師也可以對部分題目進行適當地刪減訂正或提示，隨教材教學進度按時完成，教師收批從略。

書法是這項訓練的內容之一，因為學生書寫不好，不僅有礙于文章思想內容的表達，并且影響今后的生活和工作，必須高度重視。一般可要求學生每周至少完成300字的硬筆書法訓練。這項訓練應采用統一專用稿紙，要求學生：①先楷書后行書（行書只在畢業班進行）。②先描帖再仿帖后離帖，循序漸進，逐步提高。③有章法，有規格，持之以恒。④定期舉行書法展覽和比賽，以期相互競爭，相互促進。

三、延伸訓練

這項訓練是語言的積累和再運用的工程。該項訓練重在知識和能力的擴展與提高。主要有四項內容，要求學生：①每日記一條名言警句。②每天讀一篇好文章，寫讀書筆記，其主要內容包括：文章出處、內容提要和心得體會等。③每周抄寫一篇精彩的文章。④每周寫一篇習作，題材、體裁不限。這項訓練目的是讓學生的視野開闊到整個生活空間，避免學生語文知識來源單一和狹窄。每學期結束時，每個學生可以把自己的訓練作業單獨裝訂成本，作為資料保存，以便在未來工作和學習中隨時閱讀查用。通過長期的積累訓練，學生作文就會文思泉涌，下筆千言，言之有物。

四、考評訓練

該項訓練的主要內容包括單元考試、自考、統考、擬考、中考的訓練與評講。語文課往往講的練的考不著，不講不練的試題偏偏出現，這就要求語文教師要研究分析考試題的命題走向，弄清命題思路是什么，考點在哪里，答題技巧是什么，常規試卷結構是怎樣安排的。只有我們研究了這些問題，再反饋到教學中去，才會使語文教學具有較強的應考意識，有的放矢，立于不敗之地。

“運其才智，勤其練習”，只有做好這篇文章，才會教得輕松自如，學得滿意自在。而“四項訓練”正是基于這一點，來規范學生的各項練習。只要語文教師嚴格要求，因勢利導，常抓不懈，就可以達到廣種博收，厚積薄發的效果，語文教學也會出現一個生動活潑的好局面。

（責任編輯：劉影）