淺析小學語文拼音的教學技巧探析

【摘要】漢語拼音是識字和講好普通話的基礎。小學教師在進行拼音教學過程中，應該根據課本上的知識，努力營造一個適合學生學習的教學氛圍，引起學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，改進教學方法，提高教學效率，讓學生在一種溫馨、歡樂的氣氛中去學習拼音。

【關鍵詞】小學語文；拼音；教學技巧

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

隨著我國市場經濟的迅速發展，全國各地的經濟和文化交流越來越密切，但由于我國是一個多民族國家，每個民族又都有自己的語言和文字，這就在一定程度上阻礙了各族人民之間的溝通和交流。所以在建國之初，國家就開始大力推行普通話和漢字教學。而拼音作為學好普通話和識字的基礎，具有十分重要的作用。學生入學后，最先接觸到的就是拼音，可以說，學好拼音就為以后更好地學習漢語打下了堅實的基礎。這就要求老師要重視小學語文中的拼音教學，通過不斷地創新教學技巧、努力營造合適的教學氛圍等方法，調動學生的積極性，提高教學效率，做好拼音教學工作。

一、概況

漢語作為我們的母語，在日常生活和工作中都具有非常重要的作用。漢語是世界上公認的最難學的語言之一，其難度可想而知，但漢語是我們的母語，學好它，既是我們的責任，也是我們在社會中生存以及別人溝通交流的重要手段。學好拼音是學好漢語的基礎，做好拼音的教學工作，在一定程度上就相當于做好了漢語的教學工作。

在我國大力推行教育體制改革和實施新課改的背景下，拼音教學被賦予了全新的教學理念。新課改下的拼音教學注重的是從整體著手，在以人為本的基礎上，實現多元化和多層次教學，而不在是先前傳統的、相互獨立的、單一的教學模式。不管是從國家新頒布的語文課程編寫標準還是已經通過相關部門審核的小學語文教材中，漢語拼音教學都不再是單一、獨立的教學，而是將拼音、語言交流和識字等有機地結合在一起進行。這樣不僅能做好拼音教學工作，也能做好識字和閱讀等其他方面的教學工作。

國家新頒布的課程標準中，明確指出：“在小學生的漢語拼音教學過程中，應該把游戲、活動和教學等有機地結合在一起，使整個教學看起來有趣味。”在這個基礎之上，國家推行的新教材中，加入了一些幫助學生學習拼音的歌曲和圖像，這樣不僅調動了小學生的學習興趣，也提高了教學效率。

在對小學生的漢語拼音教學過程中，我們應該根據課本上的知識，努力營造一個適合學生學習的教學氛圍，提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，創新教學方法，提高教學質量，讓學生在一種溫馨、歡樂的氣氛中去學習拼音。

二、努力營造一個溫馨、輕松的課堂氛圍，提高學生學習的積極性

在小學拼音教學過程中，主體是小學生，所以我們不能向對待中學生那樣，直接給學生講課本上的知識點。而應該循序漸進地引導，鼓勵他們自主學習。小學生年紀小，理解能力和接受能力都比較差，他們可能暫時理解不了拼音那些枯燥乏味的抽象符號，甚至產生抵觸情緒，如果老師不能通過有效的方法解決這些問題，那么看似簡單的拼音很可能成為孩子在學生生涯中第一道不能跨越的鴻溝，這會使學生的自信心大受打擊，同時也會導致學生的學習興趣下降。所以，在平常的教學過程中，老師應該努力營造一個溫馨、輕松的課堂氛圍，提高學生自主學習的積極性。比如在講韻母“e”時，由于學生已經學習了一段時間，有了一定的基礎，上課時，老師可以拿出一張畫有鵝的圖片，問學生這是什么，認識鵝的同學基本都會回答是“鵝”。這時，老師可以微笑地點頭說答案正確，這樣不僅是對孩子的肯定，也是對孩子的鼓勵。然后老師再問“鵝這個動物的讀音，和我們所學的哪個拼音相像啊？”再循序漸進地把學生的注意力引入到學習中去。這樣，不僅可以激發學生的好奇心，引起學生的學習興趣，而且還能提高學生的學習積極性。

三、通過講故事、做游戲等活動，激發學生的學習興趣

在學習過程中，由于年齡原因，小學生通常都比較好動，不認真，再加上理解和接受能力較差，導致在拼音教學過程中，課程進度緩慢，效果不好。這就要求老師要從實際情況出發，因材施教。比如小學生好動，愛做游戲。老師就可以在游戲中進行拼音教學。例如，可以組織學生玩老鷹抓小雞的游戲，被抓住的同學要接受“懲罰”——背誦一段拼音字母表。如果合格則繼續回歸到“小雞”隊伍中去，如果不合格，則要當“老鷹”，去抓別人，直到抓到其他不會的同學。這樣將拼音教學和游戲、活動等有機地結合起來，不僅增進了學生之間的交流，也激起了學生的學習興趣，提高了學習效率，有利于老師做好拼音教學工作。

四、充分利用多媒體等高科技設備教學

隨著科學技術的發展，越來越多高科技設備被應用到教學中來。多媒體設備是集圖像、聲音、色彩、動態和文字等功能為一體的高科技教學設備。由于小學生對新鮮的事物會有很強的好奇心，在教學過程中，老師可以使用電腦和投影儀等多媒體設備，將所要學的拼音字母以圖像、聲音和文字的形式呈現出來。這樣，不僅引起了小學生的好奇心，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，還有助于提高課堂教學效率。

五、分配學習小組，建立一個良性、健康的競爭體制

在對小學生的拼音教學過程中，老師可以將學生分為幾個學習小組。然后讓學生按組坐在一起，由老師出題，對他們這段時間的學習情況做一個檢驗，比如“誰能完整地背誦一段韻母表”“誰認識這幾個字母”，對表現好的小組給予一些獎勵，物質獎勵和精神獎勵都可以，對那些表現不好的小組給予一定的鼓勵，千萬不要批評或體罰學生。這種良性的、健康的競爭不僅可以有效地提高學生的學習效率，而且也可以促進同學之間的交流。

六、總結

漢語是我們的母語，也是我們日常生活和工作中重要的手段，于情于理，我們都應該學好漢語。而拼音作為漢語的基礎，做好拼音教學工作，在一定程度上就相當于做好了漢語的教學工作。由于小學生的理解能力和接受能力都比較差，這就要求教師在小學拼音教學過程中，要因材施教，創新自己的教學方法，提高學生的積極性，努力搞好小學拼音的教學工作。

參考文獻

[1]林利.讓拼音教學成為孩子樂學的第一站[J].福建論壇（社科教育版），2007（07）.

[2]李曉燕.拼音教學如何使學生樂學[J].教育革新，2010（09）.

（責任編輯：晏文）