生本教育下對新型作業的思考與設計

【摘要】在生本教育中，教師更多關注文本，往往忽略了學生，忽略了學生的原先認知。筆者從新型作業的設計中分析原因，發現學生的作業意向和興趣，在生本教育中采用學生更容易接受的方式，使作業成為課堂教學更為有效的延伸。

【關鍵詞】新型作業；發現；學生關懷

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A

生本教育的核心價值就是激發兒童學習的主動性和興趣。而在課程改革開展得轟轟烈烈的今天，主宰著學生課余生活的作業也在發生著實質性的變化。作業設計從封閉走向開放，從單一走向豐富，從獨立完成走向協同合作。

在講授《黃山奇松》一課時，筆者設計了（1）畫一幅黃山奇松圖；（2）向爸爸、媽媽介紹黃山奇松。其中第一項作業體現了學科之間的融合；第二項作業則強調了知識的遷移運用。從這份作業設計中，能強烈感受到新課程改革在作業領域所發生的深刻變化；能強烈感受到教師在作業設計中的良苦用心，正所謂“教者有心，學者得益”。但問題的關鍵是學生真正從這些新型作業中受益了嗎？教師真正關注學生作業的主動性和興趣了嗎？據調查，大多數師生對這類新型作業的興趣不強，甚至還有幾分排斥，其原因有以下幾個方面：

一、從學生方面來看新型作業的思考

相比傳統，這類作業對學生的確有一種眼前為之一亮的新鮮感，熱情也是相當高的。有的學生回家花了近一個小時的時間畫了一幅“迎客松圖”；有的學生為了找到所需要的資料，上網，跑圖書館；有的學生為了完成教師布置的作業，不惜動員家里的大人一起來幫忙，那架勢讓教師們看了都感動……

但幾次下來，學生作業的熱情就冷淡下來。原因在于學生覺得做這樣的作業耗費的時間、精力太多，所以在比較之中還是覺得傳統作業完成起來方便、省事；第二有些新型作業還受到一些主客觀條件的限制，如上面提到的《登山》一課的作業就必須借助于資料、網絡來完成，那么這項作業對那些家里沒有電腦或家中書籍不完備的學生來講，就無法完成或很難完成。第三，有時作業時間緊，想做也來不及，心有余而力不足。有時，教師因為學生作業完成情況不理想而責備學生，在以后的這類作業中學生就會產生畏難情緒、抵觸情緒；有的作業要會畫、會唱、會演，那么對于不擅長此類的學生，這樣的作業就會令他們很為難，不做不行，做了沒人說好；加上有些新型作業思維的含量較高，難度較大，像上面所提到的《掌聲》一課的設計，班上的好同學都覺得棘手，不知如何下手，更不用說中下等的學生了，簡直是一籌莫展，生本教育中對學生的關懷很可能成為一句空話。

二、從教師方面來看新型作業的思考

剛開始，教師也覺得這類作業形式多樣、靈活，有新意，設計這樣的作業能體現出新課程改革“自主、開放、創新”的理念?？蓪嵺`下來就發現麻煩來了：第一，以往的傳統作業簡單、統一，批起來很痛快?，F在不行了，學生作業的答案五花八門，有時候碰上一些稀奇古怪的答案，自己還要動腦子想一想——費時、費勁；第二，新型作業中讀寫結合的作業、寫感受、感悟的作業、實踐性強的作業多起來了，這對于怕寫東西的學生而言簡直是一件“難于上青天”的事，學生費了半天勁，教師看了直搖頭，一來二去折騰得學生與教師都覺得心力交瘁、苦不堪言；第三，有的新型作業不是一個對、錯就能解決的，有時需要將其作業成果展示出來，有時需要組織交流、反饋，有時需要圍繞作業開展系列活動……

基于上面的種種原因，這類新型作業在實際教學中并不怎么受師生的歡迎。細心的我們可以發現這類作業又慢慢地少了下去，傳統型的作業又開始“大行其道”?，F在，我們大多就只能在公開教學活動課的結束或在教案設計上有這樣創意的作業設計。但只是教師的作業創意，為了虛應一下“時事”，博得一些評課時的談資，接下來作業中需要的交流、匯報、展示就無人問津了?，F在，這類作業大多成為一種形式，只徒具一副空殼而已。

三、生本教育背景下新型作業的設計

面對作業轉型中產生的這些問題，我們靜下心來思考，結果發現原來是“急功近利”的思想在作祟。要知道任何一種變革都不可能一蹴而就，都是在曲折中求得發展的，所以發生上述的問題應該是情理之中的事，我們不能因此而放棄，或者讓它“有名無實”地存在著。

當務之急，筆者認為首先以冷靜的思考去克服浮躁的心態，讓教師和學生都經歷一個適應過程。其次要看到新型作業在學生智能發展過程中所起到的積極作用，要堅持不懈地做下去。只是在今后的作業設計中，要遵循循序漸進的原則，設計的作業一定要符合學生由易到難、由簡單到復雜的認知規律，千萬不能為了盲目地求新、求異，讓學生對它們“望而卻步”，產生畏難情緒，失去作業的興趣；第三教師一定要加強對這類作業的指導，尤其是對學習有困難的學生一定要多給予幫助與鼓勵，不要只管布置，只求結果，要關注學生作業的全過程，要給予學生必要的學習幫助，要讓學生在完成作業的過程中，體驗到完成這類作業的樂趣，培養起他們各方面的能力，發展他們的特長。如布置學生學唱歌，教師就要和音樂教師聯系好，由音樂教師幫著教唱；如布置學生搜集資料，教師應向學生提供一些參考書籍的名稱或一些網站的網址，讓學生搜集起來有大致的方向；碰到難度大的作業，教師要幫助學生分解作業的難度，讓他們一步一步在你的指導下完成；最后教師一定要增強為學生服務的意識，把作業時間適當延長，給學生更多的作業時間和空間；不要怕麻煩，要注重作業成果的檢查、反饋，多鼓勵學生，讓學生在完成作業的過程中品嘗到成功的滋味。如利用班級里的“學習園地”展覽學生的優秀作品；結合班隊課開展與你設計的作業相關的“講故事”、“頌詩會”、“表演課本劇”等活動。

四、結語

教師應有責任讓這種新型作業從布置到實施到最后完成都要落到實處。在教師的指導下，學生掌握了學習的方法，克服了心理上的畏難，才能享受到新型作業帶給他們的學習樂趣。

（責任編輯：劉寶瑞）