走進新課改，實現高效教學

【摘要】江南的靈秀孕育了江南的教育，宜興實驗、后六、東廬、洋思一個個并不鮮亮的名字，卻是行走在新課改的最前沿，不能不叫人咂舌，究竟是什么魅力能使這些學校獨樹一幟？一、對人的教育要用“心”去做。二、方法、策略永遠是智者的高招。三、好的方法、策略、常規要堅持和執行。

【關鍵詞】新課改；高效；方法

【中圖分類號】 G623.8 【文獻標識碼】 A

一、引言

江南的靈秀孕育了江南的教育，宜興實驗、后六、東廬、洋思一個個并不鮮亮的中學名字，卻是行走在新課改的最前沿，不能不叫人咂舌，究竟是什么魅力能使這些學校獨樹一幟？

帶著這個問題我們走進了這些學校，期間我們深入課堂，與學生交談、與教師交流、與專家對話，深切感悟包括以下三個方面。

二、對人的教育要用“心”去做

教育是教化人、培養人的工作，其工作對象本身自然決定教育要“以人為本”。因此對人的教育要用“心”去做，不用心的教育是結不出碩果的。在這些學校里應該說從校長到教師，都在用心品味教育、感悟教育，把教育當成自己的事業和追求來實踐，正因為有了這種信念，才奠定了他們學校的教育向高端發展的可能。教師的樂教、學生的樂學不正是這種信念的體現嗎？看著教室里——教師的溫文爾雅、神采奕奕，學生清亮的眼睛，閃現著靈動的思維，感受著課堂上那靈動思維與思維撞擊的火花。在這樣的課堂里，筆者愿做一名教師，更愿做一名學生。

三、方法、策略永遠是智者的高招

如果沒有方法、策略，那么就無法有靈動的課堂呈現。課堂上，他們都體會到約束課堂教學發展的，是教師的“一言堂”、“滿堂灌”，傳統教法的這種弊端不想再多說，它限制、約束了學生的個性發展，不能面向全體學生，導致兩極分化，而且這樣的課堂學生沒有思維的廣度等。在教育新課改的今天，有關教育教學的改革方式、方法很多，很多學校都有它們成功的案例，什么是最好？適合就是最好，溺水三千只取一瓢飲，因此他們提出的方法、策略自然能夠適合他們的校情，總結起來應該說都與學生學習的效益有關。

宜興實驗中學提出“知識樹——‘兩類結構’教學法，一是“知識內容結構”。畫知識樹先讓學生對知識整體構建、整體把握，打破了過去讓學生從具體的知識點入手，到最后才能看清整個的結構。利用“知識樹”引導學生自學，有利于培養學生的獨立思考、自主學習的能力，學生可以合作交流、討論研究，這樣預習會更充分，聽講時就能有準備、有選擇。二是“方法程序結構”。方法程序結構是指學會掌握知識的方法，學會掌握知識結構，把這種學習方法概括化、結構化。學生習得了這種“方法程序結構”，就能有效地掌握一類知識結構，也就有了“舉一反三”以至“舉一反十”的能力。

洋思中學的方法、策略是：“先學后教、當堂訓練”，這種教學方法彰顯了學生的主體價值，又不失空泛，教師真正把學習的權利還給了學生。讓學生自己去探索、體驗，去感受學習的艱辛和快樂。課堂上學生的手、腳、眼、耳、頭腦都得到了解放，學會了知識，更重要的是學會了學習。去了洋思中學深切體會到自學——最有價值的學習方式，“沒有教不好的學生”，我感覺那是一種自信，更是一種對學生負責的表現，蘊涵著“洋思”豐富的內涵。

南京溧陽的后六中學提出：“常規+細節+過程=奇跡”的管理模式，的確學校無小事，事事皆教育，他們將精細化管理理念引入教育領域，用于教學管理，就是“規范科學，求真務實”。具體說，就是“辦學要做到有張有序，管理要做到科學合理，作風要做到嚴謹求實，教學要做到低耗高效，”從管理的精細化作為切入口，以常規、細節和過程為抓手，一步一個腳印，來逐步強化教育品牌。

更不用說東廬中學的講學稿，更是針對學生的實際而重新編制，并很好地運用與教學中。我想以“講學稿”為載體的教學改革，只是一種手段，一條路徑，其核心意義在于通過教改激活了需要發展、也完全可以發展的人，因而這里的學生有靈氣，教師有銳氣，學校有生氣。記得有位專家說過這樣一句話，能使學校里的孩子更像孩子，這樣的學校才更像學校。這給了我們一個啟示，我們苦苦追尋的校園生活到底應該怎樣？應該說就是回歸，當前校園生活的回歸其實是教育本質的回歸，是人性本質的回歸，注定就是要以人為本。東廬中學那種至博至淳的本色教育、本真的教育，真的令我很感動。

這些學校的成功不能不說是一個個奇跡，而他們打破傳統的做法就是新課改精神的生動體現。

四、好的方法、策略、常規要堅持和執行

很多學校并不缺少好的方法、策略和常規，或許缺少的是堅守和執行。應該說這些學校前期都處在困境中，有的面臨倒閉，有的面臨被撤離，有的被搬遷等。然而任何一個困境，都暗含著“走出去”的可能，對于有思想的探索者來說，沒有什么困境能夠阻擋探索和改革的步伐，相反，他能更激起改革者和探索者的激情和勇氣。

這些的魅力就是在于那些有魄力的人對于好的方法、策略進行堅守，直接執行，最終取得了豐碩的成果，致使他們學校行走在新課改的最前沿，或許我們缺少的正是這種魄力和堅守。

“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園”。在新課改理念的引導下，期盼每所學校都能有自己鮮明的辦學特色，和具有極高生命力的教育教學質量，來促進和推動我國教育事業改革與發展。

（責任編輯：李敏）