美觀與實用并進，實現寫字與練字矯正有效結合

【摘要】當今教育，以人為本，老師指導學生練字，對他們探求書法藝術，對他們良好的性格、意志的形成和發展都有一定的促進作用，也能為社會創造人才。

【關鍵詞】美觀與實用；寫字與練字；結合

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

常言道：“字如其人”。曾有人說：“從毛澤東的書法讀到龍威虎振的朗笑，從周恩來的書法讀到彬彬有禮的謙笑，從朱德的書法讀到大度而木訥的憨笑，從康生的書法讀到老謀深算的奸笑……”可見字與人關系之密切，字跡可以反映書寫者的人格特征。就拿字陣來講，字陣猶如人的體態語言，字行成波浪形的書寫者，情緒容易波動，隨波逐流、比較不懂得瞻前顧后。

因此，教師因材施教，通過指導學生反復練字，糾正不良書寫習慣，可以克服其個性中的缺陷，強化個性中的優點，培養優良個性，使其得以健康發展。

然而，在練字過程中經常遇到“寫歸寫，練歸練”嚴重分離的困惑。究其原因：一是寫字時忙于追趕作業進度，無心關注字的美觀；二是“練字”不得法，只專注每個字的書寫技巧，忽略章法訓練及寫字速度。

不可否認，練字矯正實質上是一個新的學習活動。每個人的書寫動作固然都有其獨特的固定模式，如果試圖改變它，起初會覺得很別扭。但是，練字矯正如果對癥下藥、循漸進原則，還是可以收得成效的。經過一段時間的摸索，筆者認為可從以下幾方面入手，引導學生真正做到“寫字”與“練字”有效結合。

一、筆跡心理個性分析，激發興趣；心理疏導，端正練字動機，樹立信心

古人把寫字作為“正心之一端”，將寫字與人格教育連在一起。首先，教師應對學生個體的字進行筆跡心理個性分析，引導學生認識到寫字非小事，而是有利于鞏固和強化個性中的某些良好品質，通過改變筆跡的練習來矯正和改造個性中的某些不良品質，由此才可激發學生的練字興趣。

除此之外，語文教師還可在日常教學中挖掘學科優勢引導學生進行漢字欣賞，講解漢字發展史，激發他們對傳統文化的熱愛，增強民族自豪感，不斷提高漢字書寫能力。

其次，練字之初，教師就必須明確告訴學生練字矯正是一個循序漸進、日積月累的過程。教師必須明確告訴學生這個道理，這樣學生才會端正練字動機，樹立信心，在短時間內書寫沒有進展時才不會就此懈怠。

心理疏導是練字矯正的首要環節，而且它又必須貫穿于練字矯正的始終。只有在自覺自愿的基礎上，學習者才能更好地將矯正意念輸入到練字之中，才能做到持之以恒地練字矯正。

二、矯正不良握筆姿勢和坐姿，調整心境，養成良好的書寫習慣

要練好字首先書寫姿勢要正確。練字之初，教師就應指導掌握學生“筆握高，掌勿趴，腕朝外”的正確握筆方法和“肩平、身正、足安”的正確坐姿。

其次，練字時要專心致志，保持良好心境。心境不同，筆跡就不同。心態平和時，所寫筆跡端莊秀麗；心情煩躁時筆跡可能就潦草、高低起伏。書寫講究輕松，才能把線條寫得酣暢淋漓。故而一提筆寫字，就要排除外界的所有干擾，消除雜念，凝神靜思各部分應如何處理，然后調勻呼吸，活動胳膊手腕，專心致志，一氣呵成。

保持心情愉快，高度專注能迅速寫好字，養成“提筆即練字”的好習慣，方能將寫字與練字合二為一。

三、美觀與實用并重，講求練字技巧

練字的最終目的是為了走向實用，因此在關注美觀的同時，關注實用技巧的訓練是練字的必然趨勢。

1.矯正個性，就要選好字帖

一般要選擇與個性特征相反的字帖，才能達到矯正的目的。如學生張某字體小，橫畫短、字和字行下斜，撇捺展不開，筆者幫他分析出其不良的個性：較謹小慎微，創新意識不足，內向，不愛表現自己，容易灰心等。對于該生，可以應用上仰矯正法、放大矯正法和撇捺舒展矯正法等，選擇橫畫、撇捺畫較多的字引導其進行訓練，要求他在練字過程中及平時的作業練習時都要盡量提醒自己并確實做到橫要拉長、上仰，撇捺要舒展，經過三四個月的訓練，該生的精神面貌有了較大改觀。可見，練字矯正，選帖要對癥下藥。

2.先讀帖，后摹寫

學生應先對帖中的筆畫、結構、字間距和行間距形成清晰的視覺表象，然后將這種表象在寫字的過程中投影、反饋，直至準確、熟練地掌握。一旦形成這種記憶，學生才會真正找到感覺，接著就越練越得心應手了。

讀完帖，對帖中的筆跡了然于胸后，就可以著手摹寫了。矯正過程必須用摹寫，不宜用臨寫，臨寫表現出來的筆畫、結字特征基本上還是自己原有的書寫特征，很難一下子就能仿出字帖的個性。只有用摹寫才能準確、快速地將所摹寫的筆畫個性反射到大腦，達到預期目的。摹寫過程中還要注意看準一個字后，把字放在心里，意在筆先，再毫不猶豫地摹寫，使筆畫、結字特征集中“反射”于筆端。只有這樣不懈堅持，才會解開練字的束縛，使寫字變得輕松自如，在平時的寫字時就能美觀與速度并進。

3.熟悉章法要領，掌握書寫技能

書寫技能一般都是在有意識、有目的、有組織的練習過程中形成的。熟練掌握章法的要領，才能完整地掌握書寫技能。凡事“預則立，不預則廢?！睂懽种v求“意在筆先”，除了對每個字要有清晰的形象外，還須謀篇布局，對整張卷面預先有個通盤考慮，如行間距、字間距如何安排，四周怎樣留邊，字與字如何呼應等，這樣才能在書寫中取得進展。

4.循序漸進，多樣練習

矯正過程還必須遵循循序漸進，多樣練習的原則：由易到難，由初級到高級、由摹寫到自寫。起初可以讓學生選擇田字格稿紙或作文稿紙書寫，接著可以在線格紙上書寫，最終歸結到練習空白紙頁上的書寫。

四、完善評價機制，把書寫納入學習考評

語文試卷中也有作文卷面分，語文老師應切實抓好這一契機，重視書寫差別，對于書寫俊秀、卷面整潔的應予以適當鼓勵分，反之則適當扣分，這樣可起到學習、練字兩不誤的監督作用。

五、持之以恒，必見成效

練得一手好字絕非一日之功，練字貴在堅持。教師要事先給學生打預防針，讓他們做好打持久戰的心理準備，要正確看待練習過程中出現的問題?；蛟S在這個過程中學生會越練越難看，但這只是事物發展的一個必然規律，千萬不要打擊學生，而應適時予以鼓勵，給予正確的評價和引導，多用優秀的作業范例做引領，否則可能會前功盡棄。

當今教育，以人為本，老師指導學生練字，對他們探求書法藝術，對他們良好的性格、意志的形成和發展都有一定的促進作用，也能為社會創造人才。只要持之以恒，他日必見成效，使練字與寫字最終走向合二為一。

（責任編輯：龍大為）