如何提高高中語文教學(xué)的有效性

【摘要】在現(xiàn)在的高考政策下，語文的重要性十分突出。語文是高中必學(xué)的科目之一，也是高考必考的科目，按現(xiàn)在只算語、數(shù)、英的成績(jī)來說，如果語文成績(jī)不好，想要考一流的大學(xué)，是不太可能的，所以學(xué)好語文是必須的。一個(gè)人的語文素質(zhì)對(duì)其以后的工作、生活，交際都有著至關(guān)重要的影響。在這樣嚴(yán)峻的形勢(shì)下，教師必須要提高語文教學(xué)的有效性。本文從以下四個(gè)方面對(duì)如何提高高中語文教學(xué)有效性進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】語文；教學(xué)；有效性

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

按目前的高考模式，就如同三國時(shí)期魏、蜀、吳三國鼎立的局面一般，語、數(shù)、英也形成了三國鼎立的局勢(shì)，而對(duì)于文科生來說，語文更是三國中的巨頭老大，決定著學(xué)生的“生死”。在這樣的形勢(shì)下如何提高語文教學(xué)的有效性，成為當(dāng)下語文教學(xué)界的熱門話題與關(guān)注焦點(diǎn)。那么何為教學(xué)的有效性呢？潘瑞金先生在《淺談新課程實(shí)施中教學(xué)的有效性》中指出：教學(xué)的有效性是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。因此在高中語文教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，是教師不懈努力的方向。

一、樹立明確的教學(xué)目標(biāo)

從古至今，凡成大事者必定是有明確的目標(biāo)，然后通過自己的不懈努力才取得輝煌的成就，目標(biāo)對(duì)于我們的重要性是不言而喻的。目標(biāo)就像是一個(gè)指路的明燈，我們前進(jìn)的路上，有了明確的方向，那么我們還有什么好怕的呢？即使充滿荊棘也無所畏懼，至少我們不會(huì)走錯(cuò)方向，若是沒有明確的目標(biāo)，那么我們前進(jìn)的道路前景一片迷茫，我們會(huì)擔(dān)心是不是半路會(huì)走入歧途。但是目標(biāo)一定要有可行性才行，目標(biāo)若是太大，想要一步登天那是人類無法完成的極限。所以有效教學(xué)必須具備一個(gè)有效的教學(xué)目標(biāo)。在課堂上，如果全班大部分的學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)過程中來，思想跟著老師的演講而時(shí)刻轉(zhuǎn)動(dòng)著，積極開動(dòng)腦子，認(rèn)真的思考，那么這課可以算得上是效率很高的，比較成功的了。如果老師想要取得這樣的教學(xué)效果，那么就要求老師所定下的目標(biāo)要符合實(shí)際要求，迎合學(xué)生的需要，老師必須要掌握學(xué)生的心思，要知道他們想從這節(jié)課中學(xué)到哪些知識(shí)，取得怎樣的成果。高中語文課堂，應(yīng)該是以學(xué)生為絕對(duì)主角的，面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生給自己定下一個(gè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)不需要太大，主要是有可行性，如果自己真的努力了就可以取得，這樣慢慢地一步一步擴(kuò)大我們的目標(biāo)，腳踏實(shí)地地向前走，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，這樣的方式可以使得教學(xué)效率得到較大的提高。我們要尤其重視教學(xué)目標(biāo)的有效性，不要說些不切實(shí)際的話，要制定一些清清楚楚、實(shí)際可行的目標(biāo)。比如，在教授《逍遙游》可將教學(xué)目標(biāo)分為：1.了解莊子其人及《逍遙游》的基本思想。2.理解本文借助豐富的想象和以寓言故事設(shè)喻來說明道理的方法。3.整體感知文言文，并積累常見文言詞語的意義和用法。通過制定這樣明確的目標(biāo)，使學(xué)生既能在語文課堂上熟練地掌握知識(shí)與技能，還可以學(xué)到許多道理并培養(yǎng)起正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文教學(xué)過程很多時(shí)候都是枯燥無味的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是“黑板+演講”，學(xué)生興致欠缺，上課昏昏欲睡，想要有良好的教學(xué)效果是有些難度的，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣，我們就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，民主的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上老師和學(xué)生可以像朋友一樣，沒有間隙的討論問題，都有話語權(quán)，老師應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者、朋友，而不是指揮者，要給學(xué)生表達(dá)自我想法的機(jī)會(huì)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且更有助于老師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度。這樣的結(jié)果正是有效教學(xué)所希望的。現(xiàn)在的社會(huì)，需要的不再只是按部就班、循規(guī)蹈矩，這是個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，它所需要的是創(chuàng)新精神，老師不應(yīng)該恪守陳規(guī)，不必強(qiáng)調(diào)每節(jié)課都按部就班，一成不變，而是應(yīng)該發(fā)揮創(chuàng)新精神，積極探索更多的教學(xué)方式，找到適合學(xué)生的教學(xué)模式。高中階段學(xué)生的各方面都日趨完善，不斷地發(fā)展，這個(gè)時(shí)期的思維能力向多元化發(fā)展了，老師這個(gè)時(shí)候需要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生開展多向思維與發(fā)散性思維，學(xué)會(huì)從不同的角度進(jìn)行辯證理解與分析問題，而不是用那些所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，扼殺了學(xué)生寶貴的思維方式，這樣可以更容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。而且還可以拓展與課文相關(guān)的內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)《雨巷》時(shí)，可以拓展講一講鄭愁予的《錯(cuò)誤》，教師可以不必細(xì)細(xì)地講解、分析，而是領(lǐng)著學(xué)生緩緩地品讀，“三月的跫音不響/春闈不揭/你底心是小小的窗扉緊掩/我達(dá)達(dá)的馬蹄是個(gè)美麗的錯(cuò)誤/我是個(gè)過客/不是歸人”。低沉幽怨地反復(fù)吟誦，讓學(xué)生設(shè)身處地地把自己想成那個(gè)倚窗盼君歸的寂寞女子抑或是那個(gè)身騎白馬，不是歸人的異鄉(xiāng)人，再或者是那個(gè)在千里之外的同樣飽受相思之苦的遠(yuǎn)行客，孤獨(dú)游子。這樣獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對(duì)語文的興趣被引發(fā)出來，感受到學(xué)習(xí)的快樂。

三、立足實(shí)踐

高中語文的內(nèi)容包羅萬象，內(nèi)涵十分豐富，雖然說課時(shí)相當(dāng)于其他的學(xué)科以及算是最多的了，但是由于內(nèi)容多，時(shí)間還是比較緊迫的。但是語文這門學(xué)科與其他的學(xué)科相比，很是獨(dú)特，即使自學(xué)，只要認(rèn)真也是可以取得好的成績(jī)的，因此，這就需要老師有能力把課堂內(nèi)外相聯(lián)系，這樣在課后學(xué)生也能很好的自主學(xué)習(xí)語文了。老師可以采取多種方式來促使學(xué)生學(xué)習(xí)，比如，要求每個(gè)學(xué)生閱讀課外書，然后寫讀后感，按順序每節(jié)課有一個(gè)人到講臺(tái)前演講。

四、運(yùn)用信息技術(shù)

如今是一個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，是一個(gè)信息時(shí)代，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)得到廣泛運(yùn)用，在這樣的發(fā)展趨勢(shì)下，各學(xué)校也緊跟時(shí)代步伐，紛紛將各種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)引入到教學(xué)中。多媒體設(shè)備的引進(jìn)使用，可以讓學(xué)生在通過多條渠道、多個(gè)角度學(xué)習(xí)到新知識(shí)，引發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。很多課文用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來講解，往往老師費(fèi)心費(fèi)力卻沒有取得預(yù)想中的效果。采用多媒體后，我們可以播發(fā)視頻，插入圖片，還可以讓學(xué)生聆聽美妙的音樂，讓學(xué)生的視覺器官和聽覺器官相結(jié)合。據(jù)研究，視覺和聽覺相結(jié)合記憶效果會(huì)比單純的聽講好很多。從視覺與聽覺上獲得審美的興奮和愉悅，更加深了學(xué)生對(duì)語文課的喜愛。

五、結(jié)語

綜上所述，老師必須認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)的重要意義，要發(fā)揮創(chuàng)新精神，不斷地積極探索鉆研，改進(jìn)教學(xué)方式，提高語文教學(xué)的有效性，讓學(xué)生可以在高考的時(shí)候取得優(yōu)異的成績(jī)，為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

（責(zé)任編輯：龍大為）